浙教版八年级科学下册3.4 二氧化碳教案

浙教版八年级科学下册3.4二氧化碳教案一、教学目标1.知识与技能目标了解二氧化碳的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等。掌握二氧化碳的化学性质，包括不能燃烧也不支持燃烧、能与水反应、能与澄清石灰水反应等。理解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生活和环境的影响。2.过程与方法目标通过实验探究二氧化碳的性质，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。经历对二氧化碳性质的探究过程，使学生学会运用科学探究的方法获取知识，培养科学思维和探究精神。3.情感态度与价值观目标通过对二氧化碳性质的学习，让学生了解二氧化碳在生活中的广泛应用，体会化学与生活的紧密联系，激发学生学习化学的兴趣。认识到二氧化碳对环境的影响，增强学生的环保意识，培养学生关注社会、关注环境的责任感。

二、教学重难点1.教学重点二氧化碳的物理性质和化学性质。二氧化碳与水反应、与澄清石灰水反应的化学方程式及反应现象。2.教学难点对二氧化碳与水反应原理的理解，以及碳酸的不稳定性。通过实验探究二氧化碳性质的过程中，如何引导学生进行科学的观察、分析和推理。

三、教学方法1.实验探究法：通过设计一系列实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，探究二氧化碳的性质，培养学生的实验能力和科学探究精神。2.讲授法：结合实验现象和学生的讨论，对二氧化碳的性质进行系统的讲解，使学生形成清晰的知识体系。3.讨论法：组织学生对实验结果和相关问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作交流能力和分析问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.展示一瓶可乐饮料，提问：同学们，你们喜欢喝可乐吗？打开可乐瓶会有什么现象发生呢？（学生回答后，打开可乐瓶，让学生观察瓶口冒出的大量气泡）2.引出问题：这些气泡是什么气体呢？它具有哪些性质？今天我们就来学习一种与这些气泡密切相关的气体二氧化碳。

（二）二氧化碳的物理性质（10分钟）1.观察与描述展示一瓶二氧化碳气体，让学生观察其颜色、状态。（无色、气体）请学生闻一闻二氧化碳的气味（注意闻气味的方法），描述其气味。（无味）2.密度实验【实验1】：在两个相同的烧杯中，一个倒入二氧化碳气体，另一个倒入空气，然后将点燃的两支短蜡烛分别放入两个烧杯中，观察蜡烛燃烧的情况。实验现象：倒入二氧化碳的烧杯中，下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭；倒入空气的烧杯中，蜡烛正常燃烧。实验结论：二氧化碳的密度比空气大，且二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧。3.溶解性实验【实验2】：向一个装满二氧化碳气体的软塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察塑料瓶的变化。实验现象：塑料瓶变瘪了。实验结论：二氧化碳能溶于水，使瓶内气体减少，压强减小，外界大气压将塑料瓶压瘪。

总结二氧化碳的物理性质：通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。

（三）二氧化碳的化学性质（25分钟）1.二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧回顾刚才的蜡烛熄灭实验，强调二氧化碳的这一化学性质在生活中的应用，如二氧化碳灭火器。展示二氧化碳灭火器的图片，简单介绍其工作原理：利用二氧化碳的密度比空气大且不支持燃烧的性质，覆盖在燃烧物表面，隔绝空气，从而达到灭火的目的。2.二氧化碳与水反应【实验3】：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵小花颜色的变化。实验现象：喷上稀醋酸的小花变红。喷上水的小花不变色。直接放入二氧化碳中的小花不变色。喷上水后再放入二氧化碳中的小花变红。分析与结论：醋酸能使紫色石蕊变红，说明酸能使紫色石蕊变红。水不能使紫色石蕊变红。二氧化碳本身不能使紫色石蕊变红。二氧化碳与水反应生成了一种酸性物质，使紫色石蕊变红，这种酸性物质是碳酸（H₂CO₃）。化学方程式：CO₂+H₂O=H₂CO₃【实验4】：将变红的小花从集气瓶中取出，在酒精灯火焰上加热，观察小花颜色的变化。实验现象：小花由红色变回紫色。分析与结论：碳酸不稳定，受热易分解，化学方程式为：H₂CO₃=H₂O+CO₂↑3.二氧化碳与澄清石灰水反应【实验5】：向澄清石灰水中通入二氧化碳，观察石灰水的变化。实验现象：澄清石灰水变浑浊。分析与结论：二氧化碳与氢氧化钙[Ca(OH)₂]反应生成了碳酸钙（CaCO₃）沉淀，化学方程式为：CO₂+Ca(OH)₂=CaCO₃↓+H₂O解释该反应在生活中的应用：检验二氧化碳气体：将气体通入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，则该气体为二氧化碳。长期盛放石灰水的试剂瓶内壁会出现一层白膜，这层白膜就是碳酸钙，其形成原因是石灰水与空气中的二氧化碳反应。清洗试剂瓶时，可先用稀盐酸浸泡，再用水冲洗，反应的化学方程式为：CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑

