精简英国文学教案Week11

精简英国文学教案Week11一、教学目标1.深入了解19世纪英国文学的主要流派、代表作家及其作品风格。2.分析特定文学作品中所反映的社会、历史和文化背景。3.培养学生对文学作品的批判性思维和解读能力。4.提升学生的文学鉴赏水平，激发对英国文学的兴趣。

二、教学重难点

（一）教学重点1.掌握维多利亚时期、唯美主义运动、象征主义运动等文学流派的特点。2.熟悉狄更斯、勃朗特姐妹、王尔德等代表作家的创作风格与代表作。3.理解文学作品与时代背景的紧密联系。

（二）教学难点1.如何引导学生准确把握不同文学流派之间的差异与传承关系。2.帮助学生深入剖析文学作品中复杂的主题、象征意义和人物形象。3.培养学生从历史和文化的角度全面理解文学作品的能力。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解19世纪英国文学的相关知识，包括文学流派、代表作家及其作品等。2.讨论法：组织学生就文学作品中的主题、人物、艺术特色等进行讨论，激发学生的思维活力。3.文本分析法：深入剖析具体文学作品，引导学生掌握解读文学作品的方法和技巧。

四、教学内容与过程

（一）课程导入（5分钟）通过回顾上节课所学内容，简要提及19世纪英国文学的大致发展脉络，提问学生对这一时期文学的初步印象，从而引出本节课的主题深入探究19世纪英国文学的丰富内涵。

（二）知识讲解（30分钟）1.维多利亚时期文学（15分钟）流派特点详细阐述维多利亚时期文学的特点，强调其道德教诲性、现实主义倾向以及对社会问题的关注。指出这一时期文学作品往往反映了当时英国社会的种种矛盾，如工业革命带来的贫富差距、阶级对立等。举例说明一些作品如何通过对日常生活场景和人物的细致描绘来展现社会现实，如狄更斯的小说中对伦敦街头贫困人群生活的刻画。代表作家及作品查尔斯·狄更斯介绍狄更斯的生平经历对其创作的影响。讲述他出身贫寒，早年的艰难生活使他对社会底层人民的苦难有深刻感受，这在他的作品中多有体现。以《雾都孤儿》为例，分析作品的情节架构。讲述孤儿奥利弗在孤儿院及社会上的悲惨遭遇，展现了当时英国社会黑暗的一面，如济贫院的恶劣环境、小偷团伙的恶行等。探讨狄更斯作品中的人物塑造。以奥利弗、费金、南希等人物为例，分析他们鲜明的性格特点。奥利弗的纯真善良，费金的狡猾贪婪，南希的复杂矛盾（既有善良的一面，又因身处犯罪团伙而无奈），使读者深刻感受到不同人物在特定社会环境下的命运挣扎。强调狄更斯作品的语言特色。他的语言幽默诙谐、生动形象，充满了对社会现象的讽刺和批判。例如，对那些道貌岸然的伪君子的描写，通过犀利的语言揭示其虚伪本质。勃朗特姐妹分别介绍夏洛蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特的生平。提及她们生活在英国北部约克郡的乡村，家庭环境对她们性格和创作的影响。以《简·爱》为例，剖析作品的主题。探讨简·爱对平等、自由和尊严的追求，以及她与罗切斯特之间复杂而真挚的爱情。分析简·爱这一人物形象的独特魅力，她自尊自爱、独立坚强，敢于反抗不公平的待遇，同时又有着细腻的情感世界。讲解《呼啸山庄》的独特风格。分析艾米莉·勃朗特如何通过希斯克利夫和凯瑟琳之间激烈而扭曲的爱情，展现人性的复杂和荒原背景下的原始情感。小说中对自然环境的描写与人物内心世界紧密相连，营造出一种神秘而压抑的氛围。2.唯美主义运动与象征主义运动（15分钟）唯美主义运动阐述唯美主义运动的兴起背景，包括当时社会对传统道德观念的反思、艺术领域对创新的追求等。介绍唯美主义运动的核心主张，即"为艺术而艺术"，强调艺术的独立性和纯粹性，反对艺术为道德、功利等目的服务。以奥斯卡·王尔德为例，讲解其代表作品《道林·格雷的画像》。分析作品中对美的追求与道德堕落的主题呈现。道林·格雷为了追求永恒的美，出卖灵魂，画像记录了他的堕落过程，而他自己却容颜永驻。探讨王尔德如何通过这一独特的情节设置，揭示人性的弱点和对美的盲目崇拜。分析王尔德作品的语言特色，其语言华丽优美、机智风趣，充满了对传统观念的挑战和对生活的独特见解。例如，他的一些名言警句，如"生活模仿艺术远甚于艺术模仿生活"，体现了他对艺术与生活关系的深刻思考。象征主义运动介绍象征主义运动的起源和发展，指出它受到法国文学的影响，并在欧洲范围内传播。讲解象征主义运动的特点，强调通过象征手法来表达抽象的思想和情感。象征不仅仅是一种修辞手法，更是一种艺术观念，认为世间万物都具有象征意义，诗人通过对具体事物的描绘来暗示内心深处的情感和思想。以阿尔杰农·查尔斯·斯温伯恩的作品为例，分析其诗歌中如何运用象征手法。如在他的一些诗歌中，大海可能象征着无尽的情感或命运的力量，月亮可能象征着神秘的美或不可捉摸的情感。引导学生体会象征手法在增强诗歌内涵和艺术感染力方面的作用。

