三年级科学上册《蜗牛》综合实践活动方案

三年级科学上册《蜗牛》综合实践活动方案一、活动主题"探索蜗牛的奥秘"

二、活动背景蜗牛是孩子们生活中比较常见的小动物，但对于它们的了解往往只停留在表面。本次综合实践活动以蜗牛为主题，旨在引导三年级学生通过观察、实验、探究等方式，深入了解蜗牛的生活习性、身体结构等方面的知识，培养学生的观察能力、动手能力和科学探究精神，激发学生对大自然的热爱之情。

三、活动目标1.知识与技能目标学生能够描述蜗牛的外形特征，包括壳的形状、颜色，身体的柔软部分等。了解蜗牛的生活习性，如吃什么、怎样运动、如何呼吸、喜欢生活在什么样的环境中等。知道蜗牛的身体结构，如触角、眼睛、口、腹足等及其功能。学会使用放大镜等简单工具进行观察，并能用简单的文字、图画记录观察结果。2.过程与方法目标通过观察蜗牛的活动，培养学生有目的、有顺序、细致观察的能力，提高学生的观察技巧。经历提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析数据、得出结论等科学探究过程，初步掌握科学探究的方法。在小组合作中，学会与他人交流、分享，培养学生的合作意识和团队精神。3.情感态度与价值观目标激发学生对蜗牛等小动物的探究兴趣，培养学生对大自然的好奇心和热爱之情。培养学生认真、严谨、实事求是的科学态度，在探究过程中体验到成功的喜悦，增强学习科学的自信心。

四、活动时间[X]周，每周安排[X]节课，每节课[X]分钟。

五、活动对象三年级全体学生

六、活动准备1.教师准备收集有关蜗牛的图片、视频资料，制作成多媒体课件。准备足够数量的蜗牛，每个小组至少[X]只，可提前在校园内潮湿的角落或花园里寻找，也可购买。为每个小组准备放大镜、饲养盒、滴管、菜叶、水果片、土壤、树枝等观察和实验材料。设计观察记录表、实验记录单等，用于学生记录观察和实验结果。提前布置校园内的观察场地，如在花园的角落设置蜗牛观察区，摆放一些适合蜗牛生活的物体，如石头、树叶等。2.学生准备提前预习科学教材中关于蜗牛的相关内容，对蜗牛有初步的了解。准备笔记本和笔，用于记录观察和实验过程中的发现。

七、活动过程

第一阶段：活动启动（1课时）1.导入利用多媒体课件展示蜗牛的图片或视频，引导学生观察并提问："同学们，你们在哪里见过蜗牛？它们长什么样子？"让学生自由发言，分享自己对蜗牛的已有认识。教师总结学生的发言，引出本次活动的主题探索蜗牛的奥秘，激发学生的探究兴趣。2.明确活动目标向学生介绍本次综合实践活动的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标，让学生清楚地知道通过这次活动他们将学到什么，能够培养哪些能力，以及在活动中应该保持怎样的态度。3.分组根据学生的座位情况，将全班学生分成若干个小组，每组[X]人左右。分组时要注意学生的性格、学习能力等因素的均衡搭配，确保每个小组都能顺利开展活动。为每个小组指定一名组长，负责组织小组讨论、安排任务、记录小组活动情况等。4.布置任务要求每个小组在课后继续观察生活中见到的蜗牛，思考关于蜗牛的问题，如蜗牛是怎么爬行的？它吃什么食物？它有听觉吗？等等。鼓励学生将自己的问题记录下来，带到课堂上进行讨论。

