蜡烛教案教学教案

蜡烛教案教学教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写"拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍"等词语，掌握其读音和含义。了解通讯这种文学体裁的特点，能够概括文章的主要内容。学习通过人物的动作、语言、神态描写来表现人物品质的写作方法，提高阅读理解和写作能力。2.过程与方法目标通过有感情地朗读课文，培养语感，体会文中深沉而真挚的情感。组织小组合作探究，引导学生分析文中关键语句，理解老妇人的人物形象和精神品质，培养学生的合作学习能力和思维能力。运用圈点批注法，让学生自主阅读文本，提高自主学习和分析文本的能力。3.情感态度与价值观目标感受反法西斯阵营的军民团结，体会南斯拉夫人民对苏联红军的深厚情谊。激发学生对和平的渴望，培养学生热爱和平、珍惜和平的情感，增强学生的社会责任感。

二、教学重难点1.教学重点理解老妇人育乞西的人物形象，感受她对苏联红军烈士的深切敬意和深沉的爱。体会文章所表达的主题赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。学习文中通过细腻的描写来表现人物情感的写作手法。2.教学难点领会文中意味深长的语句的含义，如"这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。"理解火焰的象征意义。引导学生从文章朴实的语言中体会深厚的情感，培养学生对文学作品的感悟能力。

三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会情感，加深对文本的理解。2.合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作意识和探究能力。3.情境教学法：创设情境，引导学生进入文本所描绘的情境中，增强学生的情感体验。4.圈点批注法：指导学生自主阅读，圈点批注关键语句，提高学生的阅读理解能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段战争中惨烈场景的视频片段，让学生直观感受战争的残酷。2.提问：同学们，看到这样的场景，你们有什么感受？战争给人类带来了怎样的灾难？3.引导学生思考：在战争的阴霾下，有没有一些温暖人心的故事呢？今天我们就来学习一篇讲述战争中人性光辉的文章《蜡烛》。

（二）背景介绍（2分钟）1.简要介绍第二次世界大战的相关背景知识，重点提及苏联红军与南斯拉夫人民共同抗击德国法西斯的历史背景。2.说明本文的作者西蒙诺夫是苏联作家，他亲身经历了战争，其作品具有深刻的时代印记和强烈的现实意义。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师检查生字词的预习情况，出示以下词语：拂晓（fúxiǎo）：天快亮的时候。瓦砾（wǎlì）：破碎的砖头瓦片。地窖（dìjiào）：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。鞠躬（jūgōng）：弯腰行礼，表示恭敬。颤巍巍（chànwēiwēi）：抖动摇晃的样子（多用来形容老年人或病人的动作或声音）。腋窝（yèwō）：上肢和肩膀连接处靠底下的部分，也叫胳肢窝。舀（yǎo）：用瓢、勺等取东西（多指流体）。肃穆（sùmù）：严肃而恭敬。名副其实（míngfùqíshí）：名称或名声与实际相符合。精疲力竭（jīngpílìjié）：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。教师指名学生认读，纠正读音，并用词语造句，帮助学生理解词义。3.默读课文，思考：这篇文章围绕"蜡烛"写了一件什么事？4.学生回答后，教师总结：文章讲述了一位南斯拉夫老妇人育乞西在苏联红军战士契柯拉耶夫的遗体旁，用双手舀干弹坑里的积水，把自己珍藏了45年的结婚喜烛点在烈士的坟头，彻夜守在坟边的故事。

