新版小学数学二年级下册第二单元教案

新版小学数学二年级下册第二单元教案一、单元教学目标1.让学生经历平均分的活动过程，初步理解平均分的含义，知道平均分的两种分法，会用不同方法进行平均分。2.使学生通过操作、观察、分析等活动，初步建立除法的概念，理解除法算式表示的意义，能正确读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。3.让学生初步学会用除法解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，培养学生解决问题的能力。

二、单元教学重难点1.教学重点理解平均分的含义，掌握平均分的方法。建立除法的概念，理解除法算式表示的意义。2.教学难点理解除法算式中各部分所表示的意义。能正确运用除法解决简单的实际问题。

三、单元教学方法讲授法、直观演示法、小组合作法、操作实践法

四、单元教学安排本单元共安排[X]课时，具体内容如下：1.平均分（第1课时）2.平均分（第2课时）3.除法（第1课时）4.除法（第2课时）5.用26的乘法口诀求商（第1课时）6.用26的乘法口诀求商（第2课时）7.解决问题（第1课时）8.解决问题（第2课时）9.整理和复习

五、分课时教案

第1课时平均分1.教学内容教材第8页例1、例2及相关练习。2.教学目标通过观察、操作活动，使学生理解平均分的含义。能根据平均分的概念，判断平均分的现象，并会用不同方法进行平均分。3.教学重难点重点：理解平均分的含义。难点：掌握平均分的方法，能根据要求进行平均分。4.教学过程导入新课课件展示情境图：同学们准备去春游，老师给同学们准备了一些物品，看看都有什么？（12个橘子、15瓶矿泉水、20个面包）提问：如果要把这些物品分给几个小组，怎样分才公平呢？引出课题平均分。探究新知教学例1出示6个糖果，要分给3个小朋友，你有几种分法？让学生动手用学具分一分，教师巡视指导。请学生展示不同的分法，可能出现以下几种情况：一个一个地分，每人2个。先每人分1个，再每人分1个，最后每人2个。2个2个地分，每人2个。引导学生观察比较这几种分法，哪种分法最公平？为什么？教师总结：每份分得同样多，叫平均分。教学例2出示18个橘子，平均分成6份，每份几个？让学生用学具分一分，同桌交流分的方法。请学生汇报分法：可以一个一个地分，也可以几个几个地分，只要每份分得同样多就是平均分。教师引导学生总结平均分的方法：按份数平均分，用总数依次除以份数，得到每份的个数。巩固练习教材第8页"做一做"。练习二第1、2题。课堂小结这节课我们学习了什么？什么是平均分？平均分有哪些方法？布置作业用10个小棒摆一摆，平均分成5份，每份几个？把15个苹果平均分成3份，每份几个？你是怎么分的？

第2课时平均分1.教学内容教材第9页例3及相关练习。2.教学目标进一步理解平均分的含义，掌握按每几个一份平均分的方法。通过操作、交流等活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。3.教学重难点重点：理解按每几个一份平均分的方法。难点：能根据题目要求正确地进行按每几个一份的平均分。4.教学过程复习导入什么是平均分？把12个三角形平均分成4份，每份几个？你是怎么分的？探究新知教学例3出示题目：8个果冻，每2个一份，能分成几份？让学生用学具摆一摆，思考如何分。小组内交流分法，教师巡视指导。请小组代表汇报分法：8个果冻，每2个一份，可以每次拿出2个，直到拿完，一共拿了4次，所以能分成4份。教师引导学生用除法算式表示：8÷2=4（份）讲解除法算式各部分的名称：8是被除数，表示要分的总数；2是除数，表示每份的个数；4是商，表示分成的份数。比较例2和例3的分法例2是把一些物品平均分成几份，求每份是多少；例3是把一些物品按每几个一份平均分，求能分成几份。它们都是平均分，都可以用除法来计算。巩固练习教材第9页"做一做"。练习二第3、4题。课堂小结这节课我们学习了按每几个一份平均分的方法，你是怎样分的？除法算式中各部分的名称是什么？布置作业15个气球，每3个一份，可以分成几份？列出除法算式并说出各部分名称。有10个桃子，每2个装一盘，可以装几盘？用除法算式表示。

