历史复习策略陈小强

宝鸡市新建路中学陈小强紧扣新课标体现新理念探求新思路陕西省中考命题思路——稳中有变，稳中创新

陕西省中考历史试题在结构、题型、考查角度等方面都没有出现太大的变化，充分体现了稳健的特点，这种稳健正是因为中考考试性质不会变、目标不会变、基本要求不会变的结果。但是，陕西中考在“稳健”的基础上又显示了“变”和“进”的特色，此处的“变”也可以理解为“新”即在试题呈现形式上更加新颖、时代感更鲜明；所谓“进”则是指试题的命制更加体现课改理念，符合新课标要求，与时俱进，强化了发展为本的原则。2015年宝鸡市中考历史备考研讨一、研究中考

（一）研《说明》

（二）研

考

题

（三）研

考

生二、教学启示紧扣新课标体现新理念探求新思路

考什么:熟悉考点★新增2个考点：1.了解郑和下西洋的航海壮举；知道戚继光的抗倭斗争。2.知道第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实；了解南京国民政府成立的主要史实。★1个考点调整：第一、研读《说明》——明确考什么

新增考点使历史线索更加明晰，体系更加完善，是学生更加关注现实与热点问题，有利于指导日常历史教学工作，使复习备考方向更加明确。

考什么:掌握的第一种能力——识记考查基本史实、概念、线索历史基本要素三部分构成：“头部”：背景、原因、目的、条件等（前奏曲）“身部”：时间、地点、人物、经过等（进行曲）“尾部”：结果、影响、评价、启示等（回响曲）第一、研读《说明》——明确考什么◆考头考尾加考身段掌握的第二种能力——理解

考查学科思维、能力、技巧例：计算历史年代：一是不同纪年方法间的转换：民国与公元的转换：公元换算民国：公元—1911；民国换算公元：民国+1911。二是具体历史时间与世纪、年代、前期、中期、后期等模糊时间概念间的转换：如618年是七世纪前期，1868年是十九世纪中叶，公元前594年是：①公元前五世纪初，②公元前六世纪初，③公元前五世纪末，④公元前六世纪末。三是计算时间长短：新民主主义革命比旧民主主义革命短多少年，可用下列算式推导：(1919─1840)一(1949─1919)=50年。公元前、公元后的年代计算：公元后—公元前—1。

凡在考试内容陈述中使用“分析”“评价”“比较”“探讨”“体会”等行为动词，为运用层次要求。即在识记、理解基础上，能够初步运用历史唯物主义观点分析、比较、评价重要历史人物、历史事件和历史现象；初步掌握从不同角度思考和解释历史问题的基本方法；能够初步运用所学历史知识客观分析和解释社会现实问题，做到学以致用。掌握的第三种能力——运用

考查历史学科基本素养一、研究中考

（一）研《说明》

（二）研

考

题

（三）研

考

生二、教学启示研读《说明》理清思路优化策略2014年中考试题13.据史书记载:某官吏“纠弹为之责，私言于始皇，百官甚畏之，称之为“风霜之吏”。此官职应是AA.御史大夫B.丞相C.锦衣卫D.军机大臣

2014年中考试题14.有学者指出“五四运动是第一场历史巨变的补课，又是第二次历史巨变的起点。这里“补课”“起点”的含义分别是BA.明确反封建，实现各革命阶级的联合斗争B.明确反对帝国主义，无产阶级登上历史舞台C.彻底反帝反封建，无产阶级政党开始领导革命D.开始宣扬民主科学，大力宣传马克思主义

15．有人把八国联军侵华战争作为近代前期的一个重要转折点，可以支持这一观点的依据有①使中国完全沦为半殖民地半封建社会②开创了用条约形式使列强掠夺和奴役中国“合法化”的先例③列强对中国的经济侵略由商品输出为主转向资本输出为主④清政府完全成为帝国主义统治中国的工具A．①②B．②③C．①④D．③④

C2014年中考试题16.对下面一组图片所拟定的主题最准确的是AA.多行不义必自毙B.蓄谋已久的日本侵华C.国共应合作抗日D.反对战争，呼唤和平

17．“俄国——苏联”的发展之路曲折起伏。在其发展历程中，不同时期改革有不同特点，也产生了不同影响。下列表述正确的是①1861年农奴制改革推动封建经济发展②赫鲁晓夫改革首先冲击了斯大林模式③勃列日涅夫改革的重点是发展轻工业④戈尔巴乔夫改革最初集中在经济领域A．①③B．①④C．②③D．②④

