我的小学语文教学叙事

我的小学语文教学叙事一、引言小学语文教学是基础教育的重要组成部分，它不仅肩负着传授语文知识的重任，更承载着培养学生语言表达能力、思维能力和审美情趣的使命。在多年的小学语文教学实践中，我经历了许多难忘的故事，这些故事见证了我的成长，也让我对小学语文教学有了更深刻的理解和感悟。

二、初入教坛的迷茫与探索刚踏上小学语文教学岗位时，我满怀热情，却也充满了迷茫。面对一群天真可爱但又个性各异的孩子，我不知道该如何将丰富的语文知识生动有趣地传授给他们。

为了上好每一堂课，我认真备课，将教材内容背得滚瓜烂熟。然而，课堂上的效果却不尽如人意。学生们要么注意力不集中，要么对我的提问毫无反应。我开始反思自己的教学方法，是不是过于枯燥乏味了？于是，我尝试在课堂上增加一些互动环节，提问后鼓励学生积极回答，对于回答正确的学生给予表扬。慢慢地，课堂气氛有了一些改善，但仍有部分学生参与度不高。

通过观察和与其他老师交流，我发现自己在教学中过于注重知识的灌输，而忽略了学生的主体地位。我意识到，要想让学生真正爱上语文，必须让他们成为课堂的主人，激发他们的学习兴趣。

三、激发兴趣，让语文课堂活起来（一）故事导入，开启语文之门为了吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，我开始尝试用故事导入新课。比如，在教授《司马光》一课时，我先给学生讲了一个司马光砸缸救人的故事："从前，有几个小朋友在花园里玩耍，其中一个小朋友不小心掉进了水缸里。其他小朋友都吓得不知所措，只有司马光非常冷静，他拿起一块大石头，砸破了水缸，救出了落水的小朋友。"孩子们听得津津有味，眼中闪烁着好奇的光芒。讲完故事后，我问学生："你们想知道这个故事出自哪里吗？今天我们就来学习一篇课文《司马光》。"这样的导入方式，成功地将学生的注意力吸引到了课堂上，他们对接下来的课文学习充满了期待。

（二）游戏教学，增添学习乐趣在课堂教学中，我还引入了游戏教学法。例如，在学习生字时，我组织了"汉字猜猜猜"的游戏。我准备了一些生字卡片，在卡片的一面画出与生字相关的简单图案，另一面写上生字。然后，我请一位学生上台，让他看图案猜生字。猜对了，其他学生跟读并给予掌声鼓励；猜错了，我就引导大家一起分析图案与生字的关系，帮助他猜出正确答案。这个游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习了生字，还增强了他们的团队合作意识和竞争意识。

又如，在复习古诗词时，我开展了"诗词接龙"的游戏。我先说出一句古诗词的上句，让学生接下句。学生们反应热烈，纷纷举手抢答。通过这个游戏，学生们不仅复习了学过的古诗词，还激发了他们对古诗词的热爱之情。

（三）情境表演，深化文本理解对于一些情节性较强的课文，我会让学生进行情境表演。比如，在学习《狐假虎威》一课时，我让学生分组排练课本剧。学生们热情高涨，他们认真揣摩角色的语言和动作，将狐狸的狡猾和老虎的威风表现得淋漓尽致。在表演过程中，学生们更加深入地理解了课文内容，明白了"狐假虎威"这个成语的含义。同时，他们的语言表达能力和表演能力也得到了锻炼。

四、关注个体差异，因材施教每个学生都是独一无二的，他们在学习能力、学习兴趣和学习风格等方面存在着差异。在教学中，我注重关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在语文学习中取得进步。

（一）分层教学，满足不同需求对于学习能力较强的学生，我为他们提供一些拓展性的学习任务，如推荐阅读一些经典文学作品，并要求他们写读书笔记；鼓励他们参加作文比赛、朗诵比赛等活动，提高他们的语文综合素养。

对于学习能力中等的学生，我注重基础知识的巩固和提高，加强课堂提问和练习的针对性，帮助他们解决学习中遇到的困难。同时，我也会引导他们掌握一些学习方法，培养自主学习能力。

对于学习能力较弱的学生，我给予他们更多的关心和帮助。我会利用课余时间为他们进行个别辅导，耐心地讲解知识点，直到他们理解为止。在课堂上，我也会设计一些简单的问题，让他们有机会参与到课堂学习中来，增强他们的学习自信心。

（二）个性化评价，激发学习动力在评价学生的学习时，我采用个性化评价方式。对于不同的学生，我会根据他们的特点和进步情况给予不同的评价。对于学习认真、进步明显的学生，我会给予表扬和奖励，如颁发"学习之星"奖状、奖励小奖品等；对于学习上遇到困难但努力克服的学生，我会肯定他们的努力和付出，鼓励他们继续加油；对于学习态度不端正的学生，我会及时与他们沟通，了解原因，给予适当的批评和指导，同时也会发现他们的闪光点，给予鼓励。通过个性化评价，激发了学生的学习动力，让他们感受到了老师的关注和认可。

