Unit 1 Hello!（教学设计）-2024-2025学年join in外研剑桥英语三年级上册

Unit1Hello!（教学设计）-2024-2025学年joinin外研剑桥英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1Hello!（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的孩子们，今天我们要一起走进英语的世界，开启一段有趣的旅程。在这节课中，我们将学习如何用英语打招呼，这是我们学习英语的第一步哦！准备好了吗？让我们一起High起来！🎉🎊核心素养目标在我们的Unit1Hello!课程中，我们致力于培养学生的四个核心素养：语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过实际情境对话练习，孩子们将提升他们的语言运用能力；通过了解问候文化的多样性，培养他们的文化意识；通过解决问题和策略运用，锻炼他们的思维品质；而通过自主学习和小组合作，增强他们的学习能力。这些能力的培养将为孩子们在英语学习的道路上奠定坚实的基础。🌟📚👧👦学情分析在三年级一班，我们班的学生们正处于对世界充满好奇和探索的阶段。在知识方面，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，但基础水平参差不齐。部分学生能够熟练地唱英文歌曲，对基本的英语字母有一定的认识，而有的学生则对英语字母的发音和书写还比较陌生。在能力方面，学生的听说能力相对较好，能够在日常生活中进行简单的交流，但阅读和写作能力还有待提高。

在素质方面，学生们普遍具有良好的学习态度，乐于参与课堂活动，但在课堂纪律和专注力上存在一定差异。有的学生能够积极配合老师，主动参与互动，而有的学生则可能在课堂中分心，影响学习效果。

行为习惯上，学生们在课堂上能够保持基本的礼貌，但有时会出现小声说话、随意走动等行为，这些行为可能会分散其他同学的注意力，影响课堂氛围。在课程学习上，这些因素可能会对学生的英语学习产生以下影响：

1.知识层面的影响：由于学生基础不同，可能会导致课堂上的教学进度和难度难以兼顾，需要老师适时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学节奏。

2.能力层面的影响：学生的听说能力较强，但阅读和写作能力的提升需要更多的练习和指导，因此需要设计多样化的活动，以激发学生的阅读兴趣和写作热情。

3.素质层面的影响：良好的课堂纪律和专注力对于英语学习至关重要，老师需要通过规则教育和榜样示范，帮助学生养成良好的学习习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.我将采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保每个学生都能积极参与。例如，通过“Hello”歌曲引入新词汇，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同场景下的问候者，如在公园、学校、商店等，这样既能提高他们的口语能力，又能让他们在真实情境中运用所学。

3.利用多媒体辅助教学，如PPT展示问候礼仪图片，通过动画和视频增强课堂趣味性，同时帮助学生更好地理解和记忆问候用语。此外，我还将使用互动白板，让学生在屏幕上书写和练习，提高他们的书写能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.打招呼歌热身

-我会播放一首简单的英语打招呼歌，让学生们随着音乐一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。通过歌曲，孩子们可以复习已知的问候词汇，并为新课的引入做好准备。

2.演示问候场景

-我会站在教室门口，用英语向学生们打招呼，例如：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”然后邀请几位学生模仿我的动作，用英语回应：“Goodmorning,teacher!I'mfine,thankyou!”通过这个简单的演示，让学生们直观地看到如何用英语进行日常问候。

3.引导学生分享

-我会提问：“Doyouknowhowtosay'Hello'inEnglish?Canyoutellmesomeotherwaystogreetsomeone?”让学生分享他们所知道的英语问候方式，激发他们对新课的兴趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.介绍新词汇

-我会通过PPT展示“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等问候词汇，并配以相应的图片和例句，让学生直观地学习这些词汇。

2.情境教学

-我会创设不同的情境，如早上、下午、晚上等，让学生用刚刚学到的词汇进行对话练习。例如：“Whattimeisit?It'smorning.Goodmorning,everyone!”通过情境教学，帮助学生理解词汇的实际用法。

3.语音练习

-我会重点讲解“Hello”等词汇的发音，并通过跟读练习，让学生模仿正确的发音。我会注意纠正学生的发音错误，确保他们掌握正确的发音方法。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演

