乡下孩子教学设计

乡下孩子教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读"曾、泥、蛋、壳、探、嫩、丫、随、追、逐"等生字，会写"衣、关、开、放、朵、美、直、边"等生字。有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，了解乡下孩子丰富多彩、充满乐趣的生活。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感，让学生在朗读中感受乡下孩子生活的快乐。引导学生自主学习生字，掌握识字方法，提高识字能力。鼓励学生展开想象，仿照诗歌内容进行说话或写话练习，培养学生的想象力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对乡下生活的向往之情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。让学生感受乡下孩子童年生活的美好，珍惜自己的幸福生活。

二、教学重难点1.教学重点识字写字教学，掌握生字的读音、字形和字义。有感情地朗读课文，理解课文内容。2.教学难点体会乡下孩子生活的乐趣，感受诗歌的意境美。引导学生展开想象，仿照诗歌进行语言创作。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的语言美、意境美和情感美。2.情境教学法：创设生动形象的教学情境，引导学生走进乡下孩子的生活，感受他们的快乐。3.自主合作探究法：鼓励学生自主学习生字，合作交流讨论，探究诗歌的内涵，培养学生的自主学习能力和合作精神。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段乡下田园风光的视频，画面中展现金黄的稻田、清澈的小溪、奔跑的孩子、悠闲的牛羊等。2.播放结束后，提问：同学们，刚才我们看到的是哪里的景色呀？（乡下）你们喜欢乡下的生活吗？为什么？3.今天，老师要带大家走进一首描写乡下孩子生活的诗歌，去感受他们丰富多彩的童年。板书课题：乡下孩子。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。3.学生再次朗读课文，读完后思考：这首诗写了乡下孩子的哪些生活场景？4.指名回答，教师相机板书：曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上/盛开的野菊。捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。含一片草叶，能吹出动听的歌曲。挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。5.全班齐读课文，读通顺、流利。

（三）学习生字（12分钟）1.出示生字"曾、泥、蛋、壳、探、嫩、丫、随、追、逐"，学生自由认读。2.开火车读，检查认读情况，及时纠正读音错误。3.分析生字的字形结构，引导学生用自己喜欢的方法识字。如"曾"：上下结构，上面是"丷"和"曰"，下面是"日"，可以通过口诀"一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长"来记忆。"泥"：左右结构，左边是三点水，表示与水有关，右边是"尼"，可以联系生活中泥巴的样子来记忆。"蛋"：上下结构，上面是"疋"，下面是"虫"，可以想象鸡蛋是虫子变成的来帮助记忆。"壳"：上下结构，上面是"士"，下面是"几"，可以结合生活中贝壳的样子记忆。"探"：左右结构，左边是提手旁，表示动作，右边是"深"的右半部分，通过换偏旁的方法识字。"嫩"：左右结构，左边是女字旁，右边是"敕"，可以用熟字加偏旁的方法记忆，如"敕"加上女字旁就是"嫩"。"丫"：独体字，可以想象树枝分叉的形状来记忆。"随"：左右结构，左边是左耳旁，右边是"有"，可以通过形声字的特点来记忆。"追"：半包围结构，里面是"兆"，外面是走之旁，表示追赶的动作，可以结合生活中追赶别人的场景记忆。"逐"：半包围结构，里面是"豕"（猪的意思），外面是走之旁，联系古代人追逐野猪的情景来记忆。4.指导书写生字。教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。"衣"：点、横、撇、竖提、撇、捺，注意最后一笔捺要舒展。"关"：点、撇、横、横、撇、捺，先写上面的两点，再写下面的"大"。"开"：横、横、撇、竖，注意撇和竖的长度要适中。"放"：点、横、横折钩、撇、撇、横、撇、捺，注意左窄右宽。"朵"：撇、横折弯、横、竖、撇、捺，上面的撇和横折弯要写得舒展。"美"：点、撇、横、横、竖、横、横、撇、捺，注意中间的横画要写得长一些。"直"：横、竖、竖、横折、横、横、横，注意中间的三横要等距。"边"：横折钩、撇、点、横折折撇、捺，走之旁的写法要注意。学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）精读课文，感悟理解（15分钟）1.学习第一节：曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上/盛开的野菊。指名朗读第一节，思考：这两句诗把乡下孩子比作了什么？学生回答后，教师引导：把乡下孩子比作欢唱的黄鹂和盛开的野菊，让我们感受到了乡下孩子怎样的状态？（快乐、活泼）指导朗读，读出欢快的语气。2.学习第二节：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。含一片草叶，能吹出动听的歌曲。自由朗读第二节，思考：从这两句诗中，你体会到了乡下孩子怎样的生活？学生交流回答，教师总结：乡下孩子可以捉蝴蝶、含草叶，他们的生活充满了乐趣，有着丰富的想象力和创造力。引导学生想象画面，说一说自己仿佛看到了乡下孩子怎样捉蝴蝶、含草叶的情景。带着欢快、有趣的心情朗读这一节。3.学习第三节：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。指名朗读第三节，思考：这一节写了乡下孩子的什么活动？学生回答后，教师提问：从"撑圆了小猪的肚皮""乐坏了馋嘴的猫咪"中，你能体会到什么？学生交流，教师引导：这让我们感受到乡下孩子的劳动成果给小动物们带来了快乐，也体现了乡下孩子与大自然和谐相处的美好。指导朗读，读出喜悦的心情。4.学习第四节：哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。齐读第四节，思考：这一节在文中起什么作用？学生回答后，教师总结：这一节总结全文，点明乡下孩子生活的环境，表达了对乡下孩子的赞美之情。指导朗读，读出赞美的语气。5.整体回顾，再次感受诗歌的意境美和情感美。全班有感情地朗读全诗，教师引导学生想象诗歌描绘的画面，体会乡下孩子生活的快乐。让学生说一说自己最喜欢诗中的哪一节，为什么。

（五）拓展延伸，口语表达（5分钟）1.引导学生展开想象：乡下孩子还会做些什么有趣的事情呢？仿照诗歌的形式说一说。2.小组内交流，每个学生先说一说自己的想法，然后推选代表在全班交流。3.教师对学生的发言进行点评和鼓励，引导学生说得更生动、更具体。

（六）课堂小结（3分钟）1.引导学生回顾本节课的内容，说一说自己学到了什么。2.教师总结：这节课我们学习了《乡下孩子》这首诗歌，感受到了乡下孩子丰富多彩、充满乐趣的生活。希望同学们能珍惜现在的幸福生活，同时也能像乡下孩子一样热爱大自然，善于发现生活中的美好。

（七）布置作业（2分钟）1.背诵并默写课文。2.仿照诗歌写一小节，描述自己丰富多彩的课余生活。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对乡下孩子的生活有了一定的了解，感受到了乡下孩子生活的乐趣，达到了预期的教学目标。在教学过程中，注重引导学生通过朗读感悟诗歌的意境美和情感美，多种形式的朗读让学生充分地读，在读中理解，在读中体会。识字写字教学环节扎实有效，通过