Unit 6 My Home Let's Spell（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

Unit6MyHomeLet'sSpell（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册Unit6MyHomeLet'sSpell。本节课主要内容包括：学习单词bed、chair、table、book、pen、pencil、eraser、box、key等，掌握字母组合“-er”的发音规则，并能正确拼读含有该字母组合的单词。通过游戏、歌曲和情景对话等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的英语学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语核心素养：1.语言能力：通过听说读写活动，提高学生运用英语进行基本交流的能力。2.文化意识：通过了解西方家居文化，拓展学生的文化视野。3.学习能力：培养学生自主学习和探究的能力，提高他们在真实语境中运用英语解决问题的能力。4.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极、自信的学习态度。5.价值观：通过学习家居物品，引导学生珍惜家庭、关爱环境。学情分析三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语充满了好奇和兴趣，但同时也存在一些学习上的挑战。在知识层面，学生对英语字母的认识较为基础，能够识别和书写26个字母，但对字母组合的发音规则理解有限。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，虽然能够模仿发音，但在实际交流中往往存在词汇量不足、语法结构简单的问题。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高，他们在课堂上可能需要更多的引导和鼓励。

行为习惯上，三年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。这要求教师在设计教学活动时，要注重趣味性和互动性，以吸引学生的注意力。在课程学习方面，学生对家居主题的内容较为熟悉，这有助于他们在学习相关词汇和句型时产生共鸣，但也可能因为过于熟悉而忽视了对新知识的探索。

综合来看，本节课的教学设计需要考虑到学生的这些特点，通过设计富有创意的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，来激发学生的学习兴趣，同时也要注重培养他们的英语学习策略，如通过图片、动作等辅助记忆单词，以及通过游戏和情景对话来提高他们的听说能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的帮助和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设家庭生活场景，让学生在真实语境中学习词汇和句型，提高语言运用能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组活动，如词汇接龙、角色扮演等，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.游戏教学法：设计有趣的英语游戏，如“猜单词”、“找朋友”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

2.教学软件应用：借助英语学习软件，进行互动练习，增强学生的听说能力。

3.教学实物使用：引入家庭常用物品作为教具，让学生在直观感知中学习词汇。教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）教师以一首关于家的英文歌曲作为导入，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）播放一段关于家庭生活的英语动画短片，让学生在观看中初步感知本节课的主题。

（3）教师提问：“Whatdoyouseeinthevideo?Whatisyourhomelike?”引导学生思考并回答，为新课学习做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师展示与家庭生活相关的图片，如bed、chair、table、book等，引导学生说出物品的英文单词。

（2）通过图片展示字母组合“-er”的发音规则，如teacher、worker等，让学生跟随教师一起拼读。

（3）教师带领学生练习含有“-er”的单词，如writer、player等，让学生在练习中巩固发音。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）学生分组进行“找朋友”游戏，每组选出一名代表，用英语介绍自己手中的物品，如：“Thisismybook.Itisblue.”其他组员猜测物品颜色。

（2）教师播放一段关于家庭生活的英语对话，让学生跟随录音朗读，并尝试模仿。

（3）学生分组进行角色扮演，模拟家庭生活场景，如：“Iameatingbreakfastinthekitchen.Canyouhelpme?”要求其他组员回答：“Yes,ofcourse.Iwillhelpyou.”

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）讨论家庭生活中常用的物品，如：“Whatarethethingsinyourhome?Canyoulistsome?”

（2）分享自己在家庭生活中的有趣经历，如：“Doyouhaveanyinterestingstoriesaboutyourfamily?Canyoutellus?”

（3）探讨家庭文化差异，如：“WhatarethedifferencesbetweenChineseandWesternfamilies?Canyoucompare?”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，如：“Todaywehavelearnedaboutfamilylife.Canyoutellmewhatwehavelearned?”

（2）教师强调本节课的重点和难点，如：“Thekeypointofthislessonisthepronunciationofthelettercombination‘-er’.Thedifficultyistousethewordscorrectlyinsentences.”

（3）教师鼓励学生在课后继续学习，如：“Ihopeyoucanpracticethesewordsathomeandtrytousetheminyourdailylife.”

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

2.发音能力：

学生通过学习字母组合“-er”的发音规则，能够正确拼读含有该组合的单词。例如，学生能够正确发音teacher、worker等单词，这有助于他们在今后的学习中更好地掌握英语发音。

3.句型运用：

学生在实践活动和小组讨论中，能够运用所学句型进行交流。例如，学生能够使用“Iameatingbreakfastinthekitchen.”这样的句子描述自己的活动，或者使用“Canyouhelpme?”来请求帮助。

4.语境理解：

学生在观看视频和图片展示后，能够理解家庭生活的语境，这有助于他们在实际生活中运用英语进行交流。

5.文化意识：

6.学习策略：

学生在本节课中学会了通过图片、动作等辅助记忆单词的方法，提高了他们的学习效率。

7.团队合作：

在小组活动和角色扮演中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。

8.学习兴趣：

总之，通过本节课的学习，学生不仅掌握了相关的英语知识，还在实际应用中提高了自己的语言能力和文化意识，为他们的英语学习之路奠定了坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-单词：bed,chair,table,book,pen,pencil,eraser,box,key

-字母组合：-er

-句型：Whatisthis?Thisisa...;Whatisthat?Thatisa...

②词：

-bed（床）

-chair（椅子）

-table（桌子）

-book（书）

-pen（钢笔）

-pencil（铅笔）

-eraser（橡皮）

-box（盒子）

-key（钥匙）

③句：

-Whatisthis?Thisisa...（这是什么？这是一...）

-Whatisthat?Thatisa...（那是什么？那是...）

-Ihavea...（我有一个...）

-Thisismy...（这是我的...）

-Whereis...?Itisinthe...（...在哪里？它在...）

板书设计将以上知识点和词汇以清晰、有序的方式呈现，帮助学生记忆和复习。教学评价1.课堂评价：

（1）提问：通过提问学生，检查他们对本节课内容的理解程度。例如，教师可以提问：“Canyouspelltheword‘bed’?”或者“Wherecanyoufindabookinyourhome?”这样的问题有助于教师了解学生对单词拼读和语境理解的掌握情况。

（2）观察：教师应密切观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及与同伴的互动。例如，学生是否能够积极参与课堂活动，是否能够正确发音，是否能够与同伴合作完成任务。

（3）测试：通过小测验或口头测试，评估学生对本节课内容的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题或匹配题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

（1）作业批改：教师应对学生的家庭作业进行仔细批改，包括拼写、语法和句子结构等方面。对于错误，教师应给出具体的修改建议，帮助学生改正。

（2）反馈：在作业批改后，教师应及时向学生反馈学习效果。例如，可以通过口头表扬、书面评语或个别辅导等方式，鼓励学生继续努力。

（3）鼓励：对于表现良好的学生，教师应给予适当的鼓励和奖励，以激发他们的学习积极性。同时，对于学习有困难的学生，教师应给予更多的关注和帮助，帮助他们克服学习障碍。

3.评价工具和方法：

（1）形成性评价：通过课堂观察、口头提问、小测验等方式，教师可以及时了解学生的学习进展，并根据反馈调整教学策略。