三年级科学下册 身边的材料 3教案 冀教版

三年级科学下册身边的材料3教案冀教版一、教学目标1.知识与技能目标学生能够认识身边常见的材料，如金属、塑料、木头、纸等，并了解它们的特点。能够根据材料的特点，区分不同的材料，并能举例说明生活中常见物品是由哪些材料制成的。知道材料的硬度、柔韧性、吸水性等性质，并能通过实验进行简单的比较和判断。2.过程与方法目标通过观察、触摸、实验等方法，培养学生观察和描述材料特点的能力。经历比较不同材料性质的实验过程，提高学生的动手操作能力和科学探究能力。学会用简单的表格、图表等方式记录实验结果，培养学生整理和分析数据的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对身边材料的探究兴趣，培养学生关注生活、善于观察的科学态度。体会到材料与人类生活的密切关系，认识到合理利用材料的重要性，增强节约资源、保护环境的意识。

二、教学重难点1.教学重点认识身边常见材料的特点，能够区分不同的材料。通过实验探究材料的硬度、柔韧性、吸水性等性质。2.教学难点引导学生用科学的方法比较材料的性质，并准确描述实验结果。让学生理解材料的性质与用途之间的关系，培养学生合理利用材料的意识。

三、教学方法1.讲授法：讲解材料的基本知识和概念，帮助学生建立初步的认识。2.观察法：引导学生观察不同材料的外观、质地等特征，培养学生的观察能力。3.实验法：通过设计实验，让学生亲身体验材料的性质，提高学生的动手操作能力和科学探究能力。4.讨论法：组织学生讨论材料的特点和用途，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力和表达能力。

四、教学准备1.教师准备各种常见材料的实物或样品，如金属制品（铁钉、铝箔等）、塑料制品（塑料瓶、塑料棒等）、木制品（木条、木块等）、纸制品（纸张、纸箱等）。实验器材：硬度比较的材料（如塑料尺、木条、铁钉）、柔韧性测试的材料（如塑料条、纸条、金属条）、吸水性测试的材料（如纸巾、海绵、塑料泡沫）、水槽、滴管等。多媒体课件，包含各种材料的图片、视频以及相关的科学知识。2.学生准备：记录单、笔。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.教师展示一个装满各种物品的神秘盒子。师：同学们，今天老师带来了一个神秘的盒子，里面装了好多东西。大家猜猜看，这些东西都是用什么做的呢？请几位学生猜测盒子里物品的制作材料，激发学生的兴趣。2.教师从盒子里拿出几样物品，如铁钉、塑料瓶、书本等，引导学生观察并说出它们分别是由什么材料制成的。师：看，我们找到了铁钉，它是由什么材料制成的呀？生：金属。师：对，是金属。那这个塑料瓶呢？生：塑料。师：非常好。还有这本书，是由什么做的呢？生：纸。3.引出课题师：像金属、塑料、纸这些都是我们身边常见的材料。今天，我们就一起来学习身边的材料。（板书课题：身边的材料）

（二）认识身边的材料（10分钟）1.展示常见材料的实物或图片教师利用多媒体课件展示金属、塑料、木头、纸、陶瓷、玻璃等常见材料的图片，让学生直观地认识这些材料。师：同学们，看看大屏幕上这些图片，你们认识这些材料吗？学生观察图片，说出材料的名称。2.介绍材料的特点金属教师拿出铁钉、铝箔等金属制品，让学生观察和触摸。师：请大家仔细观察这些金属制品，看看它们有什么特点？学生通过观察和触摸，发现金属有光泽、比较硬、能导电、有延展性等特点。教师总结金属的特点，并举例说明生活中哪些地方用到了金属，如电线、汽车、厨具等。塑料展示塑料瓶、塑料棒等塑料制品。师：再来看看这些塑料制品，它们又有什么特点呢？学生观察后发现塑料比较轻、不容易导电、有柔韧性、可以塑造各种形状等。教师介绍塑料在生活中的广泛应用，如塑料袋、玩具、家具等。木头拿出木条、木块等木制品。师：观察一下这些木头制品，说说木头有什么特点？学生发现木头比较轻、有一定的柔韧性、不容易导热、能浮在水面上。教师举例说明木头在生活中的用途，如桌椅、门窗、筷子等。纸展示纸张、纸箱等纸制品。师：纸又有哪些特点呢？学生观察得出纸很薄、很轻、容易折叠、吸水性强等特点。教师介绍纸在生活中的常见用途，如书本、报纸、纸巾等。陶瓷展示陶瓷碗、花瓶等陶瓷制品。师：看看这些陶瓷制品，它们有什么特点？学生发现陶瓷比较硬、易碎、不导电、表面光滑。教师举例说明陶瓷在生活中的应用，如餐具、工艺品等。玻璃展示玻璃杯、窗户玻璃等玻璃制品。师：观察这些玻璃制品，说说玻璃的特点。学生观察后得出玻璃透明、坚硬、易碎、能透光等特点。教师介绍玻璃在生活中的用途，如窗户、镜子、玻璃杯等。