本题以主题形式考查苏联，注重辩证思维式考查，特别是在社会主义发展的曲折性、复杂性上，使学生认识到一个新的社会制度代替旧制度，是一个循环上升的螺旋发展过程，也对我国当今有中国特色社会主义道路，深化改革开放实现中华民族伟大复兴具有借鉴作用。2014年中考试题18．1947年6月，美国政府官员提出：“美国应尽最大努力帮助恢复世界正常的经济繁荣，如果不这样做，就不会有政治上的稳定和有保证的和平——这是符合逻辑的。”为此，美国A．建立北大西洋公约组织

B．推动欧洲走向经济联合C．援助西欧实现经济复苏

D．调整国家干预经济政策

本题通过材料情景的设置，考查了二战后美国对国际局势的影响及战后资本主义发展的新特点。C19.（8分）阅读材料，回答问题。材料一

（1）长安城面貌在一定程度上反映了唐朝的时代特点。从《唐长安城地图》看出：基本形成了各市坊围绕皇宫的布局，表明其政治特点是

；城内设有国子监、建有孔庙，表明其思想特点是

；对几个“坊”的描述可看出其社会经济特点是

。（3分）

（2）选做题：以下两小题，请任选一个作答。（如果两个都答，按第①小题计分）（4分）材料二贞观元年，太宗曰：“自王公以下，第宅、车服、婚嫁、丧葬，准品秩(品级身份)不合服用者，宜一切禁断”“致治之本，惟在于审(审察)。量才授职，务省官员……当须更并省官员，使得各当所任，则无为而治矣。”——《贞观政要》材料三开元元年十月，姚崇在建议中说：“臣请国亲不任台省，凡有斜封、待阙、员外等官，悉请停罢，可乎”唐玄宗高兴地回答说：“朕素志也。”开元二年正月，玄宗下令从京官中选拔有才识者出任都督、刺史，又从都督、刺史中选拔有政绩者入为京官，进行交流，并规定把它作为一种制度，坚持下去。五月，玄宗一举罢免员外官、试官、检校官数千人。——《旧唐书》①依据材料二，结合所学知识，概括唐太宗整顿吏治的主要措施，并简要评价。（4分）②依据材料三，结合所学知识，概括唐玄宗整顿吏治的主要措施，并简要评价。（4分）(3)综合上述材料，结合所学知识，谈谈你对王朝兴盛的认识。（1分）20．(8分)阅读材料，回答问题。材料一

材料二英国依然遵循着自中世纪以来的自治及自由放任的传统，这种与现实社会脱节的地方管理使公共卫生更加恶化……医疗卫生改革者查得威克提出应设立一个中央政府部门承担公共卫生的基本责任等建议……1838年霍乱病再度流行，这终于使政府开始意识到卫生问题的严重性。至1848年通过《公共卫生法案》，建立了中央卫生理事会。此后中央政府干预公共卫生的思想被保留了下来。——张丽丽《19世纪英国公共卫生立法研究》（1）依据材料一，结合所学知识，谈谈你对这场革命的认识，并简析英国率先走向近代社会的经济条件。(4分)（2）依据材料二，概括19世纪40年代英国医疗卫生改革兴起的原因。（3分）（3）英国的发展给我们提供了怎样的借鉴？(1分)21．（12分）中国现代化（又称近代化）探索的经历坎坷、过程曲折，给人们的启示也非常深刻。某校九年级五班同学以“中国现代化”为主题进行探究，请你参与。【曲折的探索】材料一自鸦片战争以来，中国人中实际上就不断有人做着各种各样的西方梦：梦想有西方的坚船利炮，梦想有西方的新型工业，梦想有西方的民主制度，梦想有一种全面的西方式的现代化。(1)材料中“全面的西方式的现代化”是指哪一历史事件(1分)材料二

1933年《申报月刊》刊出“中国现代化问题号”特辑。当时各种现代化思想相互碰撞，其中以热谈苏联和社会主义、探讨苏联“一五计划”成功原因以及表达对其向往的较为醒目。(2)从当时资本主义世界经济发展角度说明为什么出现这样的“热点”话题。(2分)【走民主道路】材料三我们很快就要在全国胜利了……我们能够学会我们原来不懂的东西。我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。——毛泽东《在中国共产党七届二中全会上的报告》(3)材料中“破坏一个旧世界”的含义指什么建国后以毛泽东为首的中国共产党人为“建设一个新世界”在政治民主化方面做出了怎样的贡献（2分）【迈向现代化】材料四

