特异体质学生档案建立与管理制度

特异体质学生档案建立与管理制度一、总则1.目的为全面了解特异体质学生的身体状况，保障学生在校期间的健康与安全，确保学校教育教学活动的顺利开展，特制定本特异体质学生档案建立与管理制度。2.适用范围本制度适用于本校全体学生，涵盖特异体质学生的档案建立、管理、使用及相关工作流程。3.定义特异体质学生是指身体存在特殊生理状况，如患有严重心脑血管疾病、癫痫、哮喘、糖尿病、过敏症等可能影响正常学习和生活，并在学校教育教学活动中需要特殊关注与照顾的学生。

二、档案建立1.信息收集入学前：在新生入学时，通过入学登记表、健康调查问卷等方式，向学生家长全面收集学生的健康信息，包括既往病史、家族病史、过敏史、残疾情况等特异体质相关信息。在校期间：班主任及任课教师应密切关注学生的身体状况，如发现学生出现新的或异常的身体表现，及时与家长沟通，并记录相关情况，补充到学生的特异体质档案中。2.信息核实学校对收集到的特异体质学生信息进行认真核实，要求家长提供相关的病历、诊断证明等资料作为佐证，确保信息的真实性和准确性。对于存疑的信息，学校可安排专人与家长进一步沟通，或建议家长带学生到相关医疗机构进行复查，以明确诊断。3.档案内容基本信息：学生姓名、性别、年龄、班级、学号等。特异体质情况：详细记录特异体质类型、发病频率、症状表现、应对措施等。病史资料：包括既往病史、家族病史、过敏史等相关病历、诊断证明等资料的复印件。在校期间健康记录：记录学生在校期间因特异体质引发的身体不适情况、就医情况、请假记录等。家长联系方式：包括家长姓名、联系电话、家庭住址等，以便学校在需要时能及时与家长取得联系。

三、档案管理1.档案保管学校指定专人负责特异体质学生档案的保管工作，确保档案存放安全、有序。档案应存放在专门的档案柜中，设置专柜保管，防止档案丢失、损坏或泄露。档案保管人员应定期对档案进行整理和检查，确保档案资料的完整性和准确性。如发现档案有破损、缺失等情况，应及时进行修复和补充。2.档案更新特异体质学生档案实行动态管理，根据学生的身体状况变化、病史更新等情况及时进行档案内容的更新。每学期开学初，班主任应与家长沟通学生假期期间的健康状况，如有变化及时在档案中记录。同时，学校可定期组织学生进行健康体检，将体检结果中与特异体质相关的信息及时补充到档案中。当学生因特异体质出现病情加重、新的疾病诊断等重要情况时，家长应在第一时间告知学校，学校及时更新档案内容，并根据实际情况调整对学生的关注和照顾措施。3.档案查阅学校相关工作人员因教育教学、安全管理等工作需要查阅特异体质学生档案时，需填写档案查阅申请表，经学校主管领导批准后，方可查阅。查阅人员应严格遵守档案查阅规定，不得擅自复制、传播档案内容。涉及学生隐私的档案信息，非经家长同意，不得向无关人员透露。在特殊情况下，如因公共卫生安全等原因需要提供相关信息时，学校应按照法律法规的要求，履行必要的手续，并对信息进行严格保密。

四、特异体质学生在校管理1.健康监测学校卫生室或保健教师负责对特异体质学生进行定期的健康监测，了解学生的身体状况变化。根据学生特异体质的特点，制定个性化的健康监测方案，如定期测量血压、血糖、检查哮喘症状等。班主任及任课教师应密切观察特异体质学生在课堂、课间、体育活动等日常学习生活中的表现，如发现学生出现身体不适症状，应及时询问情况，并报告学校卫生室或保健教师。2.日常照顾学校应为特异体质学生提供必要的日常照顾和便利条件。在教室安排上，尽量将特异体质学生安排在便于进出教室、靠近教室门口或教室前部的座位，方便其在身体不适时能及时离开教室。在饮食方面，学校食堂应充分考虑特异体质学生的饮食禁忌和特殊营养需求，如有学生对某些食物过敏，食堂应避免提供相关食物。对于因疾病需要特殊饮食的学生，学校应与家长沟通，提供相应的饮食便利。在体育活动安排上，体育教师应根据特异体质学生的身体状况，合理调整体育活动内容和强度。对于不适宜参加剧烈运动的学生，可安排其进行适当的体育康复训练、放松活动或批准其免修体育课部分项目，但需参加相应的体育理论学习和健康教育课程。3.应急处置学校制定特异体质学生突发疾病应急预案，明确在学生突发疾病时的应急处置流程和责任分工。学校卫生室或保健教师应配备必要的急救药品和设备，并定期进行检查和更新，确保其处于良好备用状态。当特异体质学生突发疾病时，现场教师应立即通知学校卫生室或保健教师，并采取相应的急救措施，如让学生平卧、解开衣领、保持呼吸通畅等。保健教师应在第一时间赶到现场进行救治，并根据病情决定是否拨打120急救电话将学生送往医院。学校应及时通知家长学生的发病情况和就医情况，配合家长做好后续的治疗和护理工作。同时，对事件进行调查和总结，分析原因，采取措施防止类似事件再次发生。

