初中语文教学课例研究报告完整版

初中语文教学课例研究汇报提升说明文教学效率一问题提出背景说明文是八年级上册关键内容,本册教学关键是培养说明能力。到这册书,教材采取了文体线索和学生心理特点线索双线并进编排思绪,开始强调文体概念和文体知识系统性。教学中,我们往往是采取逐项讲解,逐项学习方法进行学习,但我认为这么教学效率低下,往往是就文学文,而忽略了文体教学系统性。说明文是一个意在传输知识文体,关键目是让学生“懂”,知识性很鲜明,能力要求明确。所以假如在教学中梳理知识点,提出明确能力训练点,那么说明文教学效果可能会有较大提升。（二）课程标准课标要求“阅读科技作品,注意领会作品中所表现科学精神和科学思想方法。”要达成这么目,就得了解对应文体知识和文体表示特点,对于说明文,就是如说明方法,说明次序,说明结构等。（三）本校实际我校是一所农村中学,办学条件相对微弱,生源素质较低,学生文化熏陶、家庭教育都与城市有较大差异,有学生带着混日子心态踏人校门,基础差,成绩不理想,她们往往就是老师讲就学学,不能自己总结、归纳所学内容。是推推进动,不推不动状态。这就要讨老师在教学中加强系统性,重在指导,促动学生学习,激发她们学习主动性,自觉性,提升学习效率。所以,我们确立了“提升说明文教学效率”研究专题。二研究过程描述（一）确定说明文教学内容明确内容教学要在教学内容研究上下功夫。说明文学习在教材中编排了两个单元,基础是按说明内容来编排,一个是事物说明文单元,一个是事理说明文单元,在这两个单元学习中,既要学习课文对应内容,也要学习说明文相关知识,形成说明应有能力。在教学过程中,确定以知识为引导思想,结合课文学习说明文知识短文,这在教材第三单元《中国石拱桥》以后有一个明确知识短文,引导学生学习。在这个短文中,介绍了说明文定义,说明文分类,说明次序,说明结构等内容。老师能够补充说明方法,说明文语言内容。也能够分两次把这些内容学习完。这些是说明文学习关键内容,当然也还有其她部分内容,如课文中包含到其她说明方法等。（二）备课组学习理论内容,研究成功做法我们重新学习了《语文课程标准》中相关说明文教学要求及中考中说明文考查题型和说明文练习中常见题型等内容,研究了说明文教学中常见课型等。认识到说明文教学要从学生爱好出发,适应学生心理。要使学生学有所得,感到学得轻松,学得有收获,她们就会有爱好,有主动性。及加强了教学系统性,同时又要使学生主动性得到发挥。说明文教学效率才会提升。（三）确定教学基础过程首先是结合课文内容学习这些说明文知识点,在教学过程中突出这些内容,形成明确概念。其次,单独学习知识短文内容,给学生明确说明文知识范式,使这些成为学生继续学习说明文基础。再次,在以后说明文学习中利用这些知识点来驾驭课文学习,增强学习效率,使学生逐步达成自能学习目。在教学过程中不停检验、加强相关说明文知识点记忆与了解,不停强化这些内容,发挥她们指导课文学习作用。（四）教研组内开展课例研讨八年级备课组老师开展课例研讨,一课多上,同伴互助,连环跟进。我上了说明文《中国石拱桥》和《苏州园林》。经过同伴互助,个人反思后,发觉:学生参与主动性有所高,自主学习机会能力得到加强,学生对说明文学习驾驭能力显著提升了。三关键事件讨论课堂实录片断一:《中国石拱桥》中说明方法学习师:研读第5自然段具体说明赵州桥语段,概括赵州桥特点有哪些,看看用了哪些说明方法？生:特点有四个,1.全桥只有一个大拱,在当初是世界上最长石拱。而且像一张弓,便于马车上下。生:2.大拱两肩上各有两个小拱,这是发明性设计。生:3.大拱由28道拱圈组成,坚固。4.全桥结构匀称,和四面景色配合得十分友好。师:桥特点书中介绍得非常明确,为了清楚、正确说明事物,常要利用合适说明方法,常见说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。写说明文要根听说明对象特点及写作目,选择最好方法。那么本段利用了哪些说明方法呢？生:有列数字,如介绍赵州桥长、宽时就利用了这种方法。生:有引用资料,如引用了唐代张鷟“初月出云,长虹饮涧”话来赞扬赵州桥美。生:我认为还有分类别,如课文对赵州桥特点介绍就是分类来说。师:大家想一想,这是分类别吗？师:分类别要依据一定标准,这四点是依据由大到小次序排列,并没有依据一定标准进行分类,所以不应该看做是分类别说明方法。课堂实录片断二:《苏州园林》中说明方法学习在了解了苏州园林特点以后,要求学生指出本文利用说明方法,结合实例体会其作用。