(4)图一A铁路名称是什么？图二B企业属于哪种性质？运用所学知识分析图一和图二重工业在地域分布上不同的原因。

图一重工业分布在东北地区的原因是：东北有一定的工业基础，资源丰富；便于接受苏联的援助。（答出任意一点即可得1分）图二重工业分布在沿海的原因是：学习西方，便于在沿海地区引进技术。（1分）材料五高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表"重要思想、科学发展观为指导，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗。

——中国共产党第十八次全国代表大会报告（5）依据材料，结合所学知识，简要分析中国共产党第十八次全国代表大会提出“全面建成小康社会”这一奋斗目标的原因。综合上述探究，谈谈你从百年来中国现代化发展历程中得出的主要结论。（5）原因：是中国共产党为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的具体实践和探索；是将马克思主义基本原理同中国具体实际和时代特征结合起来的体现；是发展中国特色社会主义的必然要求；是全面深化改革开放的必然选择，是提高全国人民物质文化生活水平的迫切需要；是近代以来仁人志士的意愿和期盼。（答任意两点即可得2分）结论：民族独立是实现现代化的前提；只有中国共产党的领导，才能最终实现现代化。（言之有理即可得1分）（二）研考题——明确怎样考

从总体上看，试题结构合理、题意明确、语言精练、图文并茂、难易适当，文字阅读量和书写量适中，有较好的效度和信度。在保持立意价值化、设问方式多样化、情境新颖化、考查主干化、作答具体化、思维迁移化、开放合理化、导向明晰化等已有特点的基础上，有新的特点，具体特点如下：

特点一知识来源：回归教材，注重对主干知识的深入考查。

试题坚持以教材为本，从史实出发，考查学生基础知识、基本技能、基本方法、基本学科素养。课标要求是“历史课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级教育打下基础”，这是对历史教学提出的要求，也是中考试题必须落实的核心目标。在此思想的指导下，试题涵盖五个学习板块，内容涉及政治、经济、社会生活、科学技术、文化教育等领域，围绕主干知识设计，涵盖六个学习板块，显性和隐性考点共48个。所考查的知识点都是教材的重点知识和主干知识，基本杜绝了偏、怪、难，但对有些知识考查较细。如：中央集权制度、贞观之治和开元盛世、近代列强侵华、五四运动、中共在民主革命阶段的探索、英国资产阶级革命、苏联的改革等。这些知识大多属于对人类历史产生重大积极、进步影响的正面的事件，而对于那些落后的、消极的负面知识则考查较少。

研究中考——研考题

2013年中考例题13.有学者在论及中国古代某制度时说：“民众的贫穷、愚昧既是统治者造成的，又成为它得以长存的最好社会条件。”以下最符合该论断的制度是（C）A.分封制B.郡县制

C.专制主义中央集权制度D.闭关锁国政策

君主专制中央集权制度发展史是中国古代政治史基本的历史线索之一，也是中国古代史的重点内容。对其主要特征和历史影响的考查，是理清线的必然要求。

（二）研考题——明确怎样考

特点二命题导向：突出事件，以历史发展线索和历史整体性的考查为主，突出历史学科时序性和整体性的特点。

历史课程作为基础教育的一门必修课，有两个最显著的特点：一是教学内容逻辑的时序性，即是历史课程必须按照历史发展的时序来呈现。二是教学内容逻辑的整体性，即是历史课程必须全景式地反映人类社会发展的面貌。这种整体性的反映，既是指历史的时空（时间上的古代、近代和现代，空间上的中国历史和世界各国历史），也指人类社会发展中政治、经济、文化等领域。

如13题考查“官职”职能，中国封建社会伴随着中央集权制度的产生、发展和强化，中央官职的演变；14题看似考查“五四运动”实则系统考查十九世纪末二十世纪初中国历史发展特征；15题系统考查近代列强侵华战争对中国的影响；16题专题考查日本侵华的过程及可耻下场；17题涵盖了俄国和前苏联的几次改革，这是2014年新增考点；18题考查二战后资本主义国家发展的新特点和国际局势。19题考查的是唐朝的政治、经济和文化阶段性特征；20题考查近代英国的阶段特征；21题是一道有关“近现代化探索”大跨度、综合性强的主题探究试题。注重历史发展线索和历史整体性的考查，在试题中尽可能多的拓宽了考查的范围。

