朱自清《春》教案

朱自清《春》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"朗润""酝酿""卖弄""宛转"等。有感情地朗读课文，背诵指定段落，积累优美语句。能够理清文章的结构层次，把握文章的主要内容，体会作者对春天的喜爱之情。2.过程与方法目标通过朗读感悟、合作探究、圈点批注等方法，体会作者细腻的描写手法和语言特色。学习作者观察景物的方法，培养学生观察和描写自然景物的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，引导学生珍惜青春时光，积极进取。培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。

二、教学重难点1.教学重点感受文章语言的优美，体会作者对春天的喜爱之情。学习作者细致观察、多角度描写景物的方法，提高学生的写景能力。品味文中的优美语句，进行语言积累。2.教学难点理解文中比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果，并能在写作中灵活运用。体会作者在文中所蕴含的情感，深入理解文章的内涵。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。2.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维活力，培养学生的合作探究能力和交流表达能力。3.情境教学法：运用多媒体展示春天的美景图片、视频等资料，创设情境，让学生直观感受春天的魅力，增强学习兴趣。4.批注法：引导学生在阅读过程中对文中的重点语句进行圈点批注，培养学生的自主阅读和思考能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放春天的视频或展示春天的图片，如嫩绿的垂柳、盛开的花朵、欢快的鸟儿等，让学生观察并谈谈自己对春天的印象。2.提问：同学们，春天是一个充满生机与活力的季节，古往今来，许多文人墨客都对春天情有独钟，留下了许多赞美春天的诗篇。你们能说出一些描写春天的诗句吗？3.学生积极回答，如"春风又绿江南岸，明月何时照我还""不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"等。4.教师总结：这些诗句从不同角度描绘了春天的美丽，今天，我们将跟随朱自清先生的脚步，一同走进他笔下的春天，领略春天独特的魅力。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者朱自清：朱自清是中国现代散文家、诗人、学者。他的散文风格独特，语言清新自然，情感真挚细腻。代表作有《背影》《荷塘月色》《匆匆》等。2.介绍写作背景：本文写于1933年7月，当时作者朱自清失业在家，与家人一同前往杭州，在那里他感受到了春天的美好，心情逐渐开朗，于是写下了这篇充满喜悦之情的散文。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语言美和节奏美。2.教师检查学生的朗读情况，重点纠正以下字音："朗润（rùn）"不要读成"lǎngyùn"；"酝酿（yùnniàng）"不要读错；"应和（hè）"的"和"不要读成"hé"；"抖擞（sǒu）"不要读成"sǒushù"。3.默读课文，思考以下问题：文章围绕"春"写了哪几个部分的内容？每个部分分别描绘了春天怎样的特点？4.学生思考后回答，教师总结：文章围绕"春"写了盼春、绘春、赞春三个部分。盼春部分表达了作者对春天的急切盼望之情；绘春部分从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面描绘了春天的美丽画卷；赞春部分则表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，以及对未来的憧憬。

（四）精读课文，品味语言（20分钟）1.学习"盼春"部分（3分钟）指名朗读第1自然段，思考：这一段在文中有什么作用？学生回答后教师总结：开篇点题，总领全文，表达了作者对春天的急切盼望之情。2.学习"绘春"部分春草（5分钟）学生自由朗读第2自然段，圈画出描写春草的词句，思考：作者是从哪些方面描写春草的？学生回答后教师总结：作者从视觉（"嫩嫩的""绿绿的"）、触觉（"软绵绵的"）、味觉（"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的"）等方面描写春草，写出了春草的嫩、绿、软、多、生机勃勃的特点。提问："吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。这里运用了什么修辞手法？有什么作用？学生回答后教师总结：运用引用和比喻的修辞手法，引用南宋志南和尚的诗句，把春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的温暖、柔和，给人以亲切之感。春花（5分钟）学生朗读第3自然段，思考：作者是如何描写春花的？学生回答后教师总结：作者从视觉（"红的像火，粉的像霞，白的像雪"）、嗅觉（"花里带着甜味儿"）、听觉（"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去"）等方面描写春花，运用比喻、排比的修辞手法，写出了春花的繁茂、艳丽、香气扑鼻、色彩斑斓的特点。提问："花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。"这一句中的"闹"字有什么妙处？学生讨论后回答，教师总结："闹"字不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声音，还写出了蜜蜂在花丛中飞舞、忙碌的热闹景象，从侧面表现了春花的繁茂、鲜艳，以及春天的生机勃勃。春风（4分钟）学生朗读第4自然段，找出描写春风的句子，思考：作者从哪些角度描写春风的？学生回答后教师总结：作者从触觉（"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（"风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿"）、听觉（"鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着"）等角度描写春风，写出了春风的温暖、柔和、芳香、悦耳的特点。提问："鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。"这一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？学生回答后教师总结：运用拟人的修辞手法，将鸟儿人格化，生动形象地写出了鸟儿在春天里欢快、活泼的样子，表现了春天的生机勃勃。春雨（3分钟）学生朗读第5自然段，思考：作者是怎样描写春雨的？学生回答后教师总结：作者从视觉（"像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟"）、听觉（"树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着"）等角度描写春雨，运用比喻、排比的修辞手法，写出了春雨细密、轻盈、绵长的特点，营造了一种安静、和平的氛围。提问："他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。"这一句有什么表达效果？学生回答后教师总结：运用拟人的修辞手法，将房屋人格化，生动形象地写出了房屋在雨中的安静状态，烘托出一种宁静、祥和的氛围。迎春（3分钟）学生朗读第6自然段，思考：这一段描绘了一幅怎样的画面？学生回答后教师总结：描绘了一幅春天里人们迎春活动的欢乐画面，展现了春天给人们带来的活力和希望，表达了作者对春天的喜爱之情。3.学习"赞春"部分（1分钟）指名朗读第7自然段，思考：这一段在文中有什么作用？学生回答后教师总结：总结全文，照应开头，运用比喻、排比的修辞手法，热情地赞美了春天，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，以及对未来的憧憬。

（五）合作探究，体会情感（10分钟）1.组织学生分组讨论：作者在文中表达了怎样的情感？从哪些地方可以看出来？2.小组代表发言，分享讨论结果。3.教师总结：作者通过对春天美景的细致描绘，表达了对春天的喜爱之情，同时也流露出对生命的热爱和对未来的憧憬。如"盼春"部分表达了作者对春天的急切盼望；"绘春"部分对春草、春花、春风、春雨、迎春的描写，处处洋溢着作者的喜爱之情；"赞春"部分则直接抒发了作者对春天的赞美。

（六）拓展延伸（5分钟）1.引导学生仿照课文的结构和描写手法，写一篇描写秋天的短文。2.提示学生可以从秋天的天空、田野、树木、花草等方面入手，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，写出秋天的特点和自己的感受。3.学生自由写作，教师巡视指导。

（七）课堂小结（3分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获和体会。2.教师总结：本节课我们学习了朱自清先生的《春》，通过朗读、品味语言、合作探究等方式，感受到了春天的美丽和作者对春天的喜爱之情，同时学习了作者细致观察、多角度描写景物的方法。希望同学们在今后的生活中，能够用心去感受大自然的美好，用手中的笔描绘出更多美丽的画卷。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵课文第27自然段。2.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。3.选择一处你喜欢的自然景物，运用本节课所学的描写方法，写一篇300字左右的短文，表达你对它的喜爱之情。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《春》这篇课文有了较为深入的理解，感受到了春天的美好和作者细腻的情感