第二阶段：观察与记录（2课时）1.观察蜗牛的外形特征教师为每个小组发放一只蜗牛和一个放大镜，让学生仔细观察蜗牛的外形。引导学生按照一定的顺序进行观察，如从整体到局部，先观察蜗牛的壳，再观察身体的其他部分。观察壳时，注意壳的形状、颜色、螺旋方向等；观察身体时，注意身体的大小、颜色、柔软程度等。让学生用文字和图画的形式记录蜗牛的外形特征，记录在观察记录表上。例如，用文字描述壳是螺旋形的，颜色是褐色的；画下蜗牛的外形图，并标注出壳、身体、触角等部位。小组内交流观察结果，互相补充和完善记录。每个小组选派一名代表，向全班汇报小组的观察结果，教师进行总结和点评，强调观察的要点和记录的方法。2.观察蜗牛的运动将蜗牛放在一块玻璃板上，让学生观察蜗牛是如何运动的。引导学生思考：蜗牛是用什么部位运动的？它的运动速度快吗？运动时有什么特点？学生通过观察，发现蜗牛是用腹足爬行的。教师可以进一步引导学生观察腹足的运动方式，如腹足的伸缩、黏液的分泌等。让学生用放大镜观察蜗牛爬行过的地方，看看有什么发现，从而了解蜗牛黏液的作用。学生记录蜗牛的运动方式和观察到的现象，小组内交流讨论，并尝试解释蜗牛为什么能在玻璃板上爬行。各小组代表汇报观察结果，全班共同讨论，教师总结蜗牛运动的特点和黏液的作用。

第三阶段：实验探究（3课时）1.蜗牛吃什么提出问题：蜗牛喜欢吃什么食物呢？学生作出假设，如蜗牛喜欢吃菜叶、蜗牛喜欢吃水果片等。设计实验：每个小组准备几种不同的食物，如菜叶、水果片、面包屑、米饭等，分别放在饲养盒的不同区域。将蜗牛放入饲养盒中，观察蜗牛的取食情况。进行实验：学生按照设计好的实验方案进行实验，观察并记录蜗牛在一定时间内对不同食物的选择情况。可以每隔[X]分钟观察一次，记录蜗牛爬到哪种食物旁边，是否食用等。分析数据：各小组整理实验数据，统计蜗牛对不同食物的取食次数或取食量，分析实验结果，看看蜗牛最喜欢吃什么食物。得出结论：小组内讨论实验结果，得出蜗牛的食性结论，并与假设进行对比。全班交流：各小组汇报实验过程和结论，教师引导学生对不同小组的实验结果进行比较和分析，总结出蜗牛的食性特点。2.蜗牛有听觉吗提出问题：蜗牛有听觉吗？学生作出假设，如蜗牛有听觉或蜗牛没有听觉。设计实验：在蜗牛前方一定距离处，用不同的声音刺激蜗牛，如拍手、敲击桌子、播放音乐等，观察蜗牛的反应。同时，设置对照组，在相同距离处不发出声音，观察蜗牛的正常活动情况。进行实验：学生进行实验，注意每次刺激后要给蜗牛足够的时间恢复正常状态，再进行下一次刺激。记录蜗牛在不同声音刺激下的行为变化，如是否缩进壳内、是否改变运动方向等。分析数据：各小组分析实验数据，判断蜗牛是否对声音有反应，从而得出关于蜗牛是否有听觉的结论。得出结论：小组内讨论实验结果，总结蜗牛是否有听觉。全班交流：各小组汇报实验过程和结论，教师引导学生讨论实验过程中可能存在的问题，如声音的大小、刺激的频率等对实验结果的影响，进一步完善实验结论。3.蜗牛如何呼吸提出问题：蜗牛是怎样呼吸的呢？学生作出假设，如蜗牛可能用鼻子呼吸、蜗牛可能用皮肤呼吸等。设计实验：准备一个透明的饲养盒，在盒盖上钻几个小孔，保证空气流通。将蜗牛放入饲养盒中，用滴管在蜗牛的身体表面滴几滴水，观察蜗牛的反应。进行实验：学生进行实验，观察蜗牛在水滴滴到身体表面后的反应，如是否有气泡产生、是否有身体的收缩或伸展等。分析数据：各小组根据观察到的现象，分析蜗牛的呼吸方式。得出结论：小组内讨论并得出蜗牛的呼吸方式结论。全班交流：各小组汇报实验过程和结论，教师讲解蜗牛呼吸的原理，帮助学生理解蜗牛是通过外套膜呼吸的，外套膜上分布着丰富的血管，可以与外界进行气体交换。

