Unit 1 How can I get there？Part C（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthere？PartC（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的小伙伴们，今天咱们要来学习Unit1HowcanIgetthere?PartC的内容。咱们先来想象一下，假如你正在参加一个英语角活动，遇到了一个外国朋友，他想问你如何去某个地方，你会怎么回答呢？是不是觉得有点难呢？别担心，今天我们就一起来解决这个难题！我们要学习如何用英语询问和回答路线问题，让你在国际交流中游刃有余！🌟🌈📚💪核心素养目标学情分析在六年级上册的英语课程中，学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。然而，在针对“Unit1HowcanIgetthere?PartC”这一章节的学习中，我们需关注以下几个方面：

1.学生层次：本班学生英语学习水平参差不齐，部分学生基础较好，能熟练运用英语进行交流；而另一部分学生则可能在发音、词汇积累和语法运用上存在一定困难。

2.知识方面：学生对方位词和基本句型已有一定了解，但对于如何运用这些词汇和句型询问和回答路线问题，仍需进一步学习和巩固。

3.能力方面：学生在听力和口语表达方面有一定基础，但在写作和阅读理解方面还需加强。特别是在写作时，如何将所学知识运用到实际情境中，是本节课需要重点关注的能力培养。

4.素质方面：部分学生可能存在害羞、不敢开口说英语的情况，这会影响他们在实际交流中的表现。因此，本节课将注重培养学生的自信心和勇气，让他们敢于表达。

5.行为习惯：在日常学习中，部分学生存在依赖老师、缺乏自主学习意识的现象。针对这一问题，本节课将引导学生积极参与课堂活动，培养他们独立思考和解决问题的能力。教学资源-软件资源：英语学习软件，如“英语流利说”、“百词斩”等，辅助学生进行词汇复习。

-课程平台：人教PEP版英语六年级上册教学平台，提供课程资料和教学视频。

-信息化资源：电子地图软件，如谷歌地图或百度地图，用于展示路线问题。

-教学手段：实物教具，如地图模型或城市地标模型，帮助学生直观理解路线问题。

-教学课件：PPT或教学PPT模板，包含课程内容、互动问题和课堂活动设计。

-听力材料：相关主题的听力录音或音频文件，用于练习听力理解。

-作业纸：配套练习册或自制练习纸，用于巩固课堂所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何用英语询问和回答路线问题”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能描述一下去图书馆的路线吗？”、“如果你是外国人，你会怎么用英语询问路？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解英语中的方位词和基本句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个学生迷路的真实故事，引出“如何用英语询问和回答路线问题”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解方位词的使用，如“left”、“right”、“gostraight”等，并结合地图实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据地图描述路线，或者进行角色扮演，一人扮演问路者，一人扮演指路者。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英语知识在询问和回答路线问题中的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解方位词和基本句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问和回答路线问题的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计路线图的作业，要求学生用英语描述去某个地点的路线。

-提供拓展资源：提供相关的英语听力材料，如英文广播或播客，让学生在家庭环境中继续练习听力和口语。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的听力材料，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解方位词和基本句型，掌握询问和回答路线问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本单元的学习过程中，学生们通过参与各种教学活动，取得了以下方面的显著效果：

1.词汇和句型掌握：

具体表现如下：

-学生们能够识别并正确使用方位词，如“left”、“right”、“gostraight”等，在描述路线时准确无误。

-学生们能够运用基本句型询问和回答路线问题，例如在现实生活中或模拟场景中与同学进行交流。

-学生们能够在写作中运用所学词汇和句型，描述去某个地点的路线。

2.听力理解能力：

本单元的教学活动注重培养学生的听力理解能力。通过听力练习和课堂活动，学生们在以下方面取得了进步：

-学生们能够理解简单的英语听力材料，如对话、故事等，并从中获取关键信息。

-学生们能够根据听力内容，判断路线描述的正确性，并作出相应的回答。

-学生们能够提高听力理解速度，减少因听力速度慢而导致的理解困难。

3.口语表达能力：

本单元的教学活动旨在提高学生的口语表达能力。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生们在以下方面取得了显著进步：

-学生们能够用英语流利地描述路线，包括起点、终点和沿途的标志性建筑。

-学生们能够在模拟场景中与同学进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行问答。

-学生们能够自信地运用英语进行口语表达，提高英语交际能力。

4.语法运用能力：

本单元的教学活动关注学生对英语语法的运用。通过讲解和练习，学生们在以下方面取得了进步：

-学生们能够正确运用方位词和基本句型，遵循英语语法规则。

-学生们能够识别并纠正自己口语和写作中的语法错误。

-学生们能够根据句子结构和语境，选择合适的词汇和句型进行表达。

5.学习兴趣和自主学习能力：

本单元的教学活动注重激发学生的学习兴趣和培养自主学习能力。以下为学生在这一方面的表现：

-学生们对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动和课后练习。

-学生们能够根据自身情况制定学习计划，自主完成预习和复习任务。

-学生们能够利用各种学习资源，如网络、书籍等，进行自主学习和拓展。

6.团队合作和沟通能力：

本单元的教学活动强调团队合作和沟通能力的培养。以下为学生在这一方面的表现：

-学生们能够在小组讨论和角色扮演活动中，与同学有效沟通，共同完成任务。

-学生们能够尊重他人意见，学会倾听和表达，提高团队协作能力。

-学生们能够在模拟场景中，运用英语进行交流，提高跨文化交流能力。课后作业为了巩固学生对“Unit1HowcanIgetthere?PartC”这一章节的学习成果，以下设计了若干课后作业，旨在帮助学生深化对方位词、句型和路线描述的理解和应用。

1.路线描述练习

题目：请根据以下地点描述，用英语写出如何到达的路线。

地点描述：从学校出发，经过图书馆，然后到达电影院。

答案示例：

Togettothecinema,youneedtogostraightoutoftheschoolgate,thenturnleftatthetrafficlights.Walkpastthelibraryandkeepwalkingstraightuntilyouseeabigsignforthecinema.Turnleftagainandyou'llfindthecinemaonyourright.

