部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹东》教案

部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹东》教案一、教学目标1.知识与能力目标积累"黧黑、棱角、冻疮、倒霉、砾石、虔诚、蠕动、腈纶"等词语，掌握其读音和词义。了解各拉丹东的地理位置和自然环境，理解作者对长江源头的独特感受。学习作者抓住景物特点，运用多种修辞手法描写景物的写作方法。2.过程与方法目标通过默读课文，筛选关键信息，概括文章内容，培养学生的阅读理解能力。引导学生分析文中描写各拉丹东景色的语句，体会作者的写作意图和情感表达，提高学生的语言鉴赏能力。组织小组讨论，鼓励学生分享自己对文本的理解和感悟，培养学生的合作探究能力和思维能力。3.情感态度与价值观目标感受各拉丹东的壮美景色，激发学生对大自然的热爱之情。体会作者不畏艰险、勇于探索的精神，培养学生面对困难时的坚韧品质。

二、教学重难点1.教学重点梳理文章的行文思路，把握文章的主要内容。学习作者描写景物的方法，体会作者的情感。2.教学难点理解作者在文中所表达的对长江源头的独特情感以及对大自然的敬畏之心。引导学生从文本中感悟作者不畏艰险、勇于探索的精神，并将其内化为自己的人生态度。

三、教学方法1.讲授法：讲解课文中的生字词、文学常识、文章结构等基础知识，使学生对课文有初步的了解。2.默读法：让学生默读课文，圈点勾画出关键语句和信息，培养学生的自主阅读能力和信息筛选能力。3.讨论法：组织学生分组讨论，围绕课文中的重点问题和难点问题展开交流，激发学生的思维，培养学生的合作探究精神。4.朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段长江壮丽景色的视频，让学生欣赏长江的雄浑气势，感受大自然的神奇与伟大。2.提问：同学们，长江是我们中华民族的母亲河，它源远流长，奔腾不息。你们知道长江的源头在哪里吗？今天，我们就跟随作者马丽华一起走进长江源头各拉丹东，去探寻那里的神秘世界。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.介绍作者马丽华马丽华，1953年生于山东济南。著有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇报告文学《青藏苍茫青藏高原科学考察五十年》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》等。她多次进藏，在西藏生活了20多年，对西藏的风土人情、自然景观有着深入的了解和独特的感受。2.介绍写作背景本文是作者多次跟随摄制组深入各拉丹东进行实地考察后创作的。各拉丹东地区自然环境恶劣，气候多变，海拔极高，但作者不畏艰险，亲身感受了那里的壮美景色，并用细腻的笔触将其描绘出来，让读者仿佛身临其境。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生默读课文，要求：圈出生字词，借助工具书或注释理解其读音和词义。思考：文章围绕各拉丹东写了哪些内容？可以分为几个部分？2.检查生字词的掌握情况黧黑（líhēi）：形容黑。棱角（léngjiǎo）：物体表面上两条边相接的地方；角落。冻疮（dòngchuāng）：局部皮肤因受冻而红肿、发痒、溃烂。倒霉（dǎoméi）：遇事不利；遭遇不好。砾石（lìshí）：经水流冲击磨去棱角的石块。虔诚（qiánchéng）：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。蠕动（rúdòng）：像蚯蚓爬行那样动。腈纶（jīnglún）：合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。3.引导学生梳理文章结构，概括文章主要内容文章可以分为三个部分：第一部分（第1自然段）：介绍长江源头各拉丹东的地理位置和初到各拉丹东的感受。第二部分（第211自然段）：描写各拉丹东的冰塔林等奇异景色，展现了大自然的壮美。第三部分（第1215自然段）：叙述离开各拉丹东的情景，表达了对这片神奇土地的不舍之情。主要内容：本文作者跟随摄制组来到长江源头各拉丹东，先介绍了各拉丹东的地理位置和初到时的感受，然后细致描写了各拉丹东的冰塔林等奇异景色，最后叙述了离开各拉丹东的情景，表达了作者对长江源头的敬畏、对大自然的热爱以及对这片神奇土地的不舍之情。

