第四单元写作《学写游记》教案

第四单元写作《学写游记》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解游记的特点和写作要求，掌握游记写作的基本方法和技巧。学会按照一定的顺序描写景物，如空间顺序、时间顺序等，使文章条理清晰。能够运用多种修辞手法和表现手法，生动形象地描绘景物，增强文章的感染力。2.过程与方法目标通过阅读优秀游记作品，分析其写作思路和结构，培养学生的阅读理解能力和分析归纳能力。组织学生进行实地游览或观看相关视频资料，引导学生观察、感受，积累写作素材，提高学生的观察能力和思维能力。在写作过程中，引导学生进行自我评价、互评，培养学生的修改能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然和生活的热爱之情，培养学生的审美情趣。通过分享游记，增强学生的表达欲望和自信心，培养学生的个性和创新精神。

二、教学重难点1.教学重点掌握游记写作的顺序和方法，能够有条理地描写景物。学会运用多种修辞手法和表现手法，使文章生动形象。2.教学难点如何在游记中融入自己的情感和思考，使文章富有深度和内涵。引导学生根据不同的游览对象和写作目的，灵活运用写作技巧，写出具有个性特色的游记。

三、教学方法1.讲授法：讲解游记的特点、写作要求和基本方法，使学生对游记写作有初步的了解。2.阅读法：通过阅读优秀游记作品，引导学生分析其写作思路、结构和表现手法，提高学生的阅读理解能力和写作水平。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的游览经历和写作思路，培养学生的合作交流能力和思维能力。4.实践法：安排学生进行实地游览或观看相关视频资料，让学生亲身体验，积累写作素材，然后进行写作练习，提高学生的写作能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段优美的自然风光视频，如壮丽的山川、辽阔的大海、秀丽的田园等，同时播放轻柔的背景音乐，营造轻松愉悦的氛围。2.视频播放结束后，提问学生："同学们，刚才我们欣赏了这么美丽的风景，你们有没有去过类似的地方游玩呢？能不能和大家分享一下你的游览经历和感受？"3.请几位学生回答，引导学生回忆自己的游览经历，激发学生的写作兴趣。

（二）知识讲解（10分钟）1.介绍游记的概念和特点游记是描写游览经历的一种文体，它可以记录作者在游览过程中的所见所闻、所思所感。游记的特点：内容真实：游记所写的内容必须是作者亲身经历的，不能虚构。以游踪为线索：作者通常按照自己的游览顺序，依次描写所到之处的景物和见闻。景中含情：游记不仅要描写景物，还要融入作者的情感和思考，使文章富有感染力。2.讲解游记的写作要求确定主题：在写作之前，要明确自己想要表达的主题，是赞美自然风光，还是记录人文历史，或者是抒发自己的人生感悟等。理清顺序：空间顺序：按照游览的先后顺序，依次描写不同地点的景物，如从远到近、从上到下、从左到右等。时间顺序：按照时间的先后顺序，描写在不同时间段看到的景物，如早晨、中午、傍晚等。逻辑顺序：根据景物的内在联系，按照一定的逻辑顺序进行描写，如先总后分、先分后总等。描写景物：细致观察：观察景物的形状、颜色、大小、质地、声音等，抓住景物的特点进行描写。运用多种修辞手法：如比喻、拟人、排比、夸张等，使景物描写更加生动形象。融入情感：在描写景物的过程中，融入自己的喜爱、赞美、惊叹等情感，使文章更具感染力。叙述过程：在叙述游览过程中，要交代清楚游踪，同时可以穿插一些有趣的故事、人物或自己的感受，使文章内容更加丰富。结尾总结：结尾可以总结全文，再次点明主题，也可以抒发自己的感慨，或者提出一些思考和建议，给读者留下深刻的印象。

