成吉思汗和鹰教案

成吉思汗和鹰教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写并理解文中的生字词，如"狩猎""气急败坏""饶恕"等。准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解成吉思汗四次接水被鹰撞翻的过程。体会文中关键词句的含义，如成吉思汗的心情变化，以及鹰的行为对他的影响。2.过程与方法目标通过默读、朗读、小组讨论等方式，培养学生自主阅读和合作交流的能力。引导学生抓住文中描写成吉思汗神态、动作、语言的句子，体会人物的内心世界，学习通过细节描写表现人物性格的方法。3.情感态度与价值观目标感受成吉思汗的情绪变化，体会他从愤怒到懊悔的心理历程，培养学生控制情绪的意识。理解文中蕴含的道理：急躁会给自己和他人带来伤害，要学会克制自己的情绪。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，掌握成吉思汗四次接水被鹰撞翻的情节。体会成吉思汗的情绪变化，感受他的懊悔之情。学习通过细节描写表现人物性格的写作方法。2.教学难点深入理解文中所蕴含的"急躁会给自己和他人带来伤害，要学会克制自己的情绪"这一道理，并能将其与生活实际相联系。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文的主要内容和中心思想，帮助学生系统地掌握知识。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文本的语言美，加深对课文内容的理解。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的自主学习能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生设身处地地思考问题，更好地体会人物的情感和文章的主旨。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段有关成吉思汗的视频片段，视频内容展示成吉思汗在战场上的英勇身姿、带领军队征服四方的宏大场面等，让学生直观感受成吉思汗的威武形象。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚才我们看到的这位英雄是谁？"引导学生说出成吉思汗。然后继续提问："关于成吉思汗，你们还知道哪些他的故事或者事迹呢？"鼓励学生积极分享自己所了解的知识，营造活跃的课堂氛围，从而引出本节课要学习的关于成吉思汗的一个特别的故事《成吉思汗和鹰》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示生字词，进行讲解。生字："狩、饶、恕、忌、饰、匈、啡、膛、惨"等，通过生字卡片展示、拼音标注、组词示范等方式，让学生掌握生字的读音和写法。例如，对于"狩"字，可结合图片或简单描述狩猎的场景，帮助学生理解其含义；对于"饶"字，强调右边的写法，并引导学生组词"饶恕""富饶"等，加深记忆。词语："狩猎、气急败坏、饶恕、违抗、吩咐、报应、悲惨"等。通过联系上下文、找近义词反义词、造句等方法帮助学生理解词语的意思。比如，"气急败坏"一词，可让学生表演出这种愤怒到极点的神情，从而更深刻地体会其含义；"饶恕"一词，可引导学生思考在什么情况下会需要别人的饶恕，进而理解该词的用法。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？请学生回答，教师引导总结：课文主要讲述了成吉思汗在狩猎口渴难耐时，四次接水都被他视为救星的鹰撞翻，最终他气急败坏地射死了鹰，却发现鹰是为了救他，他懊悔不已的故事。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第一次接水被撞翻部分（第13自然段）学生朗读这部分内容，思考：成吉思汗此时的心情是怎样的？从哪些词句可以看出来？学生回答后，教师引导分析："他口渴得嗓子都快冒烟了"，通过夸张的描写突出了成吉思汗口渴的程度；"好不容易"体现了他找到水的艰难；"他高兴得发狂"直接表现出他此时极度兴奋的心情。教师提问："当鹰撞翻他的水杯时，他做了什么？"学生找出相关句子："他抬头看见自己的猎鹰站在对面的石头上，不住地抖动着翅膀，他很生气。他大声喊道：'你怎么敢这样对待我！'"引导学生体会成吉思汗此时生气的心情，以及他对鹰行为的不满。2.学习第二次接水被撞翻部分（第46自然段）学生自主朗读这部分内容，思考：成吉思汗的心情发生了怎样的变化？交流讨论后，学生明确：成吉思汗从生气变得更加愤怒。文中"他又接了一杯水，那只鹰又俯冲下来，把他手中的水杯撞翻了。这次他有点生气了"，"有点生气"说明他的愤怒在升级；"他真的生气了，他大声叱责那只鹰"，"真的生气""大声叱责"进一步体现了他愤怒的程度加深。教师引导学生分析成吉思汗愤怒的原因，除了鹰再次撞翻水杯，还可能因为他觉得鹰故意违抗他，不理解他口渴的急切心情。3.学习第三次接水被撞翻部分（第79自然段）指名朗读这部分内容，思考：此时成吉思汗的心情又是如何？从哪里能看出来？学生回答：成吉思汗已经气急败坏。"他气急败坏地拿起水杯，再一次接满了水。当那只鹰再次向他飞来时，他抽出腰间的匕首，对准鹰狠狠掷去。""气急败坏"直接点明了他的情绪状态，"拿起水杯""再一次接满""抽出匕首""狠狠掷去"等一系列动作，生动地表现出他愤怒到了极点，失去了理智。教师提问："成吉思汗为什么会气急败坏到这种程度？"引导学生从他极度口渴以及鹰多次违抗他的行为等方面进行思考，体会他此时的愤怒情绪。4.学习第四次接水被撞翻及射死鹰后的部分（第1016自然段）学生有感情地朗读这部分内容，思考：成吉思汗射死鹰后发现了什么？他的心情又发生了怎样的变化？学生回答后，教师引导分析：成吉思汗射死鹰后，发现"原来他握住的杯子里装满了致死的毒液"，他明白了鹰是为了救他才一次次撞翻他的水杯。此时他的心情从气急败坏转为懊悔万分。文中"他呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的鹰，终于明白过来了。他大声喊道：'我的鹰啊！我怎么能这样对待你！'"通过语言和神态描写，深刻地表现出他懊悔的心情。教师组织学生讨论：成吉思汗为什么会懊悔？让学生明白他因为自己的急躁和愤怒，误杀了救他性命的鹰，从而体会到急躁情绪带来的严重后果。