（三）课堂讨论（20分钟）1.将学生分成小组，讨论以下问题：维多利亚时期文学的道德教诲性对当时社会有何影响？这种影响在当今社会是否依然存在？对比《简·爱》和《呼啸山庄》中女性形象的塑造，分析两位作者对女性命运的不同理解。探讨唯美主义运动和象征主义运动对现代文学创作的启示。2.每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师进行点评和总结，引导学生深入思考不同文学流派和作品之间的联系与区别，拓宽学生的文学视野。

（四）文本精读（20分钟）选取狄更斯《双城记》中的一段经典章节（如卡顿在法庭上的场景）进行精读。1.让学生默读文本后，思考以下问题：这段文字描绘了怎样的社会场景？卡顿这一人物形象在此处有哪些重要的表现？狄更斯运用了哪些写作手法来增强这段文字的表现力？2.教师逐句讲解文本，分析狄更斯的用词精妙之处，如对人物神态、动作的细致描写，以及通过环境描写烘托气氛等。引导学生体会狄更斯如何通过文字展现出当时法国社会法庭的虚伪、不公以及卡顿内心复杂的情感（既有对自身堕落的无奈，又有对他人的同情和牺牲精神）。

（五）课堂总结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，包括19世纪英国文学的主要流派、代表作家及其作品的特点。2.强调文学作品与时代背景的相互关系，鼓励学生在今后的学习中继续深入探究英国文学的其他时期和作品，不断提升文学素养。

（六）课后作业（5分钟）1.阅读王尔德的另一部作品《快乐王子》，并撰写一篇500字左右的读后感，分析作品中所体现的唯美主义思想。2.选择维多利亚时期或唯美主义运动、象征主义运动中的一位作家，收集更多关于其生平及创作风格的资料，制作一份简单的文学小报。

五、教学资源1.相关文学作品原著，如狄更斯的《雾都孤儿》《简·爱》《呼啸山庄》《双城记》，王尔德的《道林·格雷的画像》《快乐王子》等。2.参考书籍，如《英国文学简史》《19世纪英国文学研究》等。3.多媒体教学设备，用于展示相关作家的图片、生平资料以及文学作品的影视改编片段等，帮助学生更好地理解作品内容。

六、教学反思在本节课的教学过程中，通过系统讲解、课堂讨论和文本精读等多种教学方法，学生对19世纪英国文学有了较为深入的了解。然而，在教学过程中也发现了