五、家校沟通与合作1.信息沟通机制学校建立健全与特异体质学生家长的信息沟通机制，通过家长会、家长微信群、电话、家访等多种方式，定期向家长反馈学生在校期间的学习、生活情况，尤其是与特异体质相关的情况。家长应主动向学校提供学生特异体质的最新信息，如病情变化、治疗方案调整等，并配合学校做好学生的日常健康管理工作。如学生因特异体质需要请假或就医，家长应提前向学校请假，并说明情况。2.健康教育与指导学校通过开展健康教育课程、专题讲座、主题班会等形式，向全体学生普及特异体质相关的健康知识，提高学生对特异体质学生的认识和关爱意识，营造良好的校园氛围。针对特异体质学生的家长，学校可组织举办家长培训班或专题讲座，邀请专业医生或教育专家，向家长传授特异体质学生的护理知识、教育方法和应对策略，帮助家长更好地照顾和教育孩子。3.家校合作活动学校鼓励家长积极参与学校组织的与特异体质学生相关的活动，如亲子运动会、健康知识竞赛等，增进家长与学校之间的联系和合作，共同促进学生的健康成长。学校可根据特异体质学生的实际情况，与家长共同制定个性化的教育教学和健康管理计划，明确学校和家庭在学生教育和照顾方面的责任和分工，形成家校教育合力。

六、教师培训与教育1.培训内容学校定期组织教师参加特异体质学生相关知识和技能的培训，培训内容包括特异体质常见疾病的症状识别、急救处理方法、学生心理辅导、家校沟通技巧等方面。通过培训，使教师了解特异体质学生的身体特点和需求，掌握必要的应急处置技能，提高对特异体质学生的教育教学和管理能力。2.培训方式邀请专业医生或教育专家到校举办专题讲座，进行面对面的培训和指导。讲座内容结合实际案例，深入浅出地讲解特异体质学生的相关知识和应对措施，使教师能够直观地了解和掌握。组织教师参加线上培训课程，利用网络资源丰富教师的学习渠道。线上培训课程具有灵活性和自主性，教师可以根据自己的时间安排进行学习，同时还可以通过线上交流平台与其他教师进行互动和讨论。开展校内培训交流活动，组织教师分享在特异体质学生教育教学和管理过程中的经验和心得，共同探讨遇到的问题及解决方法，促进教师之间的相互学习和提高。3.教育要求教师应将特异体质学生的教育和管理纳入日常教育教学工作中，关注学生的身心健康，尊重学生的个性差异，避免因不当的教育教学行为对特异体质学生造成伤害。在课堂教学中，教师应根据特异体质学生的身体状况合理安排教学活动，避免安排过于剧烈或不适宜的学习任务。同时，教师要注重对特异体质学生的心理支持和鼓励，帮助他们树立积极乐观的学习态度。在班级管理中，教师要营造关爱特异体质学生的班级氛围，引导其他学生理解、帮助和照顾特异体质学生，共同构建和谐友爱的班集体。

七、监督与评估1.监督机制学校成立特异体质学生管理工作监督小组，定期对特异体质学生档案建立与管理、在校管理、家校沟通等工作进行检查和监督，确保各项制度和措施得到有效落实。监督小组通过查阅档案、实地观察、问卷调查、家长反馈等方式，对特异体质学生管理工作进行全面评估，及时发现存在的问题，并提出改进意见和建议。2.评估指标档案管理：档案内容的完整性、准确性、及时性；档案保管的安全性；档案查阅的规范性。在校管理：健康监测的落实情况；日常照顾措施的执行情况；应急处置预案的有效性。家校沟通与合作：信息沟通的及时性和有效性；健康教育与指导工作的开展情况；家校合作活动的参与度和效果。教师培训与教育：教师对特异体质学生相关知识和技能的掌握程度；教师在教育教学和管理工作中对特异体质学生的关注和照顾情况。3.持续改进学校根据监督与评估结果，及时总结经验教训，针对存在的问题制定切实可行的改进措施，不断完善特异体质学生档案建立与管理制度。将特异体质学