五、培养阅读习惯，提升语文素养阅读是语文学习的重要环节，它不仅能够拓宽学生的知识面，提高学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力和审美情趣。在教学中，我注重培养学生的阅读习惯，引导他们爱上阅读。

（一）营造阅读氛围，激发阅读兴趣我在教室里设置了图书角，摆放了各种各样适合小学生阅读的书籍，如童话、寓言、科普读物等。每天安排一定的时间让学生自由阅读，鼓励他们相互交流分享自己读过的好书。同时，我还在班级中开展了"阅读之星"评选活动，每周评选出阅读量最大、阅读收获最多的学生，给予表扬和奖励。通过营造浓厚的阅读氛围，激发了学生的阅读兴趣，让阅读成为他们日常生活中不可或缺的一部分。

（二）指导阅读方法，提高阅读能力在学生阅读过程中，我注重指导他们掌握正确的阅读方法。比如，教学生如何默读、朗读，如何圈画关键词句，如何理解文章的主要内容和中心思想等。同时，我还引导学生进行阅读批注，鼓励他们在阅读过程中写下自己的感悟和疑问。通过阅读方法的指导，学生的阅读能力得到了有效提高。

（三）开展阅读活动，丰富阅读体验为了让学生更加深入地理解阅读内容，我还组织开展了丰富多彩的阅读活动。例如，举办读书分享会，让学生们分享自己在阅读中的收获和体会；开展课本剧表演活动，将阅读过的故事改编成课本剧进行表演；组织诗歌朗诵会，让学生朗诵经典诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。通过这些阅读活动，丰富了学生的阅读体验，提高了他们的语文综合素养。

六、家校合作，共同促进学生成长家庭教育是学校教育的重要补充，只有家校密切合作，才能共同促进学生的健康成长。在教学过程中，我非常重视与家长的沟通与合作。

（一）定期家访，深入了解学生我会利用课余时间定期对学生进行家访，深入了解学生的家庭环境、学习习惯和个性特点等。在家访过程中，我与家长分享学生在学校的学习情况和进步，同时也听取家长对学生教育的意见和建议。通过家访，我与家长建立了良好的信任关系，为更好地开展教育教学工作奠定了基础。

（二）家长会，加强沟通交流我定期组织家长会，向家长汇报班级的教学情况、学生的学习成绩和在校表现等。同时，我也会针对学生在学习和生活中存在的问题，与家长共同探讨教育方法和对策。在家长会上，我还会邀请优秀学生家长分享教育经验，让其他家长从中受益。通过家长会，加强了与家长的沟通交流，形成了家校教育的合力。

（三）家长志愿者活动，增进家校互动我鼓励家长参与学校的教育教学活动，开展了家长志愿者活动。邀请家长到学校担任校外辅导员，为学生讲述自己的职业经历和生活故事；组织家长参与学校的活动组织和管理，如运动会、文艺汇演等。通过家长志愿者活动，增进了家长与学校、教师之间的互动，让家长更加了解学校的教育教学工作，也让家长更好地参与到学生的教育中来。

七、教学中的挫折与反思在教学过程中，我也遇到了许多挫折和困难。比如，有时候精心设计的教学方案在课堂上却无法达到预期的效果，学生的学习成绩出现波动等。面对这些挫折，我也曾感到沮丧和失落，但我并没有放弃，而是认真反思自己的教学行为，寻找问题的根源。

通过反思，我发现自己在教学中存在一些不足之处。例如，教学方法不够灵活多样，不能满足不同学生的学习需求；对学生的个体差异关注不够细致，没有及时调整教学策略；在课堂管理方面还有待加强，导致课堂秩序有时不够好。针对这些问题，我不断改进自己的教学方法，加强对学生的了解和关注，提高课堂管理能力。

八、收获与成长经过多年的小学语文教学实践，我收获了许多宝贵的经验和成长。

在教学方法上，我逐渐形成了一套适合小学生的教学方法体系，能够根据不同的教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

在与学生的相处中，我与他们建立了深厚的师生情谊。看到学生们在语文学习中取得进步，我感到无比欣慰和自豪。同时，学生们也给了我很多感动和启发，他们的天真无邪、积极向上的精神感染着我，让我更加热爱教育事业。

在专业成长方面，我通过不断学习和实践，提高了自己的语文教学水平和教育科研能力。我积极参加各种培训和教研活动，阅读教育教学方面的书籍和期刊，撰写教学论文和教学