Module 3 Unit 8 At the shop（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Module3Unit8Attheshop（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册Module3Unit8Attheshop。主要围绕购物场景展开，包括询问价格、选择商品、结账等日常用语。教材内容涵盖：Howmuchisit?、It’s…yuan、Iwantsome…等句型和单词。通过本节课的学习，学生能够掌握购物场景下的英语表达，提高实际运用英语的能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使学生能在购物场景中运用所学英语进行交流。

2.增强学生的文化意识，了解西方购物文化，拓展国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过角色扮演等活动，提高解决问题的能力。

4.培养学生的审美情趣，通过观察和描述商品，提高审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点词汇：掌握“price”、“yuan”、“some”等词汇的正确发音和拼写。

-重点句型：熟练运用“Howmuchisit?”、“It’s…yuan”和“Iwantsome…”等句型进行询问价格和表达购买意愿。

-重点情境：能够在购物场景中运用所学词汇和句型进行简单的对话。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点词汇：理解并运用“some”表示不确定数量的概念，以及“half”和“two”等数量词的用法。

-难点句型：正确运用否定句和疑问句，如“Isit…yuan?”和“No,it’snot…yuan.”。

-难点情境：在真实购物场景中，学生可能面临多种商品选择，需要灵活运用所学知识进行交流，这要求学生具备较强的应变能力和综合运用语言的能力。教学方法与手段教学方法：

1.通过情景模拟，让学生在实际购物场景中运用英语进行交流，提高语言实际应用能力。

2.采用小组合作学习，鼓励学生在小组中讨论和练习购物对话，培养团队协作精神。

3.运用角色扮演，让学生扮演不同的购物角色，加深对购物场景中语言运用的理解。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示购物场景，提供丰富的视觉材料，增强教学直观性。

2.使用教学软件进行互动练习，如听力材料、在线游戏等，提高学生参与度和学习效率。

3.结合实物教具，如商品模型、货币等，让学生在真实物品上进行操作练习，巩固所学知识。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一张超市或商店的图片，引导学生回忆在商店购物的经历。

-提问学生：“Doyoulikeshopping?Whatdoyouusuallybuyintheshop?”

-引导学生用英语描述购物场景，复习相关的日常用语。

2.新课讲授（用时10分钟）

-教师展示教材中的购物场景图片，介绍本节课要学习的词汇和句型。

-1)教师讲解重点词汇“price”、“yuan”、“some”等，并带领学生进行发音和拼写练习。

-2)教师示范并讲解重点句型“Howmuchisit?”、“It’s…yuan”和“Iwantsome…”的使用场景。

-3)通过图片和实物展示，让学生理解并运用否定句和疑问句，如“No,it’snot…yuan.”和“Isit…yuan?”。

3.实践活动（用时15分钟）

-1)学生分成小组，进行角色扮演练习，模拟购物场景，运用所学词汇和句型进行对话。

-2)教师提供购物场景的情景卡片，让学生根据卡片上的信息进行对话。

-3)学生自由组合，进行购物场景的即兴对话，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-1)学生讨论如何用英语询问价格，并举例说明。

-例：Howmuchisthisbook?(这本书多少钱？)

-2)学生讨论如何用英语表达购买意愿，并举例说明。

-例：Iwantsomeapples.(我想买一些苹果。)

-3)学生讨论如何用英语拒绝或接受商品，并举例说明。

-例：No,thankyou.Idon’tneedit.(不，谢谢。我不需要这个。)

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调重点词汇和句型。

-提问学生：“Whatdidwelearntodayinclass?”

