七年级生物上册 2.3.2人和动物细胞的结构和功能教学设计 （新版）苏教版

七年级生物上册2.3.2人和动物细胞的结构和功能教学设计（新版）苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册2.3.2人和动物细胞的结构和功能教学设计（新版）苏教版教学内容本章节为《七年级生物上册》2.3.2“人和动物细胞的结构和功能”，内容包括动物细胞的基本结构（细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等）及其功能，以及与人体健康和疾病相关的细胞结构知识。通过本章节的学习，学生能了解动物细胞的结构特点，掌握细胞各部分的功能，并能运用所学知识解释一些生物学现象。核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过显微镜观察动物细胞结构。

2.培养学生的探究能力，通过实验探究细胞结构与功能的关系。

3.培养学生的科学思维能力，运用细胞知识解释生物学现象。

4.增强学生的生命观念，认识到细胞是生命活动的基本单位。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的生物学基础知识，如对生物的基本概念、植物细胞结构等有一定的了解。然而，对于动物细胞的具体结构和功能，学生可能了解较少，需要通过本节课的学习来补充和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学充满好奇心，对细胞这一微观结构特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，学生既有喜欢直观观察的，也有偏好理论分析的，因此教学中应兼顾这两种风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对细胞结构的微观概念可能难以理解，特别是在没有显微镜辅助的情况下。此外，细胞结构与功能之间的关系可能较为复杂，学生可能难以建立起两者之间的联系。此外，学生可能对实验操作不够熟练，影响实验结果的准确性。针对这些困难，教师应提供适当的指导和帮助，通过多种教学手段帮助学生克服挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解动物细胞的基本结构和功能，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演细胞的不同部分，体验细胞结构的重要性。

3.进行细胞结构观察实验，使用显微镜观察动物细胞切片，增强学生的直观感知。

4.利用多媒体展示细胞结构图和解说视频，帮助学生更好地理解抽象概念。

5.设置小组讨论环节，让学生分析细胞功能与人体健康的关系，提高学生的批判性思维。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.展示一系列动物图片，引导学生观察动物的特征，引发学生对动物生命活动的思考。

2.提问：“你们知道动物体内有哪些重要的组成部分吗？”

3.引出本节课的主题：“人和动物细胞的结构和功能”。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解动物细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。

-举例说明细胞膜的作用，如保护细胞、控制物质进出等。

-解释细胞核在细胞中的作用，如储存遗传信息、控制细胞活动等。

2.讲解细胞质中各种细胞器的功能：

-讲解线粒体的功能，如产生能量，为细胞活动提供动力。

-讲解高尔基体的功能，如合成、储存和运输蛋白质等。

-讲解内质网的功能，如蛋白质合成、修饰和运输等。

3.讲解细胞分裂与细胞生长的关系：

-解释细胞分裂的过程，如有丝分裂和无丝分裂。

-说明细胞生长与分裂的关系，如细胞分裂是细胞生长的基础。

三、实践活动（15分钟）

1.观察动物细胞切片，使用显微镜观察细胞结构，如细胞膜、细胞核、线粒体等。

2.进行细胞功能实验，如观察线粒体在细胞内的分布和功能。

3.学生分组讨论，分析细胞结构与功能之间的关系。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.举例回答：细胞膜的作用是什么？

-学生回答：细胞膜具有保护细胞、控制物质进出、维持细胞内外环境稳定等作用。

2.举例回答：线粒体在细胞中有什么功能？

-学生回答：线粒体是细胞的能量工厂，负责产生能量，为细胞活动提供动力。

3.举例回答：细胞分裂与细胞生长有什么关系？

-学生回答：细胞分裂是细胞生长的基础，通过分裂，细胞数量增加，进而实现生长。

五、总结回顾（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调动物细胞的基本结构和功能。

2.总结细胞在生命活动中的重要性，如细胞是生命活动的基本单位。

3.强调细胞结构与功能之间的密切关系，以及细胞分裂与生长的关系。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。

