学弈教学案例

学弈教学案例一、教学目标1.学生会认"弈、俱"等3个生字，能正确书写"援、俱"等5个字。2.学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.学生能借助注释和插图理解课文的意思，并用自己的话讲述这个故事。4.学生能从故事中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

二、教学重难点1.重点指导学生朗读和背诵文言文。引导学生借助注释理解文言文的意思。2.难点让学生明白学习要专心致志的道理，并能联系实际生活谈谈自己的体会。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.同学们，今天老师先给大家讲一个小故事。（老师绘声绘色地讲）：有两个小和尚，他们都跟着一位德高望重的老和尚学习念经。第一个小和尚每天都非常认真，跟着老和尚一句一句地念，注意力特别集中。而第二个小和尚呢，一边念经，心里一边想着山那头可能会有好玩的小鸟飞过，还想着等会儿念完经去和小伙伴们玩耍。结果，同样跟着老和尚学了一段时间，第一个小和尚念经的水平越来越高，而第二个小和尚却什么也没学到。同学们，你们猜猜这是为什么呀？（请几位同学回答）2.大家说得都很有道理！其实呀，这就是因为第一个小和尚学习的时候专心致志，而第二个小和尚三心二意。在古代，也有一个关于学习要专心的故事，今天我们就来学习这篇文言文《学弈》。板书课题，齐读课题。"弈"是什么意思呢？（学生回答后，老师总结："弈"就是下棋的意思，"学弈"就是学习下棋。）

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。（学生自由朗读，老师巡视指导，纠正读音）2.检查朗读情况。指名朗读课文，其他同学认真倾听，看看字音是否读准，句子是否读通顺。对于读得不准确的地方，老师及时纠正。例如："使弈秋诲二人弈"中"诲"读"huì"，"为是其智弗若与"中"为"读"wèi"，"弗若"读"fúruò"等。全班齐读，读得通顺、流利。3.同学们，文言文和我们平时学的现代文有点不一样，它的语言很简洁，但是含义深刻。现在请大家默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？（学生默读思考后，同桌之间互相交流）4.指名回答，老师引导学生概括：这篇课文主要讲了弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，另一个人三心二意，结果虽然一起学习，但是后一个人的学习效果却不如前一个人。

（三）学习生字（8分钟）1.出示生字"援、俱、弗、辩、曰"，学生认读。2.分析生字的结构和笔画。"援"是左右结构，左边是"扌"，右边是"爰"，共12画。可以组词"支援、援助"等。"俱"也是左右结构，左边是"亻"，右边是"具"，共10画。组词"俱乐部、俱全"等。"弗"是独体字，共5画，意思是"不"。"辩"是左中右结构，中间是"讠"，左右两边分别是"辛"和"瓜"，共16画。组词"辩论、争辩"等。"曰"是独体字，共4画，和"日"不同，在这里表示"说"的意思。3.老师示范书写，学生书空。4.学生在练习本上书写，每个字写3遍。老师巡视，强调书写姿势和规范，及时纠正学生的书写错误。

（四）理解文意（15分钟）1.同学们，刚才我们知道了课文的大致内容，但是文言文的意思比较难懂，现在我们就一起来借助注释和工具书理解一下。请大家对照注释，自己试着理解每一句话的意思，有不懂的地方做上标记。（学生自主学习，老师巡视，了解学生的学习情况）2.小组合作交流。把自己不理解的地方在小组内讨论，看看能不能通过小组同学的帮助解决。（小组讨论热烈，老师参与部分小组的讨论，适时给予指导）3.全班交流。逐句理解。"弈秋，通国之善弈者也。"老师引导："弈秋"是一个人，"通国"就是全国，"善弈者"就是擅长下棋的人。谁能连起来说说这句话的意思？（指名回答：弈秋是全国最擅长下棋的人。）"使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。"老师提问："诲"是什么意思？（学生回答：教导）"惟弈秋之为听"怎么理解呢？（引导学生回答：只听弈秋的教导）"鸿鹄"指的是什么？（学生回答：天鹅）"援弓缴"呢？（学生回答：拉弓射箭）请一位同学试着说说这两句话的意思，其他同学补充。（总结：让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着有天鹅要飞过来，想要拉弓把它射下来。）"虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。"老师引导："与之俱学"的"之"指的是谁？（学生回答：前一个专心学习的人）"弗若之矣"是什么意思？（学生回答：不如他）"为是其智弗若与"这句话是一个问句，谁能把它变成陈述句的形式说说意思？（学生回答：难道是因为他的智力不如前一个人吗？）"非然也"呢？（学生回答：不是这样的）请同学完整地说说这两句话的意思。（总结：虽然他和前一个人一起学习，但却不如前一个人。难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。）结合注释和刚才的讨论，同桌之间互相用自己的话讲讲这个故事，看谁讲得最准确、最生动。指名上台讲述故事，其他同学认真倾听，评价讲述得是否完整、准确、通顺。