（四）总结全文，体会道理（10分钟）1.引导学生回顾课文内容，梳理成吉思汗的心情变化：高兴生气愤怒气急败坏懊悔。2.提问学生："从成吉思汗的情绪变化以及他的经历中，你们明白了什么道理？"学生自由发言，教师引导总结：急躁会给自己和他人带来伤害，我们要学会克制自己的情绪，在遇到事情时保持冷静和理智。3.联系生活实际，让学生谈谈自己在生活中有没有因为急躁而做错事的经历，以及今后打算如何控制自己的情绪。鼓励学生积极分享，教师适时给予指导和建议，引导学生将所学道理运用到实际生活中。

（五）拓展延伸（5分钟）1.推荐阅读：向学生推荐一些与情绪管理、历史人物相关的书籍，如《成吉思汗传》《情绪控制的艺术》等，让学生在课后进一步拓展阅读，加深对相关主题的理解。2.小练笔：让学生写一篇短文，描述自己在某一次情绪冲动时的表现，以及后来对这件事的反思，字数在200字左右，锻炼学生的写作能力和对情绪控制的思考能力。

（六）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括生字词、课文主要情节、成吉思汗的心情变化以及所体会到的道理。2.教师对学生的回答进行补充和总结，强调重点知识和道理，鼓励学生在今后的生活中学会控制情绪，做情绪的主人。

五、板书设计成吉思汗和鹰|心情变化|相关事件|||||高兴|找到水，高兴得发狂||生气|鹰第一次撞翻水杯||愤怒|鹰第二次撞翻水杯||气急败坏|鹰第三次撞翻水杯，成吉思汗掷匕首射死鹰||懊悔|发现杯中是毒液，明白鹰救了自己|

道理：急躁会给自己和他人带来伤害，要学会克制情绪

六、作业布置1.熟读课文，将文中自己喜欢的句子摘抄下来，并背诵描写成吉思汗心情变化的段落。2.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。3.按照课堂上的小练笔要求，写一篇关于情绪冲动的反思短文，下节课进行交流分享。

七、教学反思通过本节课的教学，学