台阶教学设计

台阶教学设计一、教学目标1.知识与技能目标了解小说围绕"台阶"组织材料、安排情节的结构特点。分析父亲这一人物形象，理解父亲的性格特点与精神世界。体会作者通过细节描写来表现人物心理和推动情节发展的写作手法。2.过程与方法目标通过快速阅读，梳理小说的故事情节，培养学生的概括能力。小组合作探究父亲的人物形象，提高学生分析人物的能力和合作交流能力。引导学生品味文中富有表现力的语言，学习细节描写的方法，提升语言鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标感受父亲为了改变家庭地位，实现人生价值而不懈努力的精神。培养学生尊重父母、热爱家庭的情感，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点1.教学重点把握小说的故事情节和结构。分析父亲这一人物形象，理解父亲的性格特点。学习作者运用细节描写来表现人物的写作手法。2.教学难点体会父亲身上所体现的中国传统农民特有的谦卑与坚韧，理解小说的主题。引导学生深入思考小说结尾的含义，感悟作者对父亲复杂而深沉的情感。

三、教学方法1.讲授法：讲解小说的基本知识、结构特点、人物形象分析方法等，为学生的学习搭建框架。2.朗读法：通过朗读文中精彩段落，让学生感受语言的节奏和韵味，加深对文本的理解。3.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想碰撞，共同探讨问题。4.问题引导法：提出富有启发性的问题，引导学生思考，培养学生的自主学习能力和分析问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示一组不同台阶的图片，如农村的土台阶、城市的水泥台阶、豪华建筑的大理石台阶等，引导学生观察并思考台阶在生活中的不同意义和作用。2.提问学生：你们家里有没有台阶？台阶给你们留下了什么样的印象？有没有关于台阶的故事呢？引发学生对台阶的兴趣，从而导入新课。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者李森祥。李森祥，当代作家，其作品以农村、军营生活为主要题材，具有浓厚的生活气息。2.介绍本文的写作背景：本文写于20世纪80年代初，当时中国社会正处于改革开放的初期，农村经济逐渐发展，农民生活水平有所提高。小说通过描写一位普通农民为了建造高台阶的新屋而付出艰辛努力的故事，反映了这一时期农民对改变生活现状的渴望和追求。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。2.思考并回答以下问题：小说围绕"台阶"写了哪几件事？试用简洁的语言概括。这几件事是按照什么顺序来写的？3.学生发言，教师总结并板书：故事发展顺序：父亲觉得自家台阶低，立下造屋目标。父亲开始了漫长的准备造屋的过程。父亲终于建成了有高台阶的新屋。新屋落成后，父亲却感到失落。4.引导学生梳理文章结构，明确小说以"台阶"为线索，组织材料，使文章结构紧凑，情节连贯。

（四）精读课文，分析人物形象（20分钟）1.小组合作探究：父亲是一个怎样的人？请结合文中具体语句进行分析。2.小组讨论后，每组选派代表发言，分享小组讨论结果。教师引导学生从以下几个方面分析父亲的人物形象：勤劳朴实：语句："父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。"分析：父亲为了建造高台阶的新屋，不辞辛劳，一块砖一片瓦地积攒，角票一张一张地存入瓦罐，体现了他的勤劳和对目标的执着追求，同时也表现出他朴实的性格特点。坚韧不拔：语句："父亲就是这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。他终于觉得可以造屋了，便选定一个日子，破土动工。"分析：父亲用了大半辈子的时间来准备造屋，期间经历了无数的艰辛和困难，但他从未放弃，始终坚持不懈地朝着目标努力，充分展现了他坚韧不拔的精神品质。要强自尊：语句："我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。"分析：父亲因为自家台阶低而感到自卑，他立下造屋的目标，就是为了改变家庭的地位，赢得别人的尊重，体现了他要强自尊的性格特点。谦卑善良：语句："新台阶砌好了，九级，正好比老台阶高出两倍。新台阶很气派，全部用水泥抹的面，泥瓦匠也很用心，面抹得很光。父亲按照要求，每天在上面浇一遍水。隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。"分析：父亲对新台阶呵护备至，体现了他对劳动成果的珍惜。同时，他在建造新屋的过程中，对泥瓦匠等帮忙的人非常客气，表现出他谦卑善良的一面。3.在学生分析完父亲的人物形象后，教师进行总结和补充，使学生对父亲这一人物有更全面、更深入的理解。

（五）品味语言，学习写作手法（15分钟）1.引导学生找出文中自己认为写得精彩的语句，有感情地朗读，并说说这些语句好在哪里。2.重点赏析文中的细节描写，体会其作用。例如："父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。"分析：这段文字通过对父亲的神态描写（专注的目光）和环境描写（柳树枝摇来摇去、旱烟雾飘来飘去），生动形象地表现了父亲对高台阶的向往和渴望，为下文父亲决心建造高台阶的新屋做了铺垫。"我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。"分析：这处细节描写通过"闪了一下""一只手按着腰"等动作，细腻地表现了父亲因年老体弱仍坚持劳动的艰辛，同时也体现了父亲的倔强和坚韧。3.让学生仿照文中的细节描写，进行小练笔，描写一个自己熟悉的人物的某个瞬间，突出人物的性格特点。4.学生展示自己的小练笔，教师进行点评和指导，鼓励学生在今后的写作中运用细节描写来丰富人物形象，增强文章的感染力。

（六）深入探究，理解主题（10分钟）1.提问学生：小说结尾说"怎么了呢，父亲老了"，这句话有什么深刻含义？2.学生思考后回答，教师引导学生深入理解：父亲为了建造高台阶的新屋，耗尽了一生的精力。新屋建成后，他的愿望实现了，但他却失去了往日的活力和精神支撑。"父亲老了"不仅指他身体上的衰老，更指他精神世界的空虚和失落。这句话表达了作者对父亲的深切同情和感慨，同时也引发了读者对人生价值和追求的思考：当我们实现了一个目标后，是否会失去一些更宝贵的东西？3.组织学生讨论：小说通过父亲建造台阶的故事，想要表达怎样的主题？4.学生分组讨论后，每组代表发言，教师总结归纳：小说通过描写父亲为了提高家庭地位，耗尽一生精力建造高台阶新屋的故事，反映了中国传统农民对生活理想的执着追求和坚韧不拔的精神。同时，也揭示了在追求物质生活的过程中，人们往往会忽略精神层面的需求，当目标实现后，可能会陷入新的迷茫和失落之中。作者借此表达了对传统农民命运的关注和对现代文明冲击下农村生活变化的思考。

（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括小说的故事情节、父亲的人物形象、写作手法以及主题等方面。2.教师对学生的回答进行补充和完善，再次强调重点知识和学习方法，帮助学生梳理课堂内容，加深记忆。

（八）布置作业（5分钟）1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。2.以"父亲，我想对您说"为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对父亲的理解和感受。要求运用细节描写，体现父亲的性格特点。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对小说《台阶》有了较为全面的理解。在教学过程中，学生积极参与讨论，能够主动思考问题，对父亲的人物形象分析较为准确，