口语交际：我说你做（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

口语交际：我说你做（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：口语交际：我说你做

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要上一堂有趣的口语交际课——《我说你做》。这节课，我们将通过互动游戏的方式，锻炼我们的口语表达能力，让我们一起走进这个充满乐趣的课堂吧！🎉🎉🎉二、核心素养目标1.培养学生的倾听能力，让学生学会认真听讲，尊重他人意见。

2.提升学生的口语表达能力，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。

3.增强学生的合作意识，通过小组互动，学会与他人共同完成任务。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在游戏中尝试不同的解决方法。三、教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：学会根据教师的指令进行相应的动作或回答，锻炼学生的反应能力和理解力。

-**细节**：例如，在“我说你做”游戏中，重点在于学生能否迅速准确地理解老师的指令，并在游戏中做出相应的动作。比如，“我说‘跳一跳’，你们就跳一下；我说‘拍拍手’，你们就拍拍手。”

-**关联性**：这与课本中“口语表达”单元的教学目标紧密相关，旨在提高学生的语言理解和应用能力。

2.教学难点：

-**难点内容**：学生在听到复杂指令或连续指令时，如何快速准确地执行。

-**细节**：比如，当老师说“先转一圈，再拍拍手，然后跑回来”，学生需要迅速理解并执行这些连续的动作。这要求学生不仅要听懂指令，还要能够迅速转换动作。

-**突破方法**：教师可以通过分解指令、重复练习、逐步增加指令难度等方式帮助学生克服这一难点。例如，先从简单的单个指令开始，逐渐过渡到包含多个动作的复合指令。四、教学方法与策略1.采用游戏教学法，通过“我说你做”互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

2.结合角色扮演，让学生在模拟情境中练习口语表达，增强实际应用能力。

3.使用多媒体辅助教学，展示图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆指令和动作。

4.通过小组合作，让学生在互动中学习，培养团队协作精神。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过预习，学生能够对“我说你做”的游戏规则和口语表达技巧有初步的了解，为课堂互动奠定基础。例如，预习问题可以是“你能想到哪些有趣的动作，可以用来回应‘我说你做’的指令？”

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前熟悉课程内容，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：在课堂上，教师通过引入具体的游戏场景，让学生在游戏中练习口语表达。例如，教师可以这样说：“现在，你们要扮演小动物，听到我说‘喵喵’，你们就学猫叫。”这样的活动既能让学生在轻松愉快的氛围中学习，又能强化他们的口语表达能力。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过实践活动，让学生在实践中掌握口语表达技巧，提升倾听和反应能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后作业可以是设计自己的“我说你做”游戏，让学生在家庭环境中继续练习。例如，作业可以是：“请你设计一个‘我说你做’的游戏，并和你的家人一起玩。”这样的作业有助于学生将所学知识应用到实际生活中。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提高学生的创新能力和生活应用能力。通过反思总结，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。六、拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《儿童语言发展手册》

这本书详细介绍了儿童语言发展的各个阶段，包括口语表达、听力理解、词汇积累等方面。通过阅读这本书，学生和家长可以更好地了解孩子在语言发展过程中的特点和需求。

2.《有趣的口语表达游戏》

本书收集了大量的口语表达游戏，旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。这些游戏涵盖了日常生活、动物、颜色、形状等多个主题，适合不同年龄段的学生。

3.《亲子沟通技巧》

本书从亲子沟通的角度出发，提供了许多实用的沟通技巧和方法。通过学习这些技巧，家长可以帮助孩子更好地表达自己的想法和感受，促进亲子关系的和谐发展。

二、课后自主学习和探究

1.口语表达游戏设计

学生可以根据《有趣的口语表达游戏》中的游戏，设计自己的游戏，并邀请家人或朋友一起参与。在设计游戏的过程中，学生需要思考如何将游戏与日常生活、学习内容相结合，提高口语表达能力。

2.亲子口语表达练习

家长可以与孩子一起阅读《亲子沟通技巧》，学习其中的沟通方法。在日常生活中，家长可以尝试运用这些方法与孩子进行口语表达练习，如角色扮演、情景模拟等。

3.收集生活中的口语表达例子

学生可以在日常生活中留意身边的人和事，收集口语表达的例子。例如，在购物、旅行、学校活动中等场景中，记录下自己或他人使用的有趣、生动的口语表达。将这些例子整理成册，不仅可以丰富自己的语言表达，还可以分享给同学们。

4.创作口语表达剧本

学生可以结合所学知识和生活经验，创作一个简单的口语表达剧本。在剧本中，可以融入家庭、学校、社会等场景，通过角色之间的对话，展现口语表达的魅力。

5.举办口语表达比赛

在班级或学校内举办口语表达比赛，鼓励学生积极参与。比赛可以设置不同主题，如“我最喜欢的动物”、“我的梦想”等。通过比赛，学生可以提高自己的口语表达能力，同时增强自信心。

6.制作口语表达卡片

学生可以制作一些口语表达卡片，将日常生活中常用的口语表达整理成卡片。在需要使用时，可以随时查阅，提高口语表达的准确性和流畅性。七、典型例题讲解在《我说你做》这节课中，我们学习了如何根据指令进行相应的动作或回答。以下是一些典型的例题，旨在帮助学生理解和掌握这一知识点。

1.例题一：

指令：“请你们三个一组，用最快的速度把桌子上的书一本一本放回书架。”

答案：学生需要迅速组织成小组，然后按照指令将桌子上的书放回书架。这个例题考查了学生的合作能力和执行力。

2.例题二：

指令：“我说‘高’，你们就举起手；我说‘低’，你们就放下手。”

答案：当老师说出“高”时，学生应该迅速举起手；当老师说出“低”时，学生应该迅速放下手。这个例题考查了学生的反应速度和指令理解能力。

3.例题三：

指令：“请你模仿我说的这个动作，然后快速说出你的名字。”

答案：教师先做一个动作，学生需要模仿这个动作，并快速说出自己的名字。这个例题考查了学生的模仿能力和自我介绍能力。

4.例题四：

指令：“我说‘苹果’，你们就说出‘红色’；我说‘大象’，你们就说出‘灰色’。”

答案：当老师说出“苹果”时，学生应该回答“红色”；当老师说出“大象”时，学生应该回答“灰色”。这个例题考查了学生的词汇搭配和反应速度。

5.例题五：

指令：“请你闭上眼睛，当我数到三的时候，睁开眼睛，然后说出你看到的第一个物品的颜色。”

答案：学生在闭上眼睛后，等待老师数到三，然后睁开眼睛并说出看到的第一个物品的颜色。这个例题考查了学生的观察力和快速反应能力。

-**指令理解**：学生需要能够准确理解教师的指令，并迅速做出反应。

-**合作能力**：在小组活动中，学生需要学会与他人合作，共同完成任务。

-**反应速度**：学生在接到指令后，需要迅速做出动作或回答，考验他们的反应能力。

-**观察力**：在模拟情境中，学生需要观察细节，并在指令下做出相应的动作或回答。

这些题型不仅有助于学生在课堂上学到知识，还能在日常