独坐敬亭山教学设计

独坐敬亭山教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《独坐敬亭山》。理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受诗人孤独寂寞的心境。掌握生字"亭、敬"等，理解词语"众鸟高飞尽，孤云独去闲"等的含义。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。引导学生借助注释、插图和想象，理解诗歌内容，体会诗歌意境。小组合作交流，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。3.情感态度与价值观目标感受诗歌中所表达的孤独之情，体会诗人怀才不遇的寂寞心境。激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的文学素养。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境。有感情地朗读并背诵古诗。2.教学难点感悟诗人孤独寂寞的心境，体会诗歌的深层内涵。

三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意境美。2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词含义等知识，帮助学生理解诗歌内容。3.讨论法：组织学生小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生进入诗歌所描绘的意境，增强学生的情感体验。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.同学们，我们已经学习了很多古诗，谁能说一说你最喜欢哪一首古诗？为什么喜欢？（请几位同学回答）2.古诗是我国古代文化中的瑰宝，它以简洁的语言描绘出一幅幅优美的画面，表达出诗人丰富的情感。今天，我们要学习一首新的古诗《独坐敬亭山》（板书课题），这首诗会带给我们怎样的感受呢？让我们一起走进这首诗。

（二）初读古诗，整体感知（7分钟）1.教师范读请同学们先认真听老师朗读这首诗，注意字音的准确和节奏的把握。（教师富有感情地范读）学生跟着老师轻声跟读，感受诗歌的韵律。2.学生自由朗读学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。同桌之间互相听读，纠正读音。3.指名朗读请几位同学站起来朗读古诗，其他同学认真倾听，评价朗读情况，看是否读得正确、流利、有节奏。根据学生的朗读情况进行指导和纠正，重点强调"亭""敬"等字的读音，以及诗句的节奏划分："众鸟/高飞尽，孤云/独去闲。相看/两不厌，只有/敬亭山。"4.全班齐读全班同学一起有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味。

（三）学习古诗，理解诗意（15分钟）1.解题同学们，"独坐敬亭山"这个题目是什么意思呢？（引导学生回答：诗人独自坐在敬亭山上）那这首诗是诗人在怎样的情况下写的呢？让我们一起来了解一下这首诗的创作背景。（课件出示：这首诗是李白在经历了仕途坎坷后，离开长安，长期漂泊中写的。他在政治上遭受挫折，饱尝世态炎凉，常常独自游览山水，以排解心中的郁闷。这首诗就是他独自坐在敬亭山上时所作，通过描写敬亭山的景色，抒发了自己孤独寂寞的情感。）2.理解诗句（1）"众鸟高飞尽，孤云独去闲"请同学们默读诗句，结合注释，想一想这两句诗是什么意思。（学生自主思考后，小组内交流讨论）小组代表发言，教师引导讲解："众鸟高飞尽"，许多鸟儿都高高地飞走了，消失得无影无踪。"众鸟"指众多的鸟儿；"高飞尽"就是飞得没有了踪迹。"孤云独去闲"，一朵孤单的云儿独自悠闲地飘走了。"孤云"指孤零零的一朵云；"独去闲"表示独自悠闲地离去。让学生闭上眼睛想象画面：天空中鸟儿越飞越远，最后消失不见，一朵孤单的云儿也慢慢地飘走了，天地间显得格外空旷、寂静。提问：从这两句诗中，你体会到了什么？（引导学生体会到一种孤独、寂寞的氛围）（2）"相看两不厌，只有敬亭山"同样，默读诗句，思考这两句诗的意思，然后小组交流。小组代表回答，教师讲解："相看两不厌，只有敬亭山"，诗人和敬亭山互相看着，怎么也看不够，只有眼前的敬亭山能理解诗人此时的心情。"相看"指诗人与敬亭山对视；"两不厌"表示彼此之间都不会感到厌烦；"只有"强调了唯一。引导学生思考：为什么诗人说只有敬亭山能和他"相看两不厌"呢？（让学生体会到在诗人孤独寂寞的时候，敬亭山仿佛是他唯一的朋友，能给他带来慰藉）提问：从这两句诗中，你又能感受到诗人怎样的情感？（进一步体会诗人孤独寂寞却又对敬亭山产生的一种特殊情感）3.整体理解诗意请同学们结合刚才对诗句的理解，用自己的话说说这首诗的意思。（先让学生自己组织语言，然后请几位同学回答）教师总结：众多的鸟儿高飞远去，无影无踪，孤云也独自悠闲地飘走了。天地间一片寂静，只有我和敬亭山相对而视，彼此都看不够，不会感到厌烦。

（四）体会意境，感悟情感（10分钟）1.创设情境，体会意境同学们，让我们闭上眼睛，随着老师的描述一起走进诗中的画面。现在，你仿佛正站在敬亭山上，周围是一片空旷，鸟儿都飞走了，只剩下你一个人，一朵孤云缓缓地飘向远方。你静静地看着敬亭山，敬亭山也默默地注视着你，此时此刻，你心里有什么样的感受？（学生闭上眼睛，想象画面，感受意境，然后分享自己的感受）教师引导：从同学们的感受中，我们能体会到这首诗营造出了一种孤独、寂静的意境。诗人通过对敬亭山景色的描写，将自己内心的孤独寂寞融入其中。2.感悟诗人情感提问：诗人为什么会如此孤独寂寞呢？（引导学生结合诗歌创作背景，理解诗人仕途不顺，怀才不遇，内心郁闷，只能借景抒情）让学生说一说自己从这首诗中感受到诗人怎样的情感。（学生发言，教师总结：这首诗表达了诗人孤独寂寞、怀才不遇的悲愤之情，以及对敬亭山的喜爱和眷恋之情）3.情感朗读请同学们带着这种孤独寂寞又略带慰藉的情感，再次朗读这首诗。（学生朗读，教师巡视指导）指名几位同学有感情地朗读，其他同学认真倾听，感受诗歌所表达的情感。全班齐读，读出诗歌的韵味和情感。

（五）拓展延伸（5分钟）1.比较阅读同学们，李白还有一首诗《送友人》，（课件出示《送友人》：青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。）请大家比较一下《独坐敬亭山》和《送友人》这两首诗所表达的情感有什么不同。（学生自主阅读比较，然后小组讨论交流）小组代表发言，教师引导总结：《独坐敬亭山》表达的是诗人孤独寂寞、怀才不遇的情感；而《送友人》则表达了诗人与友人分别时的依依惜别之情。虽然两首诗情感不同，但都体现了李白诗歌的独特风格。2.推荐阅读李白是一位伟大的诗人，他的诗歌还有很多。老师推荐大家课后阅读李白的其他诗作，如《静夜思》《望庐山瀑布》《将进酒》等，进一步感受李白诗歌的魅力。

（六）课堂小结（3分钟）1.同学们，今天我们学习了《独坐敬亭山》这首古诗，通过朗读、理解诗句、体会意境和感悟情感，我们感受到了诗人孤独寂寞的心境以及他对敬亭山的独特情感。2.古诗是我国文化宝库中的璀璨明珠，希望大家在今后的学习中，多读古诗，感受古诗的魅力，传承和弘扬我国优秀的传统文化。

（七）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《独坐敬亭山》。2.用自己的话把这首诗改写成一篇短文，字数在200字左右。3.收集一首自己喜欢的李白的其他诗作，准备下节课与同学们分享。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《独坐敬亭山》这首古诗有了较好的理解和感悟。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读来体会诗歌的韵律和意境，多种形式的朗读让学生逐渐感受到了诗歌的韵味。在理解诗意环节，借助注释和小组讨论，学生