-我会将学生分成小组，每个小组扮演不同的场景，如在学校门口、在公园、在商店等，用英语进行问候对话。这个活动旨在提高学生的口语表达能力。

2.问候接力

-我会组织一个“问候接力”游戏，学生依次用英语问候下一个同学，直到全班同学都参与进来。这个活动旨在让学生在轻松的氛围中练习问候用语。

3.画一画

-我会让学生画一幅图，展示他们学到的问候场景，如在学校门口见到老师、在公园和朋友打招呼等。这个活动旨在培养学生的创造力和表达能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论问候的不同方式

-我会提问：“Howdopeoplegreeteachotherindifferentcultures?”让学生讨论不同文化中问候的方式，如西方人握手、中国人鞠躬等。

2.分享问候的经历

-我会让学生分享自己曾经用英语问候的经历，鼓励他们用英语描述场景和感受。

3.探讨问候的重要性

-我会引导学生讨论问候在人际交往中的重要性，如表达友好、增进了解等。

五、总结回顾（用时5分钟）

-我会简要回顾本节课所学的问候用语和场景，强调重点词汇和句型。

-我会提问：“WhatdidwelearntodayaboutgreetinginEnglish?”让学生复述他们所学的知识。

-我会总结：“Greetingisanimportantpartofcommunication.Itshowsrespectandfriendliness.Keeppracticing,andyou'llbecomemorefluentinEnglish!”鼓励学生在日常生活中多使用英语问候。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终体现，以下是对本节课“Unit1Hello!”学生学习效果的具体分析：

1.词汇掌握情况

-学生能够熟练地认读和书写本节课所学的新词汇，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

-学生在情境对话中能够正确运用这些词汇，进行简单的日常问候。

2.句型运用能力

-学生能够运用“Hello,mynameis...”等句型进行自我介绍，提高了他们的口语表达能力。

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够根据不同的场景运用正确的句型进行交流。

3.听力理解能力

-学生通过听力练习，能够理解并回答简单的问候问题，如“Hello,howareyou?”

-在实践活动和小组讨论中，学生能够准确捕捉到对话中的关键信息，如时间、地点等。

4.口语交流能力

-学生在角色扮演和问候接力活动中，能够流利地进行口语交流，展现了良好的口语表达能力。

-通过小组合作，学生学会了倾听他人、表达自己的能力，提高了口语交流的自信心。

5.语音语调掌握

-学生通过跟读练习，掌握了“Hello”等词汇的正确发音，并能够模仿教师的语调进行口语表达。

-在课堂活动中，学生能够注意语音语调的抑扬顿挫，使自己的口语表达更加自然、流畅。

6.文化意识培养

-学生通过了解不同文化中的问候方式，增强了文化意识，认识到问候在人际交往中的重要性。

-学生在讨论问候的不同方式时，能够尊重和理解不同文化的差异，提高了跨文化交流的能力。

7.自主学习能力

-学生在课堂活动中学到了如何通过观察、模仿和实践来学习英语，提高了自主学习能力。

-学生能够根据自身情况，选择合适的学习方法和策略，为今后的英语学习打下坚实的基础。

8.团队合作能力

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在合作中学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队合作能力。教学评价1.课堂评价

-提问环节：我会通过提问的方式来检查学生对新词汇和句型的掌握情况。例如，我会问：“Canyousay'Hello'inEnglish?”来检查学生对“Hello”这个词汇的掌握。

