桥获奖教学设计

桥获奖教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写"咆哮、惊慌、拥戴"等词语，理解其含义。有感情地朗读课文，背诵描写洪水的段落。概括课文主要内容，了解小说三要素。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作交流，体会文中环境描写和人物描写的作用。学习小说设置悬念、前后照应的写作手法，提高阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标感受老支书在危难面前所表现出的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。体会小说中人与人之间的真挚情感，培养学生关爱他人的品质。

二、教学重难点1.教学重点引导学生通过朗读和合作探究，体会环境描写和人物描写的表达效果。理解老支书的人物形象，感受他的精神品质。2.教学难点体会小说中设置悬念、前后照应的写作手法及其作用。让学生在深入理解文本的基础上，受到情感的熏陶，树立正确的价值观。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中理解、读中感悟，体会文本的情感和语言美。2.合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨问题，交流想法，培养学生的合作意识和探究能力。3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文，感受人物形象。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段洪水肆虐的视频，提问学生：看到这样的场景，你有什么感受？2.引出课题《桥》，介绍这是一篇小说，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示词语：咆哮、惊慌、拥戴、放肆、狞笑、跌跌撞撞、势不可当、你拥我挤、乱哄哄。指名认读，正音。运用多种方式理解词语意思，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等。3.默读课文，思考：课文写了一件什么事？4.指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法：按照事情发展的顺序，抓住关键人物和事件，简洁明了地表述。主要内容：本文写了一位老支书面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的事。

（三）精读课文，深入体会（25分钟）1.学习描写洪水的部分自由朗读课文中描写洪水的段落，思考：作者是从哪些方面描写洪水的？这样写有什么作用？学生交流回答，教师引导总结：从声音（咆哮）、样子（像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当）等方面描写洪水，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了洪水的凶猛可怕，渲染了紧张危急的气氛，为下文描写人物的表现做铺垫。指导学生有感情地朗读，读出洪水的凶猛。引导学生背诵描写洪水的段落。2.学习描写老支书的部分默读课文，找出描写老支书语言、动作、神态的句子，体会老支书的品质。小组合作交流，完成以下表格：

|描写方法|句子|体会到老支书的品质||||||语言|"桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！"|不徇私情、先人后己||动作|他像一座山。|沉着冷静、临危不惧||神态|老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道："你还算是个党员吗？排到后面去！"老汉凶得像只豹子。|无私无畏、不徇私情|

小组代表汇报交流结果，教师适时引导、点评。重点研读"老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：'你还算是个党员吗？排到后面去！'老汉凶得像只豹子。"这句话从"冲、揪、吼"等动词，你能体会到老支书当时怎样的心情？学生回答后，教师总结：老支书看到儿子在队伍中插队，非常生气、着急，他把人民的利益放在首位，不允许任何人破坏秩序。指导学生通过朗读表现出老支书的愤怒和威严。再读描写老支书的句子，思考：老支书是在什么情况下说出这些话、做出这些动作的？这体现了他怎样的精神？学生交流讨论后明确：在洪水肆虐、人们惊慌失措的情况下，老支书冷静指挥，把生的希望留给群众，把死的危险留给自己和儿子，体现了他无私无畏、英勇献身的崇高精神。3.体会小说的写作手法引导学生发现小说中设置的悬念，如"老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。""五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。"思考：这些悬念有什么作用？学生讨论后回答，教师总结：设置悬念能吸引读者的阅读兴趣，引发读者的思考，同时使文章情节跌宕起伏。找出文中前后照应的句子，如前文写"木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。"后文写"突然，那木桥轰地一声塌了。"体会前后照应的好处：使文章结构严谨，内容连贯，突出了主题。

（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）1.总结全文：这篇小说通过描写一位老支书在洪水面前的表现，塑造了一个英勇无畏、不徇私情、舍己为人的英雄形象，让我们感受到了人性的光辉。2.拓展延伸让学生谈谈自己在生活中遇到的像老支书这样的人，分享自己的感受。推荐阅读其他表现人物崇高精神的小说，如《金色的鱼钩》《狼牙山五壮士》等，加深对这类作品的理解和感悟。

（五）课堂小结与作业布置（2分钟）1.课堂小结：回顾本节课的主要内容和学习收获，强调老支书的精神品质以及小说的写作特色。2.作业布置有感情地朗读课文，背诵描写洪水和老支书的相关段落。以"桥"为话题，写一篇短文，表达自己对老支书这座"桥"的敬意。

五、教学反思在教学《桥》这篇课文时，我通过多种教学方法引导学生理解文本，体会老支书的精神品质。成功之处在于，通过朗读感悟让学生较好地感受到了环境描写和人物描写的作用，通过小组合作探究，学生对小说