（三）材料性质的探究（20分钟）1.提出问题师：我们认识了这么多材料，它们还有一些其他的性质，比如硬度、柔韧性、吸水性等。你们想不想知道不同材料在这些性质上有什么不同呢？学生回答想知道，引出下面的实验探究。2.探究材料的硬度实验材料准备教师为每个小组提供塑料尺、木条、铁钉三种材料。实验方法师：我们来做一个比较材料硬度的实验。用塑料尺在木条上划，看看会留下什么痕迹？再用木条在铁钉上划，观察又会怎样？学生分组进行实验，按照教师的要求操作，并记录实验结果。实验记录与讨论各小组完成实验后，填写记录单：|划痕情况|塑料尺划木条|木条划铁钉||||||留下痕迹|无痕迹|有痕迹||材料硬度比较|塑料尺＜木条|木条＜铁钉|师：通过实验，你们发现哪种材料最硬，哪种材料最软呢？学生讨论后得出：铁钉最硬，塑料尺最软。教师总结：材料能在另一种材料表面留下划痕，说明这种材料的硬度比另一种材料大。3.探究材料的柔韧性实验材料准备为每个小组提供塑料条、纸条、金属条三种材料。实验方法师：接下来我们探究材料的柔韧性。将塑料条、纸条、金属条一端固定，另一端用手弯曲，观察它们的弯曲程度。学生分组进行实验，记录材料弯曲的难易程度。实验记录与讨论各小组完成实验后，填写记录单：|材料名称|弯曲程度|柔韧性比较||||||塑料条|容易弯曲|塑料条＞纸条＞金属条||纸条|较容易弯曲|||金属条|很难弯曲||师：哪种材料的柔韧性最好，哪种材料的柔韧性最差？学生讨论后回答：塑料条柔韧性最好，金属条柔韧性最差。教师总结：材料容易弯曲，说明它的柔韧性好；材料不容易弯曲，说明它的柔韧性差。4.探究材料的吸水性实验材料准备为每个小组准备纸巾、海绵、塑料泡沫，水槽，滴管。实验方法师：我们再来看材料的吸水性。在水槽中加入适量的水，用滴管分别向纸巾、海绵、塑料泡沫上滴水，观察它们吸水的情况。学生分组进行实验，记录材料吸水的速度和程度。实验记录与讨论各小组完成实验后，填写记录单：|材料名称|吸水速度|吸水量|吸水性比较|||||||纸巾|快|多|纸巾＞海绵＞塑料泡沫||海绵|较快|较多|||塑料泡沫|慢|少||师：哪种材料吸水性最强，哪种材料吸水性最弱？学生讨论后得出：纸巾吸水性最强，塑料泡沫吸水性最弱。教师总结：材料吸收水分的能力不同，我们把这种能力叫做吸水性。吸水性强的材料能快速吸收较多的水分，吸水性弱的材料吸收水分的速度慢且量少。

（四）材料性质与用途的关系（10分钟）1.引导思考师：我们通过实验探究了材料的硬度、柔韧性和吸水性等性质。那你们想一想，这些材料的性质和它们的用途之间有什么关系呢？让学生思考并举手发言。2.小组讨论教师组织学生进行小组讨论，结合生活中常见物品，讨论材料性质与用途的关系。例如：为什么菜刀要用金属制作？为什么雨衣要用塑料制作？各小组讨论后，推选代表发言。3.总结归纳教师对学生的发言进行总结归纳，强调材料的性质决定了它的用途。如：金属硬度大、能导电，所以适合用来制作刀具、电线等；塑料柔韧性好、不容易导电、轻便，所以常用于制作雨衣、玩具等；木头有一定柔韧性、不易导热，适合做桌椅等；纸吸水性强，所以常用作纸巾、书本等。

（五）课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容师：同学们，今天我们一起学习了身边的材料。谁能说一说我们都认识了哪些材料呀？学生回答：金属、塑料、木头、纸、陶瓷、玻璃。师：那这些材料都有什么特点呢？学生回顾材料的特点，如金属有光泽、硬、能导电等。师：我们还通过实验探究了材料的哪些性质？学生回答：硬度、柔韧性、吸水性。2.强调材料性质与用途的关系师：大家要记住，材料的性质决定了它的用途。不同的材料因为有不同的性质，所以在生活中有各种各样的用途。3.鼓励学生在生活中继续观察和探索身边的材料师：希望同学们在课后能够继续观察身边的材料，看看还有哪些有趣的发现，说不定你们还能发现材料更多的秘密呢！

（六）课后作业1.观察家里的物品，看看它们分别是由什么材料制成的，并思考这些材料为什么适合用来制作这些物品。2.选择一种材料，如塑料，调查一下生活中还有哪些地方用到了这种材料，它给我们的生活带来了哪些便利和问题。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对身边常见的材料有了较为全面的认识，能够区分不同材料并了解它们的特点。在探究材料性质的实验过程中，学生积极参