（四）二氧化碳的用途（10分钟）1.组织学生阅读教材相关内容，了解二氧化碳在生活和生产中的广泛用途。2.结合生活实际，引导学生讨论二氧化碳的用途：灭火：利用二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧且密度比空气大的性质，可用于扑灭各种火灾。光合作用：二氧化碳是植物进行光合作用的原料，在农业生产中，适量增加二氧化碳的浓度，可以提高农作物的产量。化工原料：二氧化碳可用于生产纯碱、尿素、汽水等多种化工产品。制冷剂：固态二氧化碳（干冰）升华时吸收大量的热，可作制冷剂，用于人工降雨、冷藏食品等。

（五）二氧化碳对生活和环境的影响（7分钟）1.二氧化碳对生活的影响有利方面：如前面所讲的二氧化碳是植物光合作用的原料，适量的二氧化碳对维持自然界的碳氧平衡有重要作用；干冰可用于人工降雨，缓解旱情等。不利方面：当空气中二氧化碳的含量过高时，会对人体健康产生影响。例如，在人群密集的地方，如教室、会议室等，由于人员呼吸会释放大量二氧化碳，如果通风不良，二氧化碳浓度过高，会使人感到气闷、头晕、心慌等。2.二氧化碳对环境的影响温室效应展示全球气候变暖的相关图片和数据，引导学生了解温室效应的危害：导致全球气候变暖，冰川融化，海平面上升，一些沿海城市和岛屿可能会被淹没。引起气候异常，如极端天气增多，干旱、洪涝等灾害频繁发生。分析温室效应产生的原因：人类大量使用化石燃料（如煤、石油、天然气），燃烧时产生大量二氧化碳。森林面积不断减少，植物吸收二氧化碳的能力减弱。讨论如何减缓温室效应：减少化石燃料的使用，开发利用新能源，如太阳能、风能、水能等。大力植树造林，增加绿色植物对二氧化碳的吸收。倡导低碳生活，如节约用电、绿色出行、减少一次性用品的使用等。

（六）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括二氧化碳的物理性质、化学性质、用途以及对生活和环境的影响。2.请学生用自己的语言总结二氧化碳的性质和用途，教师进行补充和完善，形成系统的知识框架。

（七）课堂练习（5分钟）1.下列关于二氧化碳的性质描述中，属于物理性质的是（）A.能使澄清石灰水变浑浊B.不能燃烧也不支持燃烧C.能与水反应生成碳酸D.通常是无色无味的气体2.二氧化碳通入紫色石蕊试液中，试液变红的原因是（）A.二氧化碳能溶于水B.二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊试液变红C.二氧化碳的密度比空气大D.二氧化碳能和紫色石蕊反应3.检验二氧化碳气体的方法是（）A.将燃着的木条放入气体中B.观察气体的颜色C.将气体通入澄清石灰水中D.闻气体的气味4.写出下列反应的化学方程式：二氧化碳与水反应：____________________二氧化碳与澄清石灰水反应：____________________碳酸受热分解：____________________

（八）布置作业（2分钟）1.书面作业：完成教材课后练习题。2.拓展作业：查阅资料，了解还有哪些气体也会产生温室效应，并写一篇短文介绍温室效应及其应对措施。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对二氧化碳的性质、用途以及对生活和环境的影响有了较为全面的认识。在教学过程中，采用实验探究法激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。学生积极参与实验，对实验现象表现出浓厚的兴趣，并能通过讨论和分析得出正确的结论。

在讲解二氧化碳与水反应以及碳酸