湘艺版五年级下册新疆之春教学设计

湘艺版五年级下册新疆之春教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析湘艺版五年级下册《新疆之春》是一篇描写新疆春天美景的课文。课文通过描绘新疆春天的自然景观和人文风情，展现了大美新疆的独特魅力。本课旨在培养学生对祖国大好河山的热爱之情，提高学生的审美情趣和文学素养。教学设计紧密结合教材内容，以学生为主体，引导学生通过观察、比较、分析等方法，深入理解课文内容，培养学生的语言表达能力和审美能力。核心素养目标1.培养学生对自然美景的欣赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生热爱祖国大好河山的情感，增强民族自豪感。

3.培养学生通过观察、比较、分析等方法，深入理解课文内容的能力。

4.提升学生的语言表达能力，锻炼写作技巧。

5.培养学生尊重多元文化，拓宽国际视野。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，他们能够理解简单的文言文，掌握基本的阅读方法，具备一定的词汇量和语法知识。在之前的课程中，他们可能接触过一些描写自然风光的课文，对春天的景象有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然风光和祖国大好河山有着浓厚的兴趣，这有助于他们在学习《新疆之春》时保持积极的学习态度。学生的学习能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过文字描绘想象画面。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和体验来学习，而另一部分学生则可能更依赖于逻辑分析和文字理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《新疆之春》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对新疆地理环境和风土人情的陌生，可能影响他们对课文内容的理解；二是课文中一些较为复杂的词汇和句子结构，可能需要教师进行适当的解释和引导；三是学生在表达个人观点和感受时，可能会遇到词汇匮乏或表达不够流畅的问题。针对这些问题，教师需要通过多种教学手段和策略，帮助学生克服困难，提升学习效果。教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：新疆风光图片库、相关视频资料、网络文学作品。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如新疆特产模型）、图片展示、角色扮演等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放新疆风光视频，引导学生观察画面，感受新疆春天的美丽景色。

2.提问：同学们，你们看到了什么？新疆的春天给你留下了怎样的印象？

3.学生分享观察到的画面和感受，教师总结并引出课题《新疆之春》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解课文背景，介绍新疆的自然风光和人文风情。

2.朗读课文，引导学生注意生字词和难句的理解。

3.分析课文结构，讲解文章的写作手法和表达方式。

4.结合图片和视频，引导学生深入理解课文内容。

5.提问：课文中的哪些句子让你印象深刻？为什么？

6.学生回答，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，注意生字词和难句的读音和书写。

2.教师出示生字词卡片，学生抢答，巩固生字词。

3.学生分组讨论，总结课文中的写作手法和表达方式。

4.每组选派代表分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的哪些地方让你感受到了作者对新疆春天的热爱？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你有机会去新疆，你最想去哪里？为什么？

2.学生分享自己的想法，教师引导学生关注祖国大好河山。

3.教师总结：新疆的春天如此美丽，我们要珍惜家乡，热爱祖国。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示新疆特产图片，引导学生了解新疆的多元文化。

2.学生分享自己对新疆的了解，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：以《新疆之春》为主题，写一篇短文，表达自己对家乡的热爱之情。

教学时间总计：45分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《新疆的风土人情》：介绍新疆的历史、文化、民俗等方面的知识，帮助学生更全面地了解新疆。

-《丝绸之路上的新疆》：讲述丝绸之路的历史，以及新疆在其中的重要地位，激发学生对历史的兴趣。

-《新疆美食探秘》：介绍新疆的特色美食，让学生了解新疆的饮食文化。

-《新疆的自然奇观》：介绍新疆的自然景观，如天山、喀纳斯湖等，培养学生的自然保护意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行查找关于新疆的地理、历史、文化等方面的资料，整理成小册子或制作成PPT进行分享。

