北师大版三年级数学下册《买文具》教学设计

北师大版三年级数学下册《买文具》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确计算。能运用所学的除法知识解决简单的实际问题。2.过程与方法目标通过小组合作、自主探究等活动，培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。经历探索除数是整十数除法的计算过程，体验算法的多样性，渗透转化的数学思想。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在解决问题的过程中，培养学生勇于探索的精神和合作交流的意识。

二、教学重难点1.教学重点理解并掌握除数是整十数除法的算理和算法。能正确计算除数是整十数的除法。2.教学难点理解除数是整十数除法的算理，尤其是商的定位。

三、教学方法1.情境教学法：通过创设"买文具"的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识。2.小组合作学习法：组织学生进行小组合作，共同探索除数是整十数除法的算法，培养学生的合作意识和交流能力。3.自主探究法：鼓励学生自主思考、自主尝试，在探究中发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。

四、教学过程

（一）情境导入1.同学们，新学期开始了，老师要为大家购买一些文具。今天我们就一起去文具店看看吧！（课件出示文具店的情境图）2.从图中你能看到哪些数学信息？（引导学生观察并说出各种文具的价格）3.老师想买80元的书包，每个书包20元，可以买几个书包呢？你能列出算式吗？（学生回答：80÷20）

（二）探究新知1.探究80÷20的算法自主思考：请同学们独立思考，想一想80÷20等于多少，你是怎么算出来的？小组交流：把你的想法在小组内交流一下，看看小组内同学有什么不同的方法。全班汇报：方法一：想乘法算除法。因为20×4=80，所以80÷20=4。方法二：利用数的组成。80里面有8个十，20里面有2个十，8个十除以2个十等于4，所以80÷20=4。方法三：竖式计算。教师引导学生写出竖式：```420)8080```讲解算理：先看被除数的前两位80，80里面有4个20，所以商4写在个位上。用商4乘除数20，得80，80减80得0，表示正好除尽。2.试一试计算60÷20，90÷30，120÷40。让学生独立完成，然后同桌交流算法，最后全班汇报。3.总结除数是整十数除法的算法先看被除数的前两位，如果前两位够除，就把商写在个位上；如果前两位不够除，就看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。每次除得的余数必须比除数小。

（三）巩固练习1.基础练习完成教材第6页"练一练"第1题。让学生独立计算，然后同桌互相检查。指名汇报答案，集体订正。完成教材第6页"练一练"第2题。引导学生理解题意，明确是求90里面有几个30。让学生独立完成，汇报后集体订正。2.提高练习完成教材第6页"练一练"第3题。先让学生观察表格，理解表格中数据的含义。引导学生根据表格中的信息提出问题，并解决问题。组织学生交流汇报，鼓励学生提出不同的问题并解答。完成教材第6页"练一练"第4题。让学生独立完成，然后小组内交流算法。请小组代表汇报解题思路和答案，集体讲评。3.拓展练习完成教材第6页"练一练"第5题。引导学生理解题意，分析数量关系。让学生独立思考，尝试解决问题。组织学生交流汇报，鼓励学生用不同的方法解决问题。完成教材第6页"练一练"第6题。先让学生观察情境图，收集数学信息。引导学生提出问题，并解决问题。组织学生交流汇报，培养学生解决实际问题的能力。

（四）课堂小结1.这节课我们学习了什么内容？（除数是整十数的除法）2.除数是整十数的除法是怎样计算的？（先看被除数的前两位，如果前两位够除，就把商写在个位上；如果前两位不够除，就看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。每次除得的余数必须比除数小）3.在计算过程中要注意什么？（注意商的定位和余数的大小）

（五）布置作业1.教材第6页"练一练"第7题。2.思考：如果被除数是180，除数是30，商是多少？你能想到几种算法？

五、教学反思通过本节课的教学，学生在解决"买文具"的实际问题中，探索并掌握了除数是整十数除法的算法，能够正确计算相关的除法算式，并运用所学知识解决了一些简单的实际问题。在教学过程中，注重引导学生自主探究、小组合作，让学生经历了算法的形成过程，培养了学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。同时，通过多种形式的练习，及时巩固了所学知识，提高了学生的计算能