“学、议、评、练”四环节课堂教学模式

“学、议、评、练”四环节课堂教学模式一、模式概述"学、议、评、练"四环节课堂教学模式是一种以学生为中心，强调自主学习、合作交流、评价反馈和巩固练习的教学模式。该模式旨在通过合理设计教学环节，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力、合作探究能力、批判性思维能力和解决问题的能力，提高课堂教学质量和效果。

二、教学环节及实施要点

（一）学1.自主学习目标让学生明确学习内容和学习目标，培养自主学习意识和能力。引导学生通过阅读教材、观看视频、查阅资料等方式，自主获取知识，初步理解和掌握所学内容。2.实施要点明确学习任务：教师在课堂开始前，将本节课的学习任务以清晰、明确的方式呈现给学生，包括学习内容、学习目标、学习重点和难点等。例如，可以通过PPT、学习任务单等形式展示给学生。自主学习指导：教师给予学生自主学习方法的指导，如如何阅读教材、如何做笔记、如何总结归纳等。同时，鼓励学生提出自己在自主学习过程中遇到的问题。自主学习时间：安排足够的时间让学生进行自主学习，一般建议为1520分钟。在学生自主学习过程中，教师要巡视课堂，了解学生的学习情况，及时给予个别指导。

（二）议1.合作交流目标组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的思想碰撞和交流，培养学生的合作探究能力和团队精神。让学生在交流讨论中深化对知识的理解，拓宽思维视野，学会从不同角度思考问题。2.实施要点小组划分：根据学生的学习能力、性格特点等因素，将学生分成若干个小组，每组46人。小组划分要遵循优势互补、相互促进的原则，确保每个小组都有一定的学习能力和合作基础。讨论问题设计：教师根据本节课的教学重点和难点，设计具有启发性、开放性的讨论问题，引导学生围绕问题展开讨论。例如，在学习数学中的几何问题时，可以提出"如何通过不同的方法证明这个几何定理？""这种几何图形在生活中有哪些应用？"等问题。讨论过程组织：明确小组讨论的规则和要求，如每个学生都要积极参与讨论，认真倾听他人的意见，尊重他人的观点等。教师要巡视各小组的讨论情况，鼓励学生充分发表自己的见解，引导学生进行深入思考和讨论。同时，教师要参与到部分小组的讨论中，适时给予指导和引导，帮助学生解决讨论中遇到的困难。讨论时间：小组讨论时间一般为1015分钟。

（三）评1.评价反馈目标对学生的学习成果和讨论情况进行评价反馈，及时肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，促进学生的学习和成长。通过评价反馈，让学生了解自己的学习情况，明确努力的方向，调整学习策略和方法。2.实施要点小组代表发言：每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。小组代表发言要清晰、准确地表达小组的观点和讨论成果，其他小组成员可以进行补充和质疑。教师评价：教师对各小组的发言进行全面、客观的评价，评价内容包括知识掌握情况、思维能力、表达能力、合作精神等方面。教师要充分肯定学生的优点和进步，如小组讨论深入、观点新颖、表达清晰等，同时也要指出存在的问题和不足，如知识理解不透彻、思维不够严谨、合作不够默契等，并提出改进的建议和方法。学生自评与互评：组织学生进行自我评价和相互评价，让学生对自己在学习和讨论过程中的表现进行反思和评价，同时也可以对其他同学的表现进行评价。学生自评和互评可以采用书面评价、口头评价等方式进行，评价内容可以包括学习态度、学习方法、合作能力、参与度等方面。通过学生自评与互评，培养学生的自我反思能力和批判性思维能力。评价时间：评价反馈环节时间一般为1015分钟。

（四）练1.巩固拓展目标通过课堂练习，让学生巩固所学知识，提高运用知识解决问题的能力。设计拓展性练习，培养学生的创新思维能力和综合运用知识的能力，拓宽学生的知识面和视野。2.实施要点练习设计：根据本节课的教学内容和教学目标，设计有针对性、层次性的课堂练习。练习内容要涵盖基础知识、重点知识和难点知识，题型要多样化，包括选择题、填空题、解答题、应用题等。同时，要设计一些拓展性练习，如开放性问题、探究性问题、综合性问题等，满足不同层次学生的学习需求。练习时间：课堂练习时间一般为1520分钟。在学生练习过程中，教师要巡视课堂，了解学生的练习情况，及时给予个别指导，发现学生存在的共性问题，以便在后续的教学中进行有针对性的讲解。练习反馈：练习结束后，教师要对学生的练习情况进行反馈和评价。反馈评价的方式可以是教师讲解、学生互评、小组讨论等。教师要针对学生在练习中出现的问题进行详细讲解，分析错误原因，帮助学生掌握正确的解题方法和技巧。同时，要对学生的练习结果进行评价，肯定学生的成绩，鼓励学生继续努力，对存在问题较多的学生要给予更多的关注和帮助。

三、模式优势1.突出学生主体地位：该模式以学生为中心，将学习的主动权还给学生，让学生在自主学习、合作交流、评价反馈和巩固练习中不断提高学习能力和综合素质。2.培养学生多种能力：通过自主学习培养学生的自主学习能力，通过合作交流培养学生的合作探究能力和团队精神，通过评价反馈培养学生的自我反思能力和批判性思维能力，通过巩固练习培养学生运用知识解决问题的能力。3.提高课堂教学效率：合理设计教学环节，使课堂教学流程更加清晰、有序，每个环节都有明确的目标和任务，能够充分利用课堂时间，提高教学效率。4.促进学生全面发展：该模式注重学生的知识、能力、情感态度等方面的全面发展，不仅关注学生的学习成绩，更关注学生的学习过程和学习体验，有助于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的可持续发展。