-组织学生进行小组讨论，探讨新疆在“一带一路”倡议中的角色和作用。

-鼓励学生参加学校或社区组织的与新疆相关的活动，如讲座、展览等，拓宽视野。

-学生可以尝试用绘画、摄影等形式记录自己了解到的新疆美景，增强艺术素养。

-鼓励学生关注新疆的社会发展，了解当地人民的日常生活，培养社会责任感。

3.结合教材的知识点，设计以下拓展活动：

-通过地图学习新疆的地理位置，了解新疆与周边国家的关系。

-学习维吾尔族、哈萨克族等少数民族的语言和文化，增进对不同文化的尊重和理解。

-通过研究新疆的历史，了解丝绸之路的兴衰，感受历史的变迁。

-学习新疆的环保知识，了解当地的自然保护措施，培养学生的环保意识。

-通过了解新疆的经济发展，探讨新疆在现代化进程中的机遇和挑战。典型例题讲解1.例题：

课文《新疆之春》中提到：“春天来了，新疆的梨花、桃花、杏花争相开放，把整个大地装扮得如诗如画。”请根据这句话，用拟人手法改写这句话，使句子更生动形象。

答案：

春天来了，新疆的梨花、桃花、杏花争相开放，它们在春风的吹拂下，仿佛在欢快地舞蹈，把整个大地装扮得如诗如画。

2.例题：

课文《新疆之春》中提到：“在新疆，你可以看到大漠孤烟直，长河落日圆的美景。”请结合这句话，描述一下你想象中的新疆美景。

答案：

我想象中的新疆美景是：辽阔的沙漠中，孤烟直上，仿佛是大漠的守护者；长河在夕阳的映照下，波光粼粼，宛如一条金色的丝带。

3.例题：

课文《新疆之春》中提到：“新疆的葡萄沟里，葡萄藤缠绕着葡萄架，挂满了晶莹剔透的葡萄。”请用比喻的修辞手法，描述一下葡萄沟里的葡萄。

答案：

新疆的葡萄沟里，葡萄藤缠绕着葡萄架，仿佛一条条绿色的丝带，挂满了晶莹剔透的葡萄，像是宝石般闪耀着诱人的光芒。

4.例题：

课文《新疆之春》中提到：“在新疆，你可以品尝到各种美味的瓜果，如哈密瓜、吐鲁番葡萄等。”请列举两种你了解的新疆瓜果，并简要介绍其特点。

答案：

1.哈密瓜：新疆特产，外形圆润，皮薄肉厚，汁多味甜，富含多种维生素。

2.吐鲁番葡萄：新疆特产，颗粒饱满，皮薄肉厚，甘甜可口，富含多种营养成分。

5.例题：

课文《新疆之春》中提到：“新疆的舞蹈热情奔放，歌声悠扬动听。”请结合这句话，描述一下你想象中的新疆舞蹈和歌声。

答案：

我想象中的新疆舞蹈热情奔放，舞者们的脚步轻盈，身姿曼妙，仿佛在诉说着新疆的故事；歌声悠扬动听，如同一股清泉，滋润着人们的心田。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-新疆春天的自然景观特点

-新疆的人文风情

-新疆的历史文化背景

②重点词汇：

-美丽（形容词，描述新疆春天的景色）

-热情（形容词，描述新疆人的性格）

-美丽如画（成语，形容新疆春天的景色非常迷人）

-多姿多彩（成语，形容新疆的文化丰富多彩）

③重点句子：

-“春天来了，新疆的梨花、桃花、杏花争相开放，把整个大地装扮得如诗如画。”

-“在新疆，你可以看到大漠孤烟直，长河落日圆的美景。”

-“新疆的舞蹈热情奔放，歌声悠扬动听。”

-“新疆的瓜果丰富多样，美味可口。”

-“新疆的各族人民团结友爱，共同创造美好的生活。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《新疆之春》两遍，思考以下问题：

-课文描绘了新疆春天的哪些美景？

-作者通过哪些细节描写表达了对新疆春天的热爱？

-新疆的春天给你留下了怎样的印象？

2.选择一种你认为最美的景物，用文字或绘画的形式进行创作，展示你对新疆春天的理解和感受。

3.撰写一篇短文，以“我心中的新疆”为题，结合课文内容和自己的想象，描述你对新疆的向往。

4.查找有关新疆的资料，了解新疆的历史、文化、民俗等方面的知识，准备在下次课上与同学们分享。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，注意观察学生在阅读理解、写作表达和绘画创作方面的表现。

2.对学生的作业进行点评，肯定学生的优点，如对课文的深刻理解、生动的语言表达、富有创意的绘画作品等。

3.指出学生在作业中存在的问题，如对课文理解不够深入、语言表达不够流畅、绘画缺乏创意等。

4.给出具体的改进建议，如鼓励学生多阅读课外书籍，提升阅读理解能力；指导学生如何运用修辞手法和丰富的词汇进行写作；提供绘画技巧的指导，帮助学生提高绘画能力。

5.对学生的作业进行个性化反馈，针对每个学生的特点提出有针对性的建议。

6.在下一节课上，组织学生进行作业分享，鼓励学生互相学习，共同进步。

7.定期组织学生进行作业回顾，帮助学生巩固所学知识，提高综合运用能力。

8.对学生的作业完成情况进行记录，作为学生学习评价的一部分，为后续的教学提供参考。教学反思与总结今天上了《新疆之春》这节课，整体感觉还不错，但也有一些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放新疆风光视频，学生们很快就进入了学习状态，对新疆春天的美景产生了浓厚的兴趣。在提问环节，同学们的参与度也很高，他们能够积极分享自己的观察和感受，这让我很欣慰。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，比如课文中的描写手法、新疆的自然景观和人文风情等。我发现，学生们对这些内容很感兴趣，他们通过观察、比较、分析等方法，逐渐理解了课文内容。但是，我也注意到有些学生对于一些较为复杂的句子结构还是有些吃力，这说明我在讲解时可能需要更加细致和耐心。

在巩固练习环节，我设计了朗读、生字词卡片抢答和小组讨论等活动，旨在帮助学生巩固所学知识。从学生的表现来看，他们对这些活动比较感兴趣，参与度也较高。不过，我发现有些学生在讨论时表达不够流畅，这可能是由于他们的词汇量有限或者语言表达能力不足。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的语言表达能力的培养。

课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，鼓励学生发散思维。学生们在回答问题时，能够结合课文内容，提出自己的见解，这让我看到了他们的进步。但同时，我也发现有些学生回答问题时缺乏深度，这可能是因为他们对课文的理解还不够透彻。所以，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入理解课文内容。

在师生互动环节，我尝试让学生分享自己对新疆的认识和感受，这样可以激发他们的学习兴趣，同时也能让我了解他们对知识的掌握情况。不过，我发现有些学生在分享时比较拘谨，这可能是因为他们缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，多给予学生肯定和鼓励，帮助他们建立自信。

1.在今后的教学中，我