克和千克的认识教学设计

克和千克的认识教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。学生能通过观察、操作、体验等活动，学会用秤称物体的质量，能根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。2.过程与方法目标通过掂一掂、估一估、称一称等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑推理能力，提高学生的估测能力。经历与他人合作交流解决问题的过程，学会与他人合作，增强解决问题的策略意识。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，体会质量单位在日常生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。通过对质量单位的学习，培养学生严谨的科学态度和对数学的好奇心。

二、教学重难点1.教学重点建立1克和1千克的质量观念，理解克和千克的关系。认识常见的秤，学会用秤称物体的质量。2.教学难点用不同方法建立1克和1千克的质量观念，准确估测物体的质量。能根据实际情况选择合适的质量单位。

三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法、小组合作法

四、教学过程

（一）情境导入1.同学们，老师今天给大家带来了一些礼物，想知道是什么吗？（展示一些标有质量的物品，如500克的盐、1千克的苹果等）2.请同学们仔细观察这些物品，看看它们上面都有什么共同的标识？（引出质量单位）3.今天我们就一起来认识克和千克这两个质量单位。（板书课题：克和千克的认识）

（二）探究新知1.认识克感受1克拿出一枚2分硬币，告诉学生它大约重1克。让学生用手轻轻掂一掂，感受1克有多重。说一说生活中还有哪些物品大约重1克，如一粒花生米、一枚图钉等。克的认识讲解克的概念：计量比较轻的物品，常用"克"做单位，克用字母"g"表示。让学生观察课本上的天平图，介绍天平的使用方法：天平平衡时，左右两边物体的质量相等。并演示用天平称出1克黄豆，让学生数一数1克黄豆大约有多少粒。让学生用天平称一称身边的一些小物品，如橡皮、铅笔等，看看大约重几克。2.认识千克感受1千克拿出两袋500克的盐，告诉学生两袋盐的质量是1千克。让学生用手拎一拎，感受1千克有多重。说一说生活中还有哪些物品大约重1千克，如两瓶矿泉水、一袋洗衣粉等。千克的认识讲解千克的概念：计量比较重的物品，常用"千克"做单位，千克用字母"kg"表示。介绍常见的称千克的工具，如弹簧秤、电子秤等，并演示如何用弹簧秤称出1千克的物品。让学生分组用弹簧秤称一称1千克的苹果、橘子等，感受不同物品1千克的数量差异。3.克与千克的关系引导学生思考：1千克等于多少克呢？让学生通过观察1千克盐和1克黄豆的对比，发现1千克里面有1000个1克。板书：1千克=1000克

（三）巩固练习1.基础练习在括号里填上合适的单位。一个鸡蛋约重50（）。一袋大米重25（）。一支铅笔约重10（）。一个西瓜重5（）。判断对错。1千克铁比1千克棉花重。（）小明体重30克。（）5000克=5千克。（）2.拓展练习估一估，填一填。一本数学书大约重（）克。你的书包大约重（）千克。解决问题。妈妈买了500克苹果，又买了1500克香蕉，妈妈一共买了多少克水果？合多少千克？一袋盐重500克，6袋这样的盐重多少千克？

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问："这节课我们学习了什么？你有什么收获？"2.教师总结：这节课我们认识了质量单位克和千克，知道了计量较轻物品常用克做单位，计量较重物品常用千克做单位，还知道了1千克=1000克。通过掂一掂、估一估、称一称等活动，我们初步建立了1克和1千克的质量观念。希望同学们在今后的生活中，能够运用所学知识，准确地判断物体的质量。

（五）课后作业1.回家后，和家长一起称一称自己的体重，记录下来，并说一说用什么工具称的。2.找一找生活中还有哪些物品的质量是用克或千克做单位的，记录下来并和同学交流。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对克和千克这两个质量单位有了初步的认识，能够建立起1克和1千克的质量观念，学会了用秤称物体的质量，并能根据实际情况选择合适的质量单位。在教学过程中，通过多种实践活动，如掂一掂、估一估、称一称等，充分调动了学生的积极性和主动性，让学生在亲身体验中学习数学知识。但在教学中也发现了