2.指路练习

题目：假设你是外国人，正在询问一个当地人如何到达公园。请用英语模拟对话。

答案示例：

A:Excuseme,couldyoupleasetellmehowtogettothepark?

B:Sure,it'snotfarfromhere.Gostraightdownthisstreetuntilyouseethepostofficeonyourleft.Thenturnleftandwalktwoblocks.Theparkwillbeonyourright.

3.修改句子

题目：以下句子中存在语法错误，请进行修改。

原句：Youcangothepostofficebybus.

答案示例：

Corrected:Youcangotothepostofficebybus.

4.补全对话

题目：请根据对话内容，补全缺失的部分。

A:Hi,canyouhelpme?

B:Sure,whatdoyouneed?

A:Ineedtofindthewaytothemuseum.

B:OK,let'ssee.Youneedto...

答案示例：

B:OK,let'ssee.Youneedtogostraightonthisstreetforaboutthreeblocks,thenturnleftatthetrafficlights.Keepwalkingstraightandyou'llseethemuseumonyourright.

5.创意写作

题目：假设你是一位旅行博主，正在写一篇关于你所在城市的博客。请用英语描述你如何从你的家到达市中心。

答案示例：

Asatravelblogger,IwanttosharewithyouhowIgettothecitycenterfrommyhome.Afterwakingup,Itakeashowerandgetdressed.Then,Ihoponmybikeandrideforabout10minutesuntilIreachthemainroad.Icrossthebridgeandfollowthesignsthatsay'CityCenter.'Afterafewmoreminutes,I'mthere,readytoexploreallthegreatattractions!课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探讨了如何用英语询问和回答路线问题。以下是我们本节课的重点内容：

1.方位词：我们学习了left、right、gostraight等方位词，这些词汇在描述路线时非常重要。

2.基本句型：我们掌握了如何用英语询问和回答路线问题，例如，“HowdoIgetto...?”和“WhatshouldIdonext?”。

3.实际应用：通过角色扮演和小组讨论，学生们能够在实际情境中运用所学知识。

为了帮助学生们更好地理解和巩固这些知识点，我们进行以下当堂检测：

1.单项选择题

题目：以下哪个句子是正确的询问路线的方式？

A.HowcanIgotothelibrary?

B.HowdoIgettothelibrary?

C.Whereisthelibrary?

答案：B

2.完形填空

题目：根据上下文，选择合适的方位词填空。

Ineedtogotothemuseum.First,Iwillgo_______thepostoffice.Then,Iwillturn_______andwalkfortwoblocks.Themuseumwillbeonmy_______.

答案：left,right,right

3.判断题

题目：以下陈述正确的是？

A.Wecanuse"gostraight"todescribealongdistance.

B."Turnleft"means"gostraight"inEnglish.

C.WecanaskfordirectionsinEnglish.

答案：C

4.简答题

题目：请用英语描述如何从学校到图书馆的路线。

答案示例：

Togetfromschooltothelibrary,youneedtowalkstraightoutoftheschoolgate.Then,turnleftatthefirsttrafficlights.Walkpastthebookstoreandkeepwalkingstraight.Afterafewminutes,youwillseethelibraryonyourright.

5.应用题

题目：假设你正在帮助一个外国人找路，请用英语模拟对话。

A:Excuseme,howcanIgettothesupermarket?

B:First,youneedtogostraightoutofthesubwaystation.Then,turnrightatthefirstintersection.Walkforaboutfiveminutesandyouwillseethesupermarketonyourleft.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在本节课中，我们采用了情景模拟的方式，让学生在模拟的情境中学习如何询问和回答路线问题，这种教学方法能够让学生更加直观地理解知识，提高学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体资源，将抽象的路线问题具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生表现得比较积极，而有些学生则显得较为沉默。这可能是由于学生性格差异或者是对英语学习的信心不足造成的。

2.语法教学过于简单：在讲解方位词和基本句型时，可能过于注重口语表达，而忽视了语法结构的讲解，这可能会影响学生对英语语法知识的掌握。

3.评价方式单一：本节课主要采用口头评价的方式，缺乏对学生书面作业和长期学习效果的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，通过分组合作、游戏等方式，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。同时，我会关注学生的情感需求，给予他们更多的鼓励和支持。

2.丰富语法教学：在讲解方位词和基本句型时，我会更加注重语法结构的讲解，帮助学生建立正确的语法观念。同时，我会结合实际情境，让学生在运用中学习语法。

3.多元化评价方式：为了全面了解学生的学习情况，我会采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作效果等多个方面。此外，我还将引入学生自评和互评，让学生参与到评价过程中，提高他们的自我反思能力。

4.加强家校沟通：通过与学生家长保