研究中考——研考题

特点：重视时序性和整体性的结合，注重持续发展，同类线性考查（时序性）注重知识综合，古今中外比较（整体性）方向：“古今贯通”考——趋势

理清发展线索

“中外关联”考——异同

加强中外比较研究中考——研考题特点三选点标准：立足现实，以比较突出的社会问题为主。

中考历史从来不回避热点，关注社会，关注现实，这是历史学科的功能之一。历史具有过去性的特点，但又在不断地发展变化之中，历史知识也具有同样的特点，因此中考历史试题必须体现这一特点。

历史与现实是密不可分的。今天的现实，就是明天的历史。将所学的知识与社会发展联系起来，与生活经验联系起来，学生才能真正感受到历史不是平面的，而是立体的；不是遥远的，而是近在咫尺的；不是干瘪的，而是鲜活的。2014年中考例题

14题、16题、19题、20题紧紧围绕着五四爱国运动95周年、中日两国关系曲折性、我党反腐倡廉工作、医疗卫生体制改革等社会重大现实和热点问题切入。很好地体现出历史“洋为中用，古为今用”的学科特色。

2013年中考例题第20题围绕东北亚问题，考查中美日三国关系，充分认识日本军国主义和美国霸权主义给地区和平与发展带来的严重危害，也使学生认识到中国目前所面临的严峻、复杂国际形势；第21题以中华民族复兴为主线考查百年来中国社会三次巨变，认识中国发展给世界带来的机遇，使学生把自己的梦想与民族复兴的梦想结合起来。

关于热点问题——情境材料不热点，思考角度要热点。在复习热点时，应本着情境材料不热点，思考角度要热点的原则，寻找材料与现实切合点，有的放矢地进行训练，要避免材料过热、过白，否则就失去了历史学科“以史为鉴”、“学以致用”的特色而趋同于政治学科。

隐性介入是指以社会现实热点作为考察的背景，或是同类型问题的纵横线索考察。教师在复习备考时，一定要将这种观念渗透到教学过程中。只有通过长期有意识的培养和训练，才能使得学生在面对中考试题是游刃有余。

中考试题有利于培养学生关注现实问题、关注人类发展、关注社会进步的“以史为鉴”观念。更加有助于引领历史教师自觉将历史知识与现实问题、社会热点紧密联系起来，通过历史教学更好的认识现实，通过现实加深对历史的理解。研究中考——研考题特点四题型特点：贯通古今，关联中外，跨模块的试题保持不变。贯通古今，关联中外是中考主观性试题命题的一个基本思路，试题打破国界、代界、模块界，一个主题考到底。这种题型能最大限度地提高了命题的覆盖率，也能较好地考查了学生概括归纳的能力。2014年选择题也开始往这个方向发展。主观题几乎都是大跨度、宽视野、高概括的综合题型。这种题型围绕一个中心展开，跨越不同时段、不同地域，考查学生综合分析问题的能力。研究中考——研考题特点五材料类型：还原历史，以新颖的情境材料为主。提供新材料，创设新情景，借以考查学生获取、解读信息和调用知识分析问题的能力，成为中考的主要题型。这种题型是考查学生学科能力的重要途径，也符合当代社会对人才培养的需求。2014年所有试题均属情景材料题，非文字图片、地图、漫画也加以应用。材料来源广泛，有原始文献、史学论著、统计报告。材料的选择新颖，不拘泥于教材，立意深远，集人文性、趣味性、科学性于一体。对图片、地图的考查由简单的识读知识填充，向知识的总结概括，比较分析方向发展。2013年中考例题20.（8分）阅读下列材料，回答问题。