四、教学案例

（一）课程名称高中语文《林黛玉进贾府》

（二）教学目标1.了解《红楼梦》的相关文学常识，熟悉课文内容。2.分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人物形象，体会小说的人物塑造艺术。3.学习小说通过环境描写、人物言行来塑造人物形象的方法。

（三）教学过程1.学明确学习任务：教师通过PPT展示本节课的学习任务，包括文学常识、课文内容梳理、人物形象分析等。自主学习指导：教师指导学生如何阅读小说，如关注小说的情节发展、人物对话、环境描写等，并提醒学生做好笔记。自主学习时间：学生自主阅读课文，完成以下任务：查阅资料，了解《红楼梦》的作者、成书背景、文学地位等文学常识。梳理课文的情节脉络，概括林黛玉进贾府的行踪和所见所闻。圈点勾画出文中描写林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人物的语句。2.议小组划分：将学生分成若干个小组，每组5人。讨论问题设计：林黛玉初进贾府时的心理活动是怎样的？从哪些地方可以看出来？贾宝玉的人物形象有哪些特点？作者是如何塑造这一形象的？王熙凤是一个怎样的人？她的言行举止反映了她怎样的性格特点？讨论过程组织：各小组围绕讨论问题展开讨论，教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，引导学生深入思考，鼓励学生发表不同的见解。3.评小组代表发言：每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。其他小组成员可以进行补充和质疑。教师评价：教师对各小组的发言进行评价，肯定学生的优点，如小组讨论深入、观点新颖等，同时指出存在的问题，如对人物形象的分析不够全面、对文本的理解不够准确等，并给予指导和建议。学生自评与互评：组织学生进行自我评价和相互评价，让学生对自己在学习和讨论过程中的表现进行反思和评价，同时也可以对其他同学的表现进行评价。评价内容包括参与度、思维能力、表达能力等方面。4.练练习设计：基础知识巩固：下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）A.敕造（chì）阜盛（bù）嫡亲（dí）贬谪（zhé）B.内帏（wéi）盥手（guàn）洋绉（zhòu）胡诌（zhōu）C.惫懒（bèi）瞋视（chēn）宫绦（tiāo）洗涤（dí）D.两靥（yàn）纨绔（kù）颦蹙（pín）濒临（bīn）人物形象分析：请结合课文内容，分析贾母这一人物形象。拓展性练习：《红楼梦》中还有哪些精彩的人物描写片段？请选择其中一个片段进行赏析。练习时间：学生进行课堂练习，教师巡视指导。练习反馈：练习结束后，教师对学生的练习情况进行反馈和评价。针对学生在练习中出现的问题进行详细讲解，如基础知识的错误、人物形象分析的不全面等，帮助学生掌握正确的解题方法和技巧。同时，对学生的练习结果进行评价，肯定学生的成绩，鼓励学生继续努力。

（四）教学反思通过本节课的教学实践，"学、议、评、练"四环节课堂教学模式取得了较好的教学效果。学生在自主学习过程中，能够积极主动地获取知识，对课文内容有了初步的理解和掌握。在小组讨论环节，学生们能够热烈地交流讨论，思维碰撞出了许多火花，对人物形象的分析更加深入和全面。评价反馈环节，学生不仅能够从教师的评价中了解自己的学习情况，还能通过自评与互评提高自我反思能力和批判性思维能力。课堂练习环节，学生通过巩固练习和拓展练习，进一步巩固了所学知识，提高了运用知识解决问题的能力。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在自主学习时缺乏主动性和自觉性，需要教师进一步加强引导和监督。在小组讨论中，个别小组存在讨论不深入、参与度不高的情况，需要教师在小组划分和讨论问题设计上更加优化。在评价反馈环节，对于学生的一些创新性观点和见解，教师的评价还可以更加具体和深入，以更好地激发学生的学习兴趣和创新思维。针对这些问题，在今后的教学中需要不断改进和完善教学方法，提高教学质量。

五、注意事项1.教师角色转变：在"学、议、评、练"四环节课堂教学模式中，教师要从传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、引导者和促进者。教师要精心设计教学环节，合理安排教学时间，引导学生积极参与学习活动，及时给予学生指导和帮助，促进学生的学习和成长。2.小组合作学习：小组合作学习是该模式的重要环节之一，要确保小组合作学习的有效性。教师要合理划分小组，明确小组分工，制定小组讨论规则，引导学生积极参与讨论，充分发挥小组合作学习的优势。同时，要关注小组合作学习过程中出现的问题，及时进行调整和指导。3.评价反馈的全面性：评价反馈要全面、客观、及时，不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。评价内容要涵盖知识掌握、能力发展、情感态度等方面，评价方式要多样化，包括教师评价、学生自评、学生互评等。通过全面的评价反馈，让学生了解自己的学习情况，明确努力的方向。4.练习的针对性和层次性：课堂练习要具有针对性和层次性，要根据