（四）精读课文，分析人物形象（15分钟）1.学生分组阅读课文，找出描写老妇人育乞西的语句，思考：从这些描写中，你能看出老妇人是一个怎样的人？2.小组讨论后，每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导学生从以下几个方面分析老妇人的人物形象：外貌描写："她太衰老了，她的弯曲的脊背，伛偻着，可是她还不肯休息，她要做一个名副其实的坟堆。"通过对老妇人外貌的描写，展现了她的年老体弱，但她依然坚持为烈士做坟堆，表现出她的坚韧和执着。动作描写："老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。舀几下，她就得休息一会儿。到底，她把坑里的水全舀干了。于是她回到那死者旁边，两手抄在死者的腋窝下，把他拖走。"这些动作描写，生动地表现了老妇人不顾疲劳、艰难地救助烈士遗体的过程，体现了她对烈士的深切关爱和无私奉献。神态描写："老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。"这里的神态描写，表现出老妇人在烛光前的庄重和肃穆，她沉浸在对烈士的哀思之中，体现了她对烈士的敬重之情。语言描写：文章中虽然老妇人的语言不多，但"即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵。"从这简短的语言描写中，可以看出老妇人对苏联红军战士的敬意和感激之情，她用自己的行动表达了内心深处的情感。3.教师总结老妇人的人物形象：老妇人育乞西是一位年老体弱、善良勇敢、富有爱心和责任感的南斯拉夫母亲。她在战争的废墟上，不顾个人安危，为苏联红军烈士默默奉献，表现出了对反法西斯战士的深厚情谊和对和平的坚定信念。

（五）研读文本，体会情感与主题（15分钟）1.引导学生思考：文章中多次提到"蜡烛"，蜡烛在文中有什么象征意义？2.学生默读课文，找出文中描写蜡烛的语句，进行圈点批注，思考蜡烛与老妇人、与烈士、与文章主题之间的联系。3.小组交流后，全班分享。教师引导学生理解：蜡烛象征着红军烈士的生命之光，象征着两国人民的深厚情谊，也象征着老妇人对烈士的敬意和哀悼。如"这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。"这里的火焰就是蜡烛的火焰，它代表着烈士的精神永远不会熄灭，将永远铭记在人们心中，体现了文章赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情这一主题。4.提问：文章结尾说"这一点火焰是不会熄灭的"，这句话有什么深刻含义？5.学生思考回答后，教师总结：这句话表达了作者对红军烈士的崇高敬意，对反法西斯力量的赞美。蜡烛的火焰象征着烈士们的精神，这种精神是永恒的，它将永远激励着人们为和平而奋斗，所以说它不会熄灭。6.引导学生深入体会文章所表达的主题，提问：读完这篇文章，你对战争与和平有了哪些新的认识？7.学生自由发言，教师引导学生结合文章内容和现实生活，思考战争给人类带来的灾难，以及和平的珍贵。强调和平来之不易，我们要珍惜和平，反对战争。

（六）拓展延伸（5分钟）1.展示一些反映战争中感人故事的图片或视频片段，让学生进一步感受战争中的人性光辉和对和平的渴望。2.组织学生进行小组讨论，谈谈自己在生活中能为维护和平做些什么。3.每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师鼓励学生从身边小事做起，如倡导和平理念、关心国际时事、积极参与公益活动等，为维护世界和平贡献自己的一份力量。

（七）课堂小结（3分钟）1.请学生回顾本节课的主要内容，包括文章的主要情节、老妇人的人物形象、蜡烛的象征意义以及文章所表达的主题。2.教师总结：这节课我们学习了《蜡烛》这篇文章，感受到了战争的残酷和人性的光辉。老妇人育乞西用她的行动诠释了对苏联红军烈士的深情厚谊，蜡烛象征着这种伟大的情感和不朽的精神。希望同学们能铭记历史，珍惜和平，从自身做起，为维护世界和平贡献力量。

（八）布置作业（2分钟）1.抄写文中的生字词和自己喜欢的语句，加深对文章的理解和记忆。2.以"和平"为主题，写一篇300字左右的短文，表达自己对和平的向往和思考。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《蜡烛》这篇文章有了较为深入的理解。在教学过程中，多种教学方法的运用有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。例如，朗读法让学生在朗读中体会情感，圈点批注法培养了学生的自主学习能力，合作探究法促