-学生理解细胞膜的功能，如保护细胞、控制物质进出、维持细胞内外环境稳定等。

-学生掌握细胞核在细胞中的作用，如储存遗传信息、控制细胞活动等。

-学生了解线粒体作为细胞能量工厂的功能，以及高尔基体和内质网在蛋白质合成和运输中的作用。

2.能力提升：

-学生通过显微镜观察实验，提高了观察能力和实验操作技能。

-学生在小组讨论中，提升了合作能力和沟通能力。

-学生通过分析细胞结构与功能的关系，增强了科学思维和分析问题的能力。

3.思维发展：

-学生能够运用所学知识解释生物学现象，如细胞分裂与生长的关系。

-学生在讨论中能够提出自己的观点，并能够接受他人的合理意见，发展了批判性思维。

-学生对细胞结构有了更深入的理解，能够将抽象的生物学概念与实际生活联系起来。

4.情感态度价值观：

-学生认识到细胞是生命活动的基本单位，对生命现象有了更深刻的认识。

-学生通过学习细胞的功能，增强了对自己身体健康的关注，培养了健康意识。

-学生在学习过程中，体会到科学探究的乐趣，激发了进一步学习生物学的兴趣。

5.实践应用：

-学生能够将细胞知识应用于解释生活中的现象，如人体生理活动、疾病的发生等。

-学生在日常生活中，能够关注到细胞健康与人体健康的关系，如合理饮食、锻炼身体等。

-学生在未来的学习和生活中，能够运用细胞知识解决实际问题，如环境保护、生物技术等领域。课后作业1.实验报告：请根据本节课的实验内容，完成一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、观察结果和结论。例如：