（三）范文赏析（15分钟）1.分发一篇优秀游记范文，如《桂林山水甲天下》，让学生自主阅读，思考以下问题：这篇游记的主题是什么？作者是按照什么顺序描写桂林山水的？文章中运用了哪些修辞手法和表现手法来描写景物？作者在文中表达了怎样的情感？2.学生阅读完毕后，小组内进行讨论，交流自己的阅读体会。3.每个小组选派一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生深入分析范文的写作特点和技巧。主题：通过描写桂林山水的美丽景色，表达了作者对桂林山水的赞美之情。顺序：按照从漓江到阳朔的游览顺序，依次描写了漓江的水、桂林的山等景物。修辞手法和表现手法：运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，如"漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠""桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千"等，生动形象地描绘了桂林山水的特点；同时还运用了对比、衬托等表现手法，突出了桂林山水的独特魅力。情感：作者在文中表达了对桂林山水的喜爱和赞美之情，如"舟行碧波上，人在画中游"一句，直接抒发了作者陶醉于美景之中的感受。

（四）写作指导（15分钟）1.引导学生确定写作主题让学生回顾自己的游览经历，选择一个印象深刻、最想写的地方作为写作对象。思考自己想要通过这篇游记表达什么主题，是欣赏自然风光、感受人文历史，还是其他方面的内容。2.帮助学生理清写作顺序让学生回忆自己的游览路线，确定按照哪种顺序进行写作，如空间顺序、时间顺序或逻辑顺序。可以绘制一个简单的游览路线图，标注出各个景点的位置和游览顺序，帮助自己更好地组织文章结构。3.指导学生描写景物引导学生细致观察景物的特点，从形状、颜色、大小、质地、声音等方面入手，用准确、生动的语言进行描写。鼓励学生运用多种修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、排比、夸张、对比、衬托等，使景物描写更加生动形象，增强文章的感染力。提醒学生在描写景物的过程中，要融入自己的情感和感受，让读者能够感受到作者对景物的喜爱或其他情感。4.指导学生叙述游览过程让学生在文章中交代清楚游踪，按照游览顺序依次叙述所到之处的景物和见闻。可以适当穿插一些有趣的故事、人物或自己的感受，使文章内容更加丰富，避免平铺直叙。5.指导学生结尾总结结尾可以总结全文，再次点明主题，如"这次桂林之行，让我真正领略到了'桂林山水甲天下'的魅力，我将永远难忘这美丽的景色"。也可以抒发自己的感慨，如"望着眼前的美景，我不禁感叹大自然的鬼斧神工，人类在它面前是如此渺小而又如此幸运，能够欣赏到这绝世的风光"。或者提出一些思考和建议，如"希望更多的人能够来到桂林，欣赏这美丽的山水，同时也希望大家能够爱护环境，让这份美丽永远延续下去"，给读者留下深刻的印象。

（五）学生写作（20分钟）1.学生根据自己确定的主题和写作思路，开始进行写作。2.教师巡视指导，及时发现学生在写作过程中存在的问题，并给予帮助和指导。对于写作思路不清晰的学生，引导他们进一步明确写作顺序和重点。对于描写景物不够生动的学生，提醒他们运用修辞手法和表现手法，增强文章的感染力。对于语言表达不流畅的学生，帮助他们梳理语句，使文章通顺连贯。

（六）交流分享（10分钟）1.选取部分学生的作文进行展示，让作者自己朗读自己的作品，与同学们分享自己的游览经历和写作感受。2.其他学生认真倾听，听完后可以发表自己的看法和建议，如对文章主题的理解、写作顺序的评价、景物描写的感受、语言表达的优点和不足等。3.作者根据同学们的意见和建议，对自己的作文进行反思和修改，进一步提高自己的写作水平。

（七）课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，回顾游记的特点、写作要求和基本方法，强调在写作过程中需要注意的问题。2.鼓励学生积极写作，将自己的游览经历和感受用文字记录下来，同时提醒学生要认真修改自己的作文，不断提高写作水平。3.布置课后作业：让学生根据课堂上的交流分享，对自己的作文进行进一步修改完善，然后将作文誊写在作文本上。

五、教学资源1.多媒体课件，包含优美的自然风光视频、优秀游记范文等。2.相关的书籍和杂志，如《中国国家地理》《旅行家》等，供学生阅读参考。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对游记的写作有了较为清晰的认识，掌握了游记写作的基本方法和