西江月夜行黄沙道中课堂教学设计

西江月夜行黄沙道中课堂教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。理解词的大意，体会词中描绘的乡村夏夜景色和词人的喜悦之情。掌握词中的重点字词，如"别枝""见""社林"等。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作探究，培养学生自主学习和合作交流的能力。引导学生借助注释、插图等理解词意，提高学生理解古代文学作品的能力。体会词的意境，学习词人运用白描手法写景抒情的写作方法，提升学生的文学鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标感受乡村生活的美好，激发学生对大自然和乡村生活的热爱之情。体会词人在词中所表达的对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱，培养学生积极乐观的生活态度。

二、教学重难点1.教学重点理解词的内容，感受词中描绘的乡村夏夜美景。体会词人的喜悦之情，背诵并默写这首词。2.教学难点领会词中情景交融的意境，理解词人用词的精妙之处。引导学生从词中感悟作者对乡村生活的热爱，培养学生对古典诗词的欣赏能力。

三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生在读中感悟词的韵律美和意境美。2.讲授法：讲解词中的重点字词和难点，帮助学生理解词的大意。3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对词的理解和感受，培养学生的合作能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生想象词中描绘的画面，加深对词的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段乡村夏夜的视频，视频中展示明月高悬、清风拂面、稻花飘香、蛙声阵阵的画面，同时配上轻柔的古典音乐。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到的画面美不美？你们有没有感受到乡村夏夜那种独特的韵味？"引导学生自由发言，分享自己对乡村夏夜的印象和感受。3.接着说："今天，我们要跟随南宋著名词人辛弃疾，一起走进他笔下的乡村夏夜，去领略一番别样的美景和情趣。让我们一起来学习辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》。"

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者辛弃疾辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人。他一生力主抗金，曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。2.介绍写作背景这首词是辛弃疾贬官闲居江西时的作品。黄沙岭在江西上饶的西面，辛弃疾在那里过着投闲置散的生活。他虽有一身抱负，却无从施展，只能在乡野间寻得些许慰藉。一个夏夜，他行于黄沙道中，被眼前的景色所触动，写下了这首词。

（三）初读感知（10分钟）1.教师范读要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。2.学生自由朗读让学生自由地大声朗读这首词，读准字音，读通句子，初步感受词的韵律。3.指名朗读请几位学生分别朗读，其他同学认真倾听并评价。重点关注字音是否准确，节奏是否恰当。对于读得不准确或节奏不当的地方，教师及时纠正指导。4.全班齐读全班同学一起有感情地朗读，读出词的韵味。

（四）理解词意（15分钟）1.学生结合课下注释，自主理解词意要求学生逐句阅读，圈画出不理解的字词，尝试自己理解句子的意思。2.小组合作交流小组内成员相互交流自己对词意的理解，讨论疑难问题。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。3.全班交流每个小组派代表提出小组内不能解决的问题，全班共同讨论解答。"明月别枝惊鹊"重点讲解"别枝"：有的解释为"横斜的树枝"；有的解释为"离开枝头"。在这里可引导学生结合语境，想象画面，明月升起，惊飞了栖息在横斜树枝上的喜鹊，从而理解"别枝"为"横斜的树枝"更合适。全句意思是：明亮的月光惊起了栖息在枝头的喜鹊。"清风半夜鸣蝉"讲解"鸣蝉"：即蝉鸣叫。这句是说：半夜里清风吹拂，传来阵阵蝉鸣声。"稻花香里说丰年，听取蛙声一片"引导学生理解"说丰年"的主语可以是词人以及一同出行的人们，他们在稻花飘香的美好氛围中谈论着丰收的年景。"听取"就是"听到"。这两句意思是：在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵青蛙的叫声。"七八个星天外，两三点雨山前"讲解"天外"即天空的远处。这两句描绘了：天空中闪烁着七八个星星，山前落下了两三点小雨。"旧时茅店社林边，路转溪桥忽见"重点理解"旧时"：往日。"社林"：土地庙附近的树林。"见"同"现"，出现的意思。整句意思是：往日那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林边，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥突然出现在眼前。4.教师小结在学生理解的基础上，教师对词意进行系统梳理，再次强调重点字词的含义，确保学生准确把握整首词的大意。