第四阶段：拓展延伸（2课时）1.蜗牛的生活环境引导学生思考蜗牛喜欢生活在什么样的环境中，让学生回忆在校园内观察蜗牛的地点，分析这些地方的环境特点，如潮湿、阴暗、有植物等。学生分组讨论蜗牛生活环境的特点，并尝试用简单的实验来验证一些因素对蜗牛生存的影响。例如，在两个饲养盒中分别放入相同的蜗牛，一个饲养盒保持潮湿，另一个饲养盒保持干燥，观察蜗牛在不同环境中的生存情况。各小组汇报实验结果和讨论结论，教师总结蜗牛生活环境的特点，如蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿、有丰富食物和隐蔽场所的地方。让学生了解蜗牛在生态系统中的作用，如蜗牛是一些鸟类、蛙类等动物的食物，它还能帮助分解植物残体等，培养学生的生态意识。2.蜗牛与人类的关系组织学生讨论蜗牛与人类的关系，引导学生从不同方面进行思考，如蜗牛在农业生产中的影响（有些蜗牛会危害农作物），以及在医药、食品等方面的应用（蜗牛可入药，有些地方还有食用蜗牛的习俗）。学生分组收集相关资料，可以通过查阅书籍、上网搜索等方式，了解蜗牛在人类生活中的具体作用和影响。每个小组制作一份关于蜗牛与人类关系的手抄报，将收集到的资料进行整理和展示，包括文字介绍、图片等。各小组展示手抄报，并向全班介绍蜗牛与人类关系的各个方面，全班共同交流和讨论。

第五阶段：总结评价（2课时）1.学生总结组织学生回顾本次综合实践活动的全过程，让每个学生在小组内分享自己在活动中的收获和体会，如学到了哪些关于蜗牛的知识，掌握了哪些科学探究的方法，在小组合作中遇到了哪些问题，是如何解决的等等。每个小组推选一名代表，在全班进行交流发言，汇报小组的总结情况。2.教师评价根据学生在活动过程中的表现，如观察的认真程度、实验操作的规范性、小组合作的能力、问题解决的能力、记录的准确性等，对学生进行全面评价。评价方式可以包括教师评价、小组互评和学生自评相结合。教师评价时要注重发现学生的优点和进步，及时给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和不足之处，提出改进的建议。小组互评和学生自评可以让学生相互学习、相互促进，培养学生的自我反思和评价能力。评选出本次活动中的优秀小组和个人，颁发奖状或奖品，激励学生在今后的科学探究活动中继续努力。3.活动总结教师对本次综合实践活动进行全面总结，回顾活动目标的达成情况，总结活动过程中的成功经验和不足之处。强调科学探究的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续保持对大自然的好奇心和探究精神，积极主动地去发现问题、解决问题，不断提高自己的科学素养。

八、活动资源1.教材资源：三年级科学上册教材中关于蜗牛的相关内容。2.网络资源：如科普网站、视频平台等，提供了丰富的蜗牛相关资料，如蜗牛的生活习性视频、蜗牛科普文章等。3.校园资源：校园内的花园、角落等地方可以作为观察蜗牛的场地，校园图书馆的科普书籍也可供学生查阅资料。

九、注意事项1.在捕捉蜗牛时，要注意保护校园环境，避免破坏植物和其他生物。不要在喷洒过农药的地方寻找蜗牛，以免对蜗牛造成伤害。2.观察和实验过程中，要提醒学生注意安全，避免被蜗牛咬伤或接触到蜗牛的黏液后引起不适。如果不小心接触到黏液，要及时用清水冲洗。3.实验材料要保持清洁卫生，避免给蜗牛带来病菌或其他危害。饲养蜗牛的食物要新鲜，及时更换，保持饲养环境的干净整洁。4.活动结束后，要引导学生妥善处理蜗牛，将蜗牛放回它们原来生活的环境中，让它们继续自由生活，培养学生的关爱生命意识。

十、活动反思通过本次三年级科学上册《蜗牛》综合实践活动，学生们对蜗牛有了更深入、全面的了解，在知识、技能、情感态度等方面都取得了较好的发展。在活动过程中，学生们积极参与观察、实验、讨论等活动，表现出了浓厚的探究兴趣和认真严谨的科学态度。通过小组合作，学生们的合作意识和团队精神也得到了锻炼和提高。

然而，在活动中也存在一些不足之处。例如，在实验探究环节，部分学生的实验设