-实验目的：观察动物细胞的结构。

-实验步骤：1.准备显微镜和动物细胞切片；2.使用显微镜观察细胞切片；3.记录观察到的细胞结构。

-观察结果：观察到了细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等结构。

-结论：动物细胞具有典型的细胞结构。

2.问答练习：请回答以下问题，加深对动物细胞结构和功能的理解。

-问题：细胞膜的主要功能是什么？

-答案：细胞膜的主要功能是保护细胞、控制物质进出、维持细胞内外环境稳定。

3.案例分析：阅读以下案例，分析细胞结构与功能的关系。

-案例：某人患有肌肉萎缩症，医生建议他进行线粒体功能检测。

-问题：为什么医生建议进行线粒体功能检测？

-答案：因为肌肉萎缩症可能与线粒体功能障碍有关，检测线粒体功能有助于诊断和治疗。

4.创新设计：设计一个实验方案，探究细胞分裂过程中染色体数目的变化。

-实验方案：1.使用显微镜观察有丝分裂过程中的细胞；2.记录染色体数目的变化；3.分析染色体数目变化的原因。

5.应用题：请结合所学知识，解释以下现象。

-现象：人体在剧烈运动后，肌肉会产生酸痛感。

-问题：为什么人体在剧烈运动后会产生酸痛感？

-答案：剧烈运动会导致肌肉细胞能量消耗增加，线粒体产生的能量不足以满足肌肉需求，导致肌肉细胞内乳酸积累，引起酸痛感。

6.小组讨论：分组讨论以下问题，并准备一份小组报告。

-问题：细胞在人体健康和疾病中扮演什么角色？

-讨论要点：1.细胞功能异常与疾病的关系；2.细胞治疗在医学中的应用；3.如何保持细胞健康。

7.撰写短文：以“细胞：生命的奇迹”为题，撰写一篇短文，介绍细胞在生命活动中的重要性。

-短文要点：1.细胞是生命活动的基本单位；2.细胞的结构与功能；3.细胞在人体健康和疾病中的作用。板书设计①细胞结构

-细胞膜：保护细胞，控制物质进出

-细胞质：细胞内部的胶状物质，包含细胞器

-细胞核：储存遗传信息，控制细胞活动

-线粒体：细胞内的能量工厂，产生能量

-高尔基体：合成、储存和运输蛋白质

-内质网：蛋白质合成、修饰和运输

②细胞功能

-细胞膜：选择性透过性，维持细胞内外环境稳定

-细胞核：遗传信息的储存和传递

-线粒体：能量代谢，为细胞提供能量

-高尔基体：蛋白质加工和分泌

-内质网：蛋白质合成和修饰

③细胞分裂与生长

-细胞分裂：细胞数量增加，实现生长

-有丝分裂：细胞分裂的主要方式

-无丝分裂：某些细胞的分裂方式

-细胞生长：细胞体积增大，功能增强教学反思与总结今天上了七年级生物上册2.3.2“人和动物细胞的结构和功能”这一节课，整体感觉收获还是蛮多的，但也发现了不少可以改进的地方。

首先，我觉得今天的教学方法还是蛮有效的。我采用了讲授、讨论、实验等多种教学方法，尽量让学生参与到课堂中来。特别是实验环节，孩子们都很感兴趣，积极性很高。我观察到他们通过显微镜观察细胞切片，不仅记住了细胞的结构，还能尝试解释它们的功能。不过，我发现有些学生对于显微镜的使用还不够熟练，下次我会在课前专门进行显微镜操作的训练。

然后，我在课堂管理上也做了一些尝试。为了让学生更好地集中注意力，我设计了一些互动环节，比如提问、小组讨论等。这些方法似乎起到了一定的作用，因为学生在回答问题和讨论时都很积极。但是，也有个别学生似乎不太适应这种活跃的课堂氛围，可能在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的支持和鼓励。

至于教学效果，我觉得学生们在知识方面有了显著的收获。他们能够描述动物细胞的结构，理解细胞膜、细胞核、线粒体等细胞器的作用。在技能方面，他们的观察能力和实验操作能力也有所提高。在情感态度上，他们对生物学的兴趣似乎更加浓厚了。

当然，也存在一些不足。比如，在讲解细胞结构与功能的关系时，我觉得还可以更加深入一些，让学生理解得更透彻。另外，课堂上的时间分配可能还不够合理，有些内容讲解得不够细致，有些环节又显得过于仓促。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下改进：

1.对于细胞结构与功能的关系，我将设计更多的实例和案例，帮助学生更好地理解。

2.我会提前准备好实验操作的视频或图示，让学生在课前预习，以便在课堂上能够更专注于观察和思考。

3.对于课堂时间的分配，我会更加合理地安排，确保每个环节都能得到充分的讲解和练习。

4.我会注意观察每个学生的参与情况，确保每个学生都能在课堂上有所收获。课堂在课堂教学中，评价是了解学生学习情况、促进教学效果的重要手段。以下是对本节课教学评价的详细说明：

1.课堂评价

-提问：通过提问的方式，检查学生对动物细胞结构和功能的理解程度。例如，询问学生细胞膜的作用、线粒体在细胞中的功能等，以了解他们对知识的掌握情况。

-观察：在实验环节，观察学生操作显微镜的熟练程度，以及他们是否能够准确识别细胞的结构。

-小组讨论：通过参与小组讨论，评估学生的合作能力、表达能力和对细胞知识的理解深度。

-互动反馈：在课堂上，及时给予学生反馈，对于正确回答的学生给予肯定，对于回答错误的学生进行纠正和指导。

-课堂测试：在课程结束时，进行简短的小测试，如选择题或填空题，以评估学生对本节课知识的掌握程度。

2.作业评价

-实验报告：认真批改学生的实验报告，检查他们对实验步骤、观察结果和结论的描述是否准确、完整。

-问答练习：针对学生的问答练习，评估他们对细胞知识的理解是否深入，以及是否能将知识应用于实际问题的解决。

-案例分析：通过学生的案例分析，了解他们对细胞结构与功能关系的理解程度，以及分析问题的