小学心理健康教育工作制度

小学心理健康教育工作制度一、总则1.指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，将心理健康教育贯穿于学校教育教学全过程，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心全面和谐发展。2.工作目标帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生调控情绪、适应环境、应对挫折和人际交往的能力，培养学生健全的人格和良好的心理品质，预防和减少学生心理问题和心理疾病的发生，提高全体学生的心理素质。3.基本原则科学性与针对性相结合：遵循学生身心发展规律，运用科学有效的方法，根据不同年龄段学生的特点和需求，有针对性地开展心理健康教育。面向全体与关注个体相结合：面向全体学生，开展预防性和发展性心理健康教育；关注个别差异，对有心理困扰或心理问题的学生，进行个别辅导和干预。尊重与理解相结合：尊重学生的人格尊严，理解学生的内心感受，保护学生的隐私，建立平等、信任、和谐的师生关系。预防与发展相结合：立足教育预防，帮助学生掌握心理健康知识和技能，树立自助互助求助意识，学会理性面对挫折和困难；注重发展性教育，培养学生积极心理品质，挖掘学生心理潜能。家校社协同相结合：加强与家长、社区的沟通与合作，形成教育合力，共同促进学生心理健康成长。

二、心理健康教育工作体系1.组织领导成立以校长为组长，分管副校长为副组长，德育主任、教导主任、心理教师、班主任等为成员的学校心理健康教育工作领导小组。领导小组负责统筹规划学校心理健康教育工作，制定工作计划，研究解决工作中的重大问题。2.工作机构设立学校心理健康教育指导中心，配备专兼职心理教师，负责心理健康教育工作的具体实施、指导和培训。心理健康教育指导中心应具备心理咨询室、心理活动室等功能室，为学生提供心理咨询、心理辅导、团体活动等服务。3.师资队伍专兼职心理教师：学校应配备至少1名专职心理教师，根据学生规模适当配备兼职心理教师。心理教师应具备心理学专业背景或经过系统的心理健康教育培训，取得相应的资格证书。班主任：班主任是学生心理健康教育的重要力量，应掌握基本的心理健康教育知识和技能，关注学生的心理状况，及时发现和反馈学生的心理问题。学科教师：全体教师应将心理健康教育渗透到学科教学中，挖掘学科教材中的心理健康教育资源，在教学过程中关注学生的学习心理和情绪变化，培养学生积极的学习态度和良好的心理素质。

三、心理健康教育工作内容1.心理健康教育课程课程设置：将心理健康教育纳入学校课程体系，保证每两周至少安排1课时的心理健康教育课。课程内容应涵盖心理健康知识、自我认知、情绪管理、人际交往、挫折应对、生命教育等方面，根据不同年级学生的特点和需求，分层设计教学内容。教学方法：采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、团体辅导法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。注重学生的主体参与，引导学生自主思考、自我探索，培养学生的自助能力。2.心理咨询与辅导心理咨询室：设立专门的心理咨询室，配备必要的设施设备，如咨询桌椅、沙发、电脑、心理测试软件等，为学生提供安静、舒适、安全的咨询环境。心理咨询室应定期开放，每天至少安排1名心理教师值班，接待学生来访。个体咨询：心理教师应热情接待来访学生，认真倾听学生的诉求，运用专业知识和技能，帮助学生分析问题，寻找解决问题的方法，提供个性化的心理辅导。对存在心理困扰或心理问题较严重的学生，应及时转介到专业医疗机构进行诊断和治疗，并跟踪了解学生的康复情况。团体辅导：根据学生的心理需求和特点，定期开展团体辅导活动。团体辅导主题应多样化，如人际关系、情绪管理、自信心培养、团队合作等。通过团体辅导，帮助学生提高人际交往能力，增强团队意识，培养积极向上的心理品质。3.心理健康教育活动主题活动：结合"5·25"全国大中学生心理健康日、"10·10"世界精神卫生日等重要节点，开展形式多样的心理健康教育主题活动，如心理健康知识讲座、心理健康手抄报比赛、心理健康主题班会、心理健康电影展播等，普及心理健康知识，营造良好的心理健康教育氛围。特色活动：根据学校实际和学生需求，开展具有本校特色的心理健康教育活动，如心理拓展训练、心理剧表演、心理健康社团活动等，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好，促进学生心理健康发展。4.心理健康教育环境建设校园文化：营造积极向上、和谐友爱的校园文化氛围，通过校园环境布置、文化活动等形式，传播心理健康知识，培养学生的良好品德和心理素质。如在校园内设置心理健康宣传栏、心理咨询信箱、心理温馨提示牌等，定期更新内容，为学生提供心理健康支持和引导。班级文化：加强班级文化建设，营造温馨、和谐、互助的班级氛围。班主任应关注班级学生的心理健康状况，通过组织班级活动、开展班级心理辅导等方式，增强班级凝聚力，促进学生之间的交流与合作，帮助学生建立良好的人际关系。