-观察学生参与度：我会注意观察学生在课堂活动中的参与程度，包括他们是否积极参与讨论、是否能够流利地回答问题、是否能够正确地运用所学知识。

-小组合作评价：在小组活动中，我会观察学生之间的互动和合作情况，评估他们是否能够有效地沟通和协作。

-实时反馈：在课堂教学中，我会及时给予学生反馈，对于回答正确或表现良好的学生给予表扬，对于回答错误或表现不佳的学生给予鼓励和具体的指导。

2.作业评价

-词汇练习：我会布置一些词汇练习作业，如抄写新词汇、用新词汇造句等，以评估学生对新词汇的掌握程度。

-听力作业：我会让学生完成一些听力练习，如听录音并回答问题，以检查他们的听力理解能力。

-口语练习：我会要求学生进行口语练习，如录制一段自我介绍或问候对话，我会根据录音评估他们的口语流利度和发音准确性。

-作业反馈：对于学生的作业，我会进行认真批改，并在作业上给出具体的评价和建议。我会使用积极的语言鼓励学生，同时指出需要改进的地方。

3.定期测试

-单元测试：在课程结束时，我会进行一次单元测试，包括听力、阅读、写作和口语表达等方面，以全面评估学生对本单元内容的掌握情况。

-测试反馈：测试后，我会及时分析测试结果，了解学生的整体学习情况，并针对不同学生的学习需求提供个性化的辅导。

4.学生自我评价

-我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的进步和不足，并设定个人学习目标。

-学生可以通过填写自我评价表或与老师进行一对一的交流来表达自己的学习感受和需要改进的地方。

5.家长沟通

-我会定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和学习进展，同时听取家长的意见和建议，共同促进学生的全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-问候用语：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-自我介绍句型：Mynameis...

-常见场景用语：Whattimeisit?It's...

②关键词汇：

-Hello（你好）

-Goodmorning（早上好）

-Goodafternoon（下午好）

-Goodevening（晚上好）

-Mynameis...（我的名字是...）

-Whattimeisit?（现在是几点？）

③重点句子：

-Hello,mynameis...（你好，我的名字是...）

-Goodmorning,everyone!（早上好，大家好！）

-Whattimeisit?It'smorning.（现在是早上。）

-Canyousay'Hello'inEnglish?（你能用英语说“Hello”吗？）

-It'stimeforclass.（上课时间到了。）课后作业为了巩固学生在“Unit1Hello!”这一单元所学的知识，以下是一些课后作业的题目和答案，旨在帮助学生通过实践加深对问候用语和自我介绍等知识的理解。

1.写一写：

-请用英文写一句问候语，并解释它的意思。

-作业：Goodmorning,teacher!（早上好，老师！）

-解释：这句话是向老师表达问候，表示早上好。

2.完成句子：

-请根据所学，完成以下句子。

-作业：Mynameis______.Iamin______class.

-答案：MynameisWangXiaoming.Iamin3Aclass.

-解释：学生需要用新学的词汇填写句子，这是对自我介绍句型的巩固。

3.创作对话：

-请根据以下情境，创作一段对话。

-作业：A:Goodafternoon,B.Howareyou?

-B:Goodafternoon.I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:I'mfinetoo.Whattimeisit?

-B:It's2:30pm.

-解释：这个作业帮助学生练习在实际情境中运用问候用语。

4.情景模拟：

-请模拟以下场景，用英语进行对话。

-作业：情景：在学校的图书馆，A想要借一本书给B。

-A:Excuseme,canIborrowthisbook?

-B:Sure,youcanborrowit.Isthisyourfirsttimehere?

-A:Yes,itis.Canyouhelpmefindthewaytothereadingroom?

-B:Followme,please.

-解释：这个作业旨在提高学生的实际运用能力。

5.选择正确的问候：

-请根据时间选择正确的问候语。

-作业：Whichgreetingiscorrectforeachtime?

-选项：

a)Goodevening,it's7:00pm.

b)Goodmorning,it's7:00am.

c)Goodafternoon,it's12:00pm.

-答案：a)Goodevening,b)Goodmorning,c)Goodafternoon.

-解释：学生需要根据时间选择合适的问候语，这是对时间感知和问候用语应用的综合练习。

这些作业旨在帮助学生通过不同的练习形式，加深对英语问候用语和自我介绍等知识的理解和应用，同时培养他们的语言实践能力。教学反思教学反思是教师成长的重要环节，它让我有机会回顾和思考教学过程中的得与失。在刚刚结束的“Unit1Hello!”这一单元的教学中，我有以下几点反思：

首先，我注意到学生们对英语问候用语的学习兴趣非常高，他们在课堂上积极参与，尤