蒙娜丽莎之约教学设计

蒙娜丽莎之约教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写"探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸"等词语。有感情地朗读课文，背诵第5自然段。对照画面，了解课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分，学习作者观察和表达的方法。感悟《蒙娜丽莎》的魅力，培养学生的审美情趣。2.过程与方法目标通过默读、朗读、批注等方式，引导学生自主阅读，理解课文内容。组织小组讨论，交流对《蒙娜丽莎》的感受，培养学生的合作探究能力。借助多媒体资源，展示画作及相关资料，帮助学生直观感受作品的魅力，提升阅读理解与欣赏水平。3.情感态度与价值观目标激发学生对艺术作品的热爱之情，培养学生的艺术鉴赏能力。引导学生体会作者对艺术的赞美，培养学生积极向上的审美追求。

二、教学重难点1.教学重点引导学生对照画面，了解课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分，学习作者观察和表达的方法。有感情地朗读课文，背诵第5自然段，体会作者丰富的想象和生动的描写。2.教学难点感受《蒙娜丽莎》的魅力，理解作者为什么用大量笔墨描写画像，以及这些描写背后所蕴含的情感和艺术价值。引导学生从文本中汲取对艺术作品欣赏的方法，提升学生的艺术鉴赏能力和审美素养。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文背景知识以及重点段落的分析，使学生对课文有初步的了解。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对《蒙娜丽莎》的独特感受，激发学生的思维，培养合作能力。4.直观演示法：运用多媒体展示《蒙娜丽莎》画作及相关资料，让学生直观感受艺术作品的魅力，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段悠扬的古典音乐，营造艺术氛围。师：同学们，在上课之前，让我们先来欣赏一段优美的音乐。请大家闭上眼睛，用心感受，想象一下自己置身于一个充满艺术气息的殿堂。2.音乐结束后，展示《蒙娜丽莎》的局部图片（只露出眼睛和神秘的微笑）。师：同学们，睁开眼睛，看看这幅图片，猜猜这是谁的微笑？（学生自由猜测）师：对，这就是世界著名画家达·芬奇的杰作《蒙娜丽莎》那神秘的微笑。今天，就让我们一起走进课文《蒙娜丽莎之约》，去领略这幅名画的独特魅力。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸。指名认读，正音。运用多种方式理解词语意思，如："探访"：通过查字典，知道是"访问、探问"的意思，联系上下文，文中指作者去参观《蒙娜丽莎》这幅画。"交涉"：结合生活实际，让学生说说在什么情况下会用到"交涉"这个词，从而理解其意为"跟对方商量解决有关的问题"，在文中指作者与工作人员商量参观画作的事情。对于"淡雅、幻觉、深远"等词语，可以让学生先说说自己的理解，然后教师再给予补充和纠正。3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？学生默读后，同桌交流。指名回答，教师总结：课文主要写了作者在纽约大都会博物馆参观《蒙娜丽莎》这幅画的经过，具体描述了画的样子以及作者的感受。

（三）精读课文，感受魅力（20分钟）1.学习第2自然段。指名朗读第2自然段，思考：这段文字写了什么？学生回答后，教师引导：这段写了作者排队等候参观《蒙娜丽莎》的情景，从"队伍像一条长龙""大家都在静静地等待着"可以看出参观的人很多，人们对这幅画充满了期待。指导朗读，读出人们期待的心情。2.学习第35自然段。自由朗读这三个自然段，思考：作者是从哪些方面描写《蒙娜丽莎》这幅画的？学生自学后，小组交流。小组代表发言，教师总结并板书：面部表情：恬静、淡雅的微笑身姿服饰：坐姿优雅，服饰华丽背景：神秘的远方山水重点学习第5自然段，感受蒙娜丽莎微笑的魅力。指名朗读第5自然段，其他同学边听边思考：作者是怎样描写蒙娜丽莎的微笑的？学生回答，教师引导学生找出关键语句："那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。"提问：从这些描写中，你体会到了什么？学生交流后，教师总结：蒙娜丽莎的微笑非常神秘、迷人，有着丰富的情感变化，让人捉摸不透。指导朗读，通过语速、语调的变化读出微笑的不同特点，如"舒畅温柔"读得舒缓、轻柔，"略含哀伤"读得低沉、缓慢等。引导学生背诵第5自然段，先让学生自己试背，然后同桌互相检查背诵，最后指名背诵。3.学习第67自然段。默读这两个自然段，思考：这两段主要写了什么？学生回答后，教师引导：这两段写了作者对蒙娜丽莎眼神的描写以及自己看画时的感受。蒙娜丽莎的眼神"仿佛在跟你说话"，让作者"觉得她好像成了我的朋友，是那样的熟悉"，表现出这幅画的感染力极强。指导朗读，读出作者的这种感受。4.学习第810自然段。自由朗读这三个自然段，思考：作者为什么说"她已经成了我灵魂的一部分"？学生自学后，小组讨论。小组代表发言，教师总结：因为蒙娜丽莎的美丽和魅力深深打动了作者，她的微笑、眼神等给作者留下了极其深刻的印象，让作者难以忘怀，所以说她已经成了作者灵魂的一部分。引导学生结合生活实际，谈谈自己对"她已经成了我灵魂的一部分"这句话的理解，体会艺术作品对人的深远影响。

（四）总结写法，拓展延伸（10分钟）1.总结写法。引导学生回顾课文内容，思考：作者是如何把《蒙娜丽莎》写得如此生动形象、富有感染力的？学生交流后，教师总结：作者运用了细致的观察和丰富的想象，从多个角度描写了《蒙娜丽莎》的外貌、表情、姿态等，同时融入了自己的感受，使读者如临其境。让学生仿照课文的写法，选择自己喜欢的一幅画，写一段描写性的文字，介绍这幅画的特点。2.拓展延伸。展示不同风格的世界名画，如梵高的《向日葵》、拉斐尔的《西斯廷圣母》等，让学生欣赏并简单介绍画作的背景和特点。推荐学生课后去博物馆或通过网络欣赏更多的艺术作品，提高自己的艺术鉴赏能力。

（五）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课的主要内容，包括生字词、课文的主要内容、《蒙娜丽莎》的魅力以及作者的写作方法等。2.师：同学们，今天我们一起走进了《蒙娜丽莎之约》，领略了这幅世界名画的独特魅力。希望大家在今后的生活中，能够继续欣赏艺术作品，感受艺术的魅力，提高自己的审美素养。3.布置作业：背诵课文第5自然段。完成课后小练笔，选择一幅自己喜欢的画，写一段描写性的文字。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《蒙娜丽莎》这幅画有了更深入的了解，感受到了艺术作品的魅力。在教学过程中，我注重引导学生自主阅读、思考和讨论，让学生在学习中体会作者的观察方法和表达技巧，培养了学生的阅读理解能力和艺术鉴赏能力。同时，运用多媒体展示画作及相关资料，增强了教学的直观性和趣味性，提高了