（1）学生圈点勾画,独立分析。

（2）小组内交流见解,求同存异。（3）课堂展示交流。媒体显示多种说明方法作用。举例子:具体地说明了……打比方:生动地、形象地说明了……作比较:突出地、强调地说明了……分类别:条理清楚地说明了……列数字:具体地、正确地说明了……引用:引用……,形象地说明了……增加了文章说服力。相关说明方法具体语句示例:作比较:中国建筑,从古代宫殿到近代通常住房,绝大部分是对称,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称,仿佛有意避免似。没有修剪得像宝塔那样松柏,没有阅兵式似道旁树。苏州园林与北京园林不一样,极少使用彩绘。打比方:我想,用图画比方,对称建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称。没有修剪得像宝塔那样松柏,没有阅兵式似道旁树。有多个园里有古老藤萝,盘曲嶙峋枝干就是一幅好画。举例子:有些园林池沼宽大,就把池沼作为全园中心,其她景物配合着部署。有多个园里有古老藤萝,盘曲嶙峋枝干就是一幅好画。有些室内墙壁下半截铺水磨石方砖,淡灰色和白色对称。有多个园林还在合适位置装上一面大镜子,层次就更多了,几乎能够说把整个园林翻了一番。引用:池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画一景。假如有学生提到分类别和列数字应给予肯定、表彰。分类别;有些园林池沼宽大,就把池沼作为全园中心,其她景物配合着部署。水面假如成河道模样,往往安排桥梁。列数字:苏州园林听说有一百多处,我到过不过十多处。四扇,八扇,十二扇,综合起来看,谁都要赞叹这是高度图案美。四、评析与反思实录一中老师依据学生刚刚接触说明文实际情况,在学生了解了课文内容基础上,结合课文内容来学习说明方法,把内容与方法学习贯穿在一起。而且由老师先给出说明方法含义介绍和说明方法内容,让学生依据这些内容再到课文中去分辨,体会。实录二中老师逐步放开,由一段中说明方法辨识到全文说明方法才辨识,而且要说明这些方法作用,这么难度在逐步增大。表现了循序渐进性。在实录二中老师发挥了学生本身能动性,让学生先自己找,再小组讨论,也是逐步放手,使学生利用已经有知识,形成能力。四、评析与反思回顾我们研究探索过程,反思我们教学,我们取得了部分成就:在研究过程中,我们重视对理论知识学习,研究观摩示范课,吸收她人经验,调查研究学生情况,确保研究针对性,客观性,采取课例研讨,同伴互助与个人反思相结合,多课贯穿一个专题,连环跟进研修,寻求处理问题有效策略和方法,确保研究有效性,正因如此,我们在研究过程中探索出了一套适合我校学情方法:1.教学中一定要目标明确,任务具体,这么学生会集中注意,行动方向明确。2.老师指导要具体,系统,针对不一样文体,要加强知识指导系统性。3.要在知识指导下逐步形成处理问题能力,提升能力。4.教学中必需要有一定训练性,有一定练习量。不要谈题色变,能力形成必需以一定训练为前提。我们研究还有很多不足:我们理论学习还不够充足,相关阅读教学理论学习还要加强,我们研究缺乏教授引领;我们课例研讨形式不够丰富;我们研究缺乏多媒体介入。学生学习能力差异大时不知该怎样进行学生间有效指导。以后研究改善方法:加强理论学习,利用备课组活动时间,将理论学习与教学设计、课例研讨结合起来。课例研讨形式应多样,能够进行同课异构,跟踪研讨,