（四）精读课文，品味语言（20分钟）1.研读第一部分（第1自然段）学生齐读第1自然段，思考：这一段在文中有什么作用？明确：开篇点题，介绍长江源头各拉丹东的地理位置，"海拔接近六千米""是冰河的源泉"直接点明各拉丹东的重要地位；"这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林"引出下文对冰塔林的描写；"我好兴奋，好兴奋"两个"好兴奋"反复强调，突出了作者初到各拉丹东时的激动心情。2.研读第二部分（第211自然段）学生自由朗读第211自然段，思考：作者是从哪些方面描写各拉丹东的冰塔林等景色的？运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？小组讨论后，派代表发言。明确：描写角度：视觉角度："这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。"通过视觉描写，生动形象地展现了冰塔林的形态各异，如屏风般精美，冰洞曲折，冰塔林如庄园院落般自成一体，让读者仿佛亲眼看到了冰塔林的壮观景象。听觉角度："风声一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。"从听觉角度描写风声，"一刻不停地呼啸""川流不息"突出了风声的持续和强劲，衬托出各拉丹东环境的恶劣，同时也增添了一种神秘的氛围。修辞手法：比喻："这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。"将冰山比作屏风，形象地写出了冰山的形状和精美，给人以直观的感受。拟人："那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。""徐徐垂挂"将冰的流苏拟人化，生动地描绘出冰流苏的动态美，仿佛赋予了它们生命。排比："是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。"运用排比的修辞手法，增强了文章的节奏感和表现力，突出了冰体在阳光和风的作用下形态各异的特点，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和赞美之情。教师总结：作者从视觉和听觉等角度，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，细致入微地描写了各拉丹东的冰塔林等景色，展现了大自然的壮美神奇，表达了作者对大自然的敬畏和赞美之情。3.研读第三部分（第1215自然段）学生有感情地朗读第1215自然段，思考：这一部分表达了作者怎样的情感？明确："那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。"作者通过描写坚冰之下的流水之声，暗示长江的源远流长，表达了对长江源头的敬畏之情。"此刻倒霉迹象接踵而至，频繁小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食......活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的'太空步'。"作者描述自己在各拉丹东遭遇的种种困难，如冻疮、疼痛、高烧等，但并没有抱怨，反而以幽默的语言调侃自己，表现出作者在面对困难时的乐观和坚韧。"我双手合十，面向各拉丹东威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚而愚蠢各拉丹东是男性神，据说这方圣地并不欢迎女人，不久它便让我领教了一番。它还不喜欢人们过于恭顺，在等待云散天晴的日子里，面对大家的恳求它不为所动；等到导演用粗话诅咒那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。"作者通过描写自己向雪峰行跪拜大礼以及雪峰的"态度"，表达了对各拉丹东的虔诚和敬畏，同时也流露出一种人与大自然相处时的微妙情感。"只见云影在天空飘浮，雪山变得晶莹恍惚。我见过你，见过你......"反复出现的"见过你"，表达了作者对各拉丹东的不舍之情，以及对这段独特经历的深刻铭记。

（五）深入探究，体会精神（10分钟）1.组织学生分组讨论：作者在各拉丹东的经历中体现了怎样的精神？对你有什么启示？2.小组讨论后，每组选派一名代表发言，分享小组讨论的结果。3.教师总结：作者在各拉丹东的经历中体现了不畏艰险、勇于探索、乐观坚韧、敬畏自然的精神。作者深入到自然环境极其恶劣的长江源头，克服了身体上的种种不适和困难，如冻疮、疼痛、高烧等，这体现了她不畏艰险、勇于探索的精神；在面对困难时，作者以幽默的语言调侃自己，保持乐观的心态，这体现了她乐观坚韧的品质；作者对各拉丹东的描写充满了敬畏之情，如对冰塔林的赞美、对雪峰的跪拜等，这体现了她敬畏自然的态度。这种精神对我们的启示是：在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挑战，我们要学习作者不畏艰险、勇于探索的精神，敢于挑战自我，不断超越自己；要学习作者乐观坚韧的品质，保持积极乐观的心态，面对困难不抱怨、不退缩；要学习作者敬畏自然的态度，尊重自然、爱护自然，与大自然和谐相处。

（六）课堂小结（3分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括生字词、文章内容、写作手法、作者情感以及所体现的精神等。2.教师总结：本节课我们跟随作者马丽华走进了长江源头各拉丹东，领略了那里的壮美景色，感受了作者对大自然的敬畏和热爱之情，体会了作者不畏艰险、勇于探索的精神。希望同学们在今后的学习和生活中，能够学习作者的精神，勇敢地面对困难，积极探索未知，同时也要热爱大自然，保护大自然。

（七）布置作业（3分钟）1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。2.仿照本文的写作手法，写一篇描写自然景观的短文，字数不少于500字。要求抓住景物特点，运用多种修辞手法，表达自己对大自然的情感。

五、教学板书设计在长江源头各拉丹东马丽华

一、地理位置海拔接近六千米，冰河的源泉

二、冰塔林景色1.描写角度视觉：冰山如屏风，冰塔林如庄园院落听觉：风声呼啸2.修辞手法比喻：冰山像屏风拟人：冰流苏像长发披肩排比：冰体形态各异

三、情感表达1.敬畏自然2.乐观坚韧3.不舍之情

六、教学反思通过本节课的教学，学生对长江源头各拉丹东有了较为深入的了解，感受到了大自然的壮美