材料二⑵材料二漫画反映了当时美国政府怎样的态度？并结合所学知识，从中美两方面分析为什么罗斯福后来会说“美国的远东政策应以中美两国政府的紧密合作为基础”？（3分）

本题使用不同类型的材料呈现，主要考查学生对所给材料能进行精确的归纳、概括和从多角度分析问题的解题能力。一、研究中考

（一）研《说明》

（二）研

考

题

（三）研

考

生二、教学启示研读《说明》理清思路优化策略1、考生眼中的试题2、考生笔下的试题

一、研究高考

（三）研考生1、考生眼中的试题考生1：

（三）研考生考生2：（三）研考生1、考生眼中的试题考生3：2、考生笔下的试题

（1）知识结构的不足

基础知识理解不透彻,基本技能掌握不扎实,运用能力有待提高。我们常说历史学习是“先死后活”，它的意思就是只有有了扎实牢固的历史基础知识做根基，才能形成历史学习的基本能力。“知识是能力的载体，是思维的基本内容，是思维展开的必要条件，离开了基础知识，能力就成了无本之木，无源之水。历史命题，史实的考查永远是最基本的内容之一……”。（2）审题不清，不能准确的把握试题主旨

中考试题在设问上比较灵活,审好题是答好题的前提.然而有些考生审题粗枝大叶,尚未读懂所给的材料,急于求成,匆忙作答;还有一些考生忽视设问要求,导致失误。（3）材料信息提取不全，概括总结能力差。（4）基础知识掌握不牢固，不能调动和构建知识。（5）思维缺乏开放性和深刻性，角度单一。（6）答题不规范、条理不清晰。

（三）研考生（一）学会“从世界去思考”比学会“思考世界”更重要（二）探索人类文明的共性比探索人类文明的差异性更重要（三）历史的阶段特征比历史的阶段分期更重要（四）历史的通史意识比历史的专题史意识更重（五）培养历史批判性思维比记忆结论更重要二、教学启示★备考2015主题复习专题复习模拟训练备考建议备考步骤基础知识要牢记基本能力要掌握历史线索要清晰知识结构要完善应试训练要加强查缺补漏要及时备考核心依标据本温故知新前提：优化复习课模式，激情增信备考步骤：三段式复习第一段主题复习夯实基础★备考2015主题复习夯实基础什么是基础包括基础知识，基本技能、基本方法、基本的学习兴趣等。俗话说“基础硬，万年牢”，最基础的东西最有生命力，最具迁移力。在历史的复习中，一定要准确记忆和理解基础性的历史知识。基础知识是能力的载体，能力是基础知识的运用，所以基础知识是考试成绩质量的保证，是决胜中考历史的支撑点。★备考2015主题复习夯实基础通过某一时期历史现象、历史事件之间显性或隐性的联系，揭示这一历史时期的主体线索和阶段特征，使学生从整体上把握主题知识结构。通过对历史事件的比较、分析，对阶段特征的归纳、概括，使学生掌握分析、比较、归纳、概括等思维方法，提高学生的历史思维能力和知识迁移能力。什么是★备考2015主题复习☆构建知识结构☆进行考点量化☆拓展探究知新如何做备考步骤：三段式复习第二段专题复习提升能力★备考2015专题复习提升能力什么是第二阶段的复习是在单元主题复习的基础上，抓联系，形成专题。通过这轮复习应让学生把尚未完全掌握的知识掌握起来；把未理清的若断若续的线索拉连贯、串成线；把前后左右粘连的若即若离的知识形成面上的整体知识。专题复习其实就是比较法的灵活运用，有利于同类知识的整合，更有利于我们透过现象分析事件背后的实质问题。★备考2015专题复习提升能力什么是专题复习就是打破教材的局限性，打破时空的分界，围绕某一中心问题，实现知识的重组，把局部的、零琐的知识整合成整体系统知识，对于初中生来说，专题宜小不宜大。要有一个网络，勾连出每个专题中各内容的关系。要有一个中心，揭示历史发展的基本线索和规律。要有一个延伸，试与高中历史模块主题式教学接轨。1、树立问题意识、深挖内涵，总结规律爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”发现问题恰恰是学生主动学习的表现，也是开启创新之门的钥匙。第二阶段复习：搞好专题，提升能力1、树立问题意识、深挖内涵，总结规律问题的呈现方式是多各多样的，它既可以是学生在教师的指导下获得，也可以由学生的自主探究获得，这就要求师生共同努力，通过提出问题来达到更高的层次上整合考点及教材，打通各册内容之间的相互联系，将散见于四本教材的内容，上下勾联、前后贯通，将零散的局部知识，归类整合为系统化、规律化的整体结构。第二阶段复习：搞好专题，提升能力1、树立问题意识、深挖内涵，总结规律（1）资产阶级革命-----方式或途径（2）革命后----巩固政权（3）巩固政权方式或途径：①政治立法;调整政策;②发展经济