-教师总结本节课的重难点，如购物场景中的日常用语和句型结构。

-鼓励学生在日常生活中多练习，提高英语实际应用能力。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

-学生能够熟练识别并正确使用“price”、“yuan”、“some”、“half”、“two”等与购物相关的核心词汇。

-学生能够区分并运用“some”表示不确定数量的概念，以及“half”和“two”等数量词的用法。

2.句型运用

-学生能够灵活运用“Howmuchisit?”、“It’s…yuan”和“Iwantsome…”等句型进行询问价格和表达购买意愿。

-学生能够正确运用否定句和疑问句，如“No,it’snot…yuan.”和“Isit…yuan?”，以适应购物场景中的对话需求。

3.语言交流能力

-学生能够在购物场景中运用英语进行简单的对话，包括询问价格、选择商品、结账等环节。

-学生能够根据实际情境调整语速和语调，表现出良好的交流技巧。

4.文化意识

-学生通过学习，对西方购物文化有了初步的了解，能够尊重和适应不同文化背景下的购物习惯。

-学生在了解西方购物文化的同时，也增强了自身的文化意识，拓宽了国际视野。

5.思维品质

-学生在角色扮演和小组讨论中，锻炼了分析问题和解决问题的能力。

-学生在讨论如何用英语询问价格、表达购买意愿等过程中，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

6.审美情趣

-学生通过观察和描述商品，提高了审美鉴赏能力，能够用英语表达对商品外观、质量等方面的评价。

-学生在描述商品时，能够运用丰富的词汇和句型，使语言表达更加生动有趣。

7.学习兴趣和主动性

-学生通过参与实践活动，如角色扮演、情景模拟等，激发了学习英语的兴趣。

-学生在小组讨论和互动学习中，表现出较高的主动性和参与度，提高了学习效果。

8.综合应用能力

-学生能够在购物场景中综合运用听、说、读、写等技能，提高英语综合应用能力。

-学生在真实语境中，能够将所学知识灵活运用，提高语言的实际应用能力。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我真是感慨良多。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方法，比如情景模拟和角色扮演，这些确实激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。但是，我也发现了一些问题。

比如说，在情景模拟环节，我发现有些学生虽然积极参与，但他们的英语表达还是不够流畅。这让我意识到，我们在日常教学中，可能需要更多地关注学生的口语练习，尤其是对于那些不太自信的学生，我们要给予更多的鼓励和支持。

然后，我在新课讲授的时候，可能过于注重词汇和句型的讲解，而忽略了学生的实际应用。我发现有些学生在对话练习中，虽然能够说出正确的句子，但缺乏语境感，不知道如何在具体的情境中灵活运用。所以，我打算在接下来的教学中，更加注重语境的创设，让学生在实际对话中学习。

在教学管理上，我也有点疏忽。比如，在小组讨论的时候，我没有很好地控制时间，导致一些小组讨论时间过长，而其他小组则没有充分的时间进行讨论。我需要更加细致地规划时间，确保每个学生都有机会参与。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们在知识方面，对购物场景的英语表达有了更深入的理解；在技能方面，他们的口语表达能力有了明显的提高；在情感态度上，他们对英语学习的兴趣也更加浓厚了。

不过，我也发现了一些不足。比如，有些学生在面对复杂的问题时，还是显得有些束手无策，这说明我们在培养学生的思维品质方面还有待加强。另外，我在课堂上的提问和反馈可能还不够及时，有时候学生回答问题后，我没有立即给出反馈，这可能影响了他们的学习效果。

针对这些问题，我有一些改进措施。首先，我会设计更多贴近学生生活的情景，让他们在实际语境中练习英语。其次，我会加强对学生口语表达的指导，尤其是对于那些基础较弱的学生，我会给予更多的个别辅导。再者，我会更加注重课堂时间的分配，确保每个环节都能得到充分的关注。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演和情景模拟。

-学生在回答问题时，能够运用所学词汇和句型进行表达，尽管有些学生的口语表达不够流畅，但总体上能够完成对话任务。

-在小组讨论环节，学生能够主动参与，提出自己的观点，并与小组成员进行有效的沟通。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够根据所给情景卡片，用英语进行对话，展现了良好的团队合作能力。

-学生在展示过程中，能够正确运用所学词汇和句型，部分小组甚至能够结合实际情况进行拓展，如提出不同的购物建议或解决购物中遇到的问题。

3.随堂测试：

-随堂测试包括词汇拼写、句型运用和简短对话三个部分。

-学生在词汇拼写方面表现良好，能够正确拼写所学词汇。

-在句型运用部分，大部分学生能够根据提示完成句子，但仍有部分学生在语法结构上存在错误。

-简短对话部分，学生的表现较为稳定，能够根据情景进行简单的对话。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达、团队合作等方面。

-学生互评环节，同学们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和努力给予肯定，同时指出在口语表达和语法运用方面需要加强。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续发挥团队合作精神，提高英语实际应用能力。

-在随堂测试中，教师对学生的表现进行了分析，针对错误较多的部分，如语法结构，教师将在后续教学中进行重点讲解和练习。

-教师对学生的自评和互评给予了肯定，并鼓励学生继续进行自我反思和同伴互助，共同提高英语水平。

-教师将根据学生的反馈和表现，调整教学策略，如增加口语练习机会、提供更多语境材料等，以帮助学生更好地掌握购物场景下的英语表达。板书设计①购物场景常用词汇

-price

-yuan

-some

-half

-two

②购物场景常用句型

-How