人教版高中英语必修三 Unit1 Reading for writing教学设计全面版

人教版高中英语必修三Unit1Readingforwriting教学设计全面版一、教学目标知识目标1.学生能够掌握与节日相关的词汇，如festival,celebration,decorate,tradition,ancestor,belief,dressup,trickortreat等。2.熟练运用描述节日的常用句型，如"Thefestivaliscelebrated...","Peoplecelebrateitby..."等进行写作。

能力目标1.提高学生阅读理解关于节日文章的能力，能够提取关键信息。2.培养学生根据所给信息进行有条理写作的能力，学会描述一个节日，包括节日的时间、庆祝方式、意义等。

情感目标1.增强学生对不同文化中节日的了解和兴趣，培养文化意识。2.通过写作，让学生学会分享自己对节日的认识和感受，增进同学之间的交流。

二、教学重难点教学重点1.积累节日相关词汇和描述节日的句型。2.学会分析阅读文章的结构，提取有用信息用于写作。

教学难点1.如何引导学生组织清晰、连贯的语言来描述节日，避免出现逻辑混乱和语法错误。2.培养学生在写作中融入个人观点和情感，使文章更具个性。

三、教学方法1.任务驱动法：通过布置写作任务，让学生在完成任务的过程中提高写作能力。2.合作学习法：组织学生小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决写作中遇到的问题。3.讲授法：讲解词汇、句型和写作技巧，为学生的写作提供知识支持。

四、教学过程

导入（5分钟）1.播放一段包含多个节日场景的视频，如春节、万圣节、圣诞节等，引导学生观察并说出视频中出现的节日。2.提问学生："Whatfestivalsdoyouknow?Andhowdopeoplecelebratethem?"鼓励学生自由发言，分享自己熟悉的节日及庆祝方式，营造轻松的课堂氛围，引出本节课关于节日写作的主题。

词汇学习（10分钟）1.展示与节日相关的词汇，如festival,celebration,decorate,tradition,ancestor,belief,dressup,trickortreat等，带领学生认读并讲解其含义。2.通过图片、例句等方式帮助学生理解词汇的用法。例如，展示一幅人们装饰房间的图片，讲解"decorate"的用法："Peopledecoratetheirhouseswithcolorfullightsduringthefestival."3.进行词汇小游戏，如词汇接龙。教师说出一个节日相关的词汇，让学生依次说出以该词最后一个字母开头的其他节日词汇，增加学生对词汇的记忆和运用。

阅读分析（15分钟）1.让学生阅读教材中关于节日的阅读文章（如TheMidAutumnFestival或Carnival等），要求学生快速浏览文章，回答以下问题：What'sthenameofthefestival?Whenisitcelebrated?Howdopeoplecelebrateit?2.再次阅读文章，引导学生分析文章结构。例如，可以将文章分为开头介绍节日名称和时间、中间描述庆祝方式、结尾阐述节日意义三个部分。3.请学生找出文章中描述节日庆祝方式的关键句子和短语，如"Peoplecelebrateitby...""Duringthefestival,people..."等，并让学生仿照这些句子进行简单的口头造句练习，加深对描述节日句型的理解。

写作指导（15分钟）1.明确写作任务：要求学生选择一个自己熟悉的节日，按照阅读文章的结构，写一篇短文介绍这个节日。2.组织思路：引导学生思考以下问题：What'sthenameofthefestival?Whenisit?Howdopeopleprepareforit?Whatdopeopledoduringthefestival?What'sthemeaningorimportanceofthefestival?3.讲解写作技巧：开头部分：可以直接点明节日名称和时间，如"TheSpringFestivalisthemostimportantfestivalinChina.ItiscelebratedinJanuaryorFebruary."中间部分：详细描述庆祝方式，注意使用连接词使句子连贯，如"First,peoplecleantheirhousesthoroughlytosweepawaybadluck.Then,theydecoratetheirhomeswithredcoupletsandpapercuttings."结尾部分：阐述节日的意义，如"TheSpringFestivalisatimeforfamilyreunionsandacelebrationofnewbeginnings.Itbringspeoplehappinessandhope."4.强调语法和拼写：提醒学生注意语法正确，如动词的时态、主谓一致等，同时认真检查拼写错误。

小组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，每组45人。让学生在小组内分享自己选择的节日及初步构思的写作内容。2.小组同学互相交流，提出建议和意见，帮助完善写作思路。例如，有的学生可能在描述庆祝方式时不够具体，小组其他成员可以补充相关细节；有的学生在阐述节日意义时观点不够清晰，大家可以一起讨论如何更准确地表达。3.教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和帮助，确保每个学生都能积极参与到讨论中来。

初稿写作（20分钟）1.学生根据小组讨论的结果，开始独立撰写作文初稿。教师提醒学生注意时间分配，合理安排文章结构和内容。2.在学生写作过程中，教师观察学生的写作情况，及时发现学生存在的问题，如语法错误、词汇运用不当、逻辑不清晰等，并给予个别指导。

同伴互评（10分钟）1.完成初稿后，学生交换作文，进行同伴互评。2.互评要求：检查语法错误，如动词的时态、名词的单复数、句子结构等。查看词汇运用是否准确、恰当，是否有拼写错误。评估文章结构是否清晰，逻辑是否连贯，描述是否具体。提出至少两条优点和一条改进建议。3.学生认真阅读同伴的作文，按照互评要求进行批改和评价，并在文章旁边做好标注。

修改完善（10分钟）1.学生根据同伴的反馈意见，对自己的作文进行修改和完善。重点关注语法错误的纠正、词汇的优化、句子的连贯性以及内容的丰富度。2.教师再次巡视，鼓励学生积极思考，认真对待同伴的建议，引导学生不断提高自己的写作水平。

课堂展示与总结（5分钟）1.邀请几位学生上台展示自己修改后的作文，其他学生认真倾听。2.展示结束后，教师对学生的写作情况进行总结。首先肯定学生在写作过程中的努力和取得的进步，如能够运用所学词汇和句型描述节日，文章结构逐渐清晰等。然后针对学生普遍存在的问题，如部分学生语法错误较多、描述不够生动等，进行再次强调和指导。最后鼓励学生在今后的写作中继续努力，不断提高写作能力。

五、教学资源1.教材中的阅读文章及相关练习题。2.多媒体课件，包含节日图片、视频、词汇讲解示例等。3.用于小组讨论和学生写作的纸张、笔等文具。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对节日相关的词汇和句型有了更深入的掌握，阅读分析和写作能力也得到了一定的锻炼。在教学过程中，任务驱动