（五）深入探究，体会道理（7分钟）1.同学们，现在我们已经理解了课文的意思，那从这个故事中，你明白了什么道理呢？（学生思考后自由发言）2.老师引导总结：这个故事通过讲述弈秋教两个人下棋的不同表现和结果，告诉我们学习必须专心致志，绝不可三心二意。只有一心一意地投入到学习中，才能取得好的成绩。3.联系生活实际，让学生谈谈自己在学习或做其他事情的时候，有没有像第二个学弈的人那样三心二意的情况？结果怎么样？（学生纷纷举手发言，分享自己的经历）4.老师举例：比如有的同学在课堂上，一会儿听老师讲课，一会儿又偷偷看课外书，或者和同桌交头接耳，这样肯定学不好知识。我们应该像第一个学弈的人一样，专心听讲，才能学到更多的东西。大家以后打算怎么做呢？（学生回答要专心学习、做事）

（六）朗读背诵，积累语言（5分钟）1.同学们，这篇文言文虽然简短，但是读起来朗朗上口。现在请大家有感情地朗读课文，读出不同人物的不同表现。（学生自由朗读，老师指导朗读节奏和语气）"弈秋，通国之善弈者也。"读得要庄重、平稳，突出弈秋的高超技艺。"使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。"前半句读得专注，后半句读出心不在焉的感觉。"虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。"读出疑问和肯定的语气变化。2.指名朗读，其他同学评价。3.全班齐读，读出韵味。4.引导学生背诵课文。可以先让学生看着书朗读几遍，然后试着闭上眼睛回忆内容，一句一句地背。老师可以提示一些关键词，帮助学生背诵。（学生自由背诵，同桌互相检查背诵）5.指名背诵，全班齐背。

（七）课堂小结（2分钟）1.同学们，今天我们学习了《学弈》这篇文言文，了解了古代一个关于学习要专心的故事。通过学习，我们不仅掌握了文言文的学习方法，能借助注释理解文意，还明白了学习必须专心致志的道理。希望大家在今后的学习和生活中，都能做一个专心的人。2.布置作业：背诵并默写《学弈》。把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的体会。阅读一篇其他的文言文小故事，试着理解意思。

五、教学反思在这堂《学弈》的教学中，我通过多种教学方法引导学生学习文言文，取得了较好的教学效果。

成功之处在于：首先，趣味导入引起了学生的学习兴趣，为后续的学习奠定了良好的基础。学生们积极参与讨论，很快进入了学习状态。其次，初读课文环节注重读准字音、读通句子，让学生对文言文有了初步的语感。在生字教学中，通过分析结构、示范书写等方式，帮助学生较好地掌握了生字的书写。理解文意部分，引导学生借助注释自主学习、小组合作交流，逐步理解了文言文的意思，培养了学生的自主学习能力和合作探究能力。深入探究道理环节，联系生活实际让学生分享经历，使学生深刻体会到了学习要专心致志的重要性，达到了情感教育的目标。朗读背诵环节，通过指导朗读节奏和语气，让学生读出了文言文的韵味，并且顺利地背诵了课文。

然而，教学中也存在一些不足之处。比如，在