四、心理健康教育工作流程1.学生心理健康状况筛查新生入学筛查：在新生入学时，通过问卷调查、心理测试等方式，对学生的心理健康状况进行全面筛查，建立学生心理健康档案。筛查结果应及时反馈给家长，并对需要关注的学生进行跟踪观察。定期筛查：每学期对全体学生进行一次心理健康状况筛查，了解学生心理健康动态变化。筛查方式可采用问卷调查、心理测试、教师观察、学生自评与互评等多种形式相结合，确保筛查结果的准确性和全面性。2.心理问题预警与干预预警机制：建立心理问题预警机制，对筛查中发现的可能存在心理问题的学生进行重点关注。班主任、任课教师应密切关注学生的日常行为表现、情绪变化等，及时发现学生的心理异常情况，并向学校心理健康教育指导中心报告。干预措施：学校心理健康教育指导中心对报告的学生进行评估，根据学生的具体情况制定个性化的干预方案。干预措施包括心理辅导、心理咨询、转介治疗、家校沟通等。对于心理问题较为严重的学生，应及时通知家长，建议家长带学生到专业医疗机构进行诊断和治疗，并配合学校做好学生的康复工作。3.心理咨询与辅导流程预约：学生可通过电话、邮件、现场预约等方式向学校心理健康教育指导中心预约心理咨询服务。预约时应说明自己的基本情况、咨询问题和预约时间。咨询：心理教师按照预约时间接待来访学生，在咨询过程中，心理教师应尊重学生的隐私，认真倾听学生的诉求，运用专业知识和技能，与学生共同探讨问题，寻找解决问题的方法。咨询结束后，心理教师应及时做好咨询记录。跟踪回访：对接受心理咨询的学生进行跟踪回访，了解学生的咨询效果和心理状况变化。跟踪回访方式可采用电话回访、面谈等形式，根据回访情况调整后续的辅导方案。

五、心理健康教育工作保障1.经费保障学校应将心理健康教育工作经费纳入年度预算，确保心理健康教育工作的正常开展。经费主要用于心理教师培训、心理咨询室建设、心理测试软件购置、心理健康教育活动开展、心理教材和资料购买等方面。2.设施设备保障学校应根据心理健康教育工作的需要，配备必要的设施设备，如心理咨询室、心理活动室、心理测试软件、沙盘游戏设备、团体辅导桌椅等。心理咨询室应设置个体咨询区、团体辅导区、心理放松区等功能区域，为学生提供舒适、安全、专业的心理咨询环境。3.培训保障加强对心理健康教育师资队伍的培训，提高心理教师的专业素养和业务能力。学校应定期组织心理教师参加各级各类心理健康教育培训，鼓励心理教师参加学术交流活动，不断更新知识结构，提升专业水平。同时，学校还应开展班主任和学科教师心理健康教育专题培训，提高全体教师的心理健康教育意识和能力。

六、心理健康教育工作评估与考核1.评估内容工作开展情况：包括心理健康教育课程开设、心理咨询与辅导、心理健康教育活动开展、心理健康教育环境建设等方面的工作情况。师资队伍建设：心理教师的配备、培训情况，班主任和学科教师心理健康教育知识和技能的掌握情况。学生心理健康状况：学生心理健康档案建立情况，学生心理问题发生率、咨询率、好转率等指标。工作成效：学生心理素质的提升情况，学校心理健康教育工作对学校教育教学工作的促进作用，家长和社会对学校心理健康教育工作的满意度。2.评估方式自我评估：学校心理健康教育工作领导小组每年对学校心理健康教育工作进行自我评估，总结经验，查找不足，制定改进措施。学生评估：通过问卷调查、学生座谈会等方式，了解学生对心理健康教育课程、活动等方面的满意度和意见建议，评估心理健康教育工作对学生的实际影响。家长评估：通过家长会、家长问卷调查等形式，征求家长对学校心理健康教育工作的看法和评价，了解家长对学校心理健康教育工作的满意度。社会评估：通过社区反馈、媒体报道等途径，了解社会对学校心理健康教育工作的认可度和评价。