（五）体会意境与情感（15分钟）1.描绘画面让学生闭上眼睛，根据词中的描述，想象画面，然后请几位同学用自己的语言描绘出来。例如：夏夜的天空中，明月高悬，月光洒在大地上。清风轻轻吹拂，惊飞了栖息在横斜树枝上的喜鹊，半夜里传来阵阵蝉鸣声。在稻花飘香的田野里，人们谈论着丰收的年景，耳边是一片蛙声。天空中闪烁着稀疏的星星，山前飘起了两三点小雨。词人在这样的夜色中赶路，经过土地庙附近的树林，转过溪桥，突然发现了那座熟悉的茅店。2.体会意境引导学生思考：从这幅画面中，你感受到了怎样的氛围？学生可能会回答出：宁静、美好、欢快、充满生机等。教师进一步引导学生体会这种意境，感受乡村夏夜独特的魅力。3.体会情感提问学生：词人描绘这样一幅乡村夏夜图，仅仅是为了写景吗？他想表达怎样的情感呢？组织学生小组讨论，然后全班交流。学生可能会体会到词人对乡村生活的热爱，对丰收之年的喜悦，以及在贬官闲居时依然保持的积极乐观的心境。教师结合作者的生平背景，深入分析词人的情感。辛弃疾一生致力于抗金复国，却壮志难酬，此时在乡村夏夜的美景中，他暂时忘却了烦恼，感受到了乡村生活的质朴与美好，词中既有对自然美景的赞美，也有对闲适生活的享受，更蕴含着他内心深处那份对国家命运的关切和对未来的期待。4.总结教师总结：这首词通过描绘乡村夏夜的美景，抒发了词人对乡村生活的热爱和对丰收之年的喜悦之情，同时也流露出他在困境中依然保持的乐观豁达的心境。让我们带着这种情感，再次朗读这首词。

（六）朗读感悟与背诵（10分钟）1.朗读感悟引导学生根据词的意境和情感，有感情地朗读。在朗读时，注意语速、语调、重音的把握。例如，"明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉"语速稍慢，语调轻柔，读出夏夜的宁静；"稻花香里说丰年，听取蛙声一片"语速适中，语调欢快，读出丰收的喜悦；"七八个星天外，两三点雨山前"语速稍快，语调轻松，表现出天气的变化；"旧时茅店社林边，路转溪桥忽见"语调上扬，读出惊喜之情。2.多种形式朗读个人朗读，其他同学评价。小组朗读比赛，评选出表现最佳的小组。男女同学分读，感受不同的朗读风格。3.背诵在多次朗读的基础上，引导学生尝试背诵。可以先让学生看着书背诵，然后逐渐脱离书本，进行背诵展示。对于背诵有困难的学生，教师给予鼓励和指导，帮助他们记忆。

（七）拓展延伸（5分钟）1.比较阅读出示辛弃疾的另一首描写乡村生活的词《清平乐·村居》，让学生对比两首词在内容、意境、情感等方面的异同。《清平乐·村居》：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。引导学生思考：两首词都描绘了乡村生活，它们有什么相同和不同之处？学生讨论后交流，教师总结：相同之处在于都展现了乡村生活的美好，表达了词人对乡村生活的喜爱。不同之处在于《西江月夜行黄沙道中》着重描绘了乡村夏夜的景色和词人夜行的见闻感受；《清平乐·村居》则刻画了一个乡村家庭的生活场景，更加细腻地展现了乡村生活的温馨与和谐。通过比较阅读，加深学生对辛弃疾乡村词的理解和体会。2.让学生说一说自己心目中的乡村生活是怎样的，有没有类似词中描绘的美好场景。鼓励学生分享自己的亲身经历或感受，进一步激发学生对乡村生活的热爱之情。

（八）课堂小结（3分钟）1.回顾本节课内容请学生回顾本节课学习了哪些知识，有什么收获。学生可能会回答：学会了朗读和背诵《西江月夜行黄沙道中》，理解了词的大意，体会到了词中描绘的乡村夏夜美景和词人的喜悦之情，还了解了作者及相关背景知识，通过比较阅读拓展了对辛弃疾乡村词的认识等。2.教师总结教师对学生的回答进行补充和总结，强调这首词的重要价值和学习古典诗词的意义。鼓励学生在课后继续阅读辛弃疾的其他作品，感受他的词风魅力，传承和弘扬中华优秀传统文化。

（九）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《西江月夜行黄沙道中》。2.把这首词改写成一篇短文，字数在300字左右，要求描绘出词中的画面，表达出词人的情感。3.收集一首自己喜欢的辛弃疾的词，下节课与同学们分享。

五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、乡村夏夜视频、词的原文及注释、相关图片等。2.黑板、粉笔。

六、教学板书设计西江月夜行黄沙道中辛弃疾

上阕：明月惊鹊清风鸣蝉夏夜图稻花蛙声（景）喜悦下阕：星雨茅店忽见（事）

七、教学反思在本次《西江月夜行黄沙道中》的教学过程中，通过多种教学方法引导学生学习，取得了一定的教学效果。成功之处在于：导入环节通过播放乡村夏夜视频，激发了学生的学习兴趣，使他们迅速进入学习状态。在讲解词意时，注重引导学生自主结合注释理解，小组合作交流解决疑难，培养了学生的自主学习和合作能力。在体会意境与情感环节，让学生描绘画面、思考氛围和情感，较好地引导学生深入理解了词的内涵。朗读感悟环节形式多样，有助于学生读出词的韵味，感受情感。拓展延伸部分的比较阅读和分享交流