第1课时除法1.教学内容教材第13页例4及相关练习。2.教学目标让学生结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握除法算式的读写方法。知道除法算式各部分的名称，能正确地读出和写出除法算式。3.教学重难点重点：理解除法的意义，掌握除法算式的读写方法。难点：理解除法算式所表示的含义。4.教学过程复习导入把10个苹果平均分成2份，每份几个？用算式怎么表示？12根小棒，每3根一份，能分成几份？列出算式并说说各部分名称。探究新知教学例4出示情境图：20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？引导学生观察图，理解题意。让学生用学具摆一摆，思考如何解决问题。小组讨论，列出算式：20÷4=5（盘）讲解算式的含义：20表示有20个竹笋，4表示每4个放一盘，5表示能放5盘。介绍除法算式的读法：20除以4等于5。让学生说一说算式中各部分的名称。深化理解提问：20÷4=5这个算式表示什么意思？引导学生从不同角度理解：把20平均分成4份，每份是5；20里面有5个4；20个竹笋，每4个一份，可以分成5份。巩固练习教材第13页"做一做"。练习三第1、2题。课堂小结这节课我们学习了什么？什么是除法？除法算式怎么读、写？各部分名称是什么？布置作业读出下面的除法算式，并说出各部分名称。18÷3=624÷6=430÷5=6把16个草莓平均放在4个盘子里，每盘放几个？写出除法算式。

第2课时除法1.教学内容教材第14页例5及相关练习。2.教学目标让学生认识除法竖式，理解除法竖式中各部分的含义。能正确地书写除法竖式，掌握除法竖式的计算方法。3.教学重难点重点：认识除法竖式，理解除法竖式中各部分的含义。难点：掌握除法竖式的计算方法，能正确书写除法竖式。4.教学过程复习导入把24个苹果平均分给6个小朋友，每人几个？用算式怎么表示？说出下面除法算式各部分的名称。15÷3=520÷4=5探究新知教学例5出示题目：24÷4=？引导学生用学具分一分，得出结果是6。教师介绍除法竖式的写法：先写"厂"，表示除号。在除号里面写被除数24。在除号外面左侧写除数4。计算时，想4乘几等于24，商是6，把6写在除号上面与被除数的个位对齐。用除数4乘商6得24，把24写在被除数24的下面，相同数位对齐。用被除数24减去24得0，表示正好分完。讲解除法竖式中各部分的含义：24是被除数，表示要分的总数。4是除数，表示每份的个数。6是商，表示能分成的份数。24是4和6的乘积，表示已经分掉的数。0是24减24的差，表示分完后没有剩余。强调书写除法竖式的注意事项：数位要对齐。计算过程要清晰。巩固练习教材第14页"做一做"。练习三第3、4题。课堂小结这节课我们学习了什么？什么是除法竖式？除法竖式中各部分的含义是什么？如何正确书写除法竖式？布置作业用竖式计算。18÷3=28÷4=36÷6=有30朵花，平均插在5个花瓶里，每个花瓶插几朵？写出除法竖式。

第1课时用26的乘法口诀求商（第1课时）1.教学内容教材第18页例1及相关练习。2.教学目标让学生初步学会用乘法口诀求商的方法，体会乘法与除法的联系。通过观察、分析、比较等活动，培养学生的思维能力和解决问题的能力。3.教学重难点重点：掌握用乘法口诀求商的方法。难点：理解用乘法口诀求商的算理。4.教学过程复习导入背一背26的乘法口诀。填空。（）×3=6（）×4=85×（）=10探究新知教学例1出示情境图：有12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？引导学生列出除法算式：12÷3=？提问：怎么计算12÷3的商呢？让学生思考，小组交流。教师引导学生想乘法口诀：因为三四十二，所以12÷3=4。讲解算理：求12÷3的商，就是想3和几相乘得12，根据乘法口诀"三四十二"，得出商是4。总结方法用乘法口诀求商时，除数是几，就想几的乘法口诀，看哪句口诀能得到被除数，商就是几。巩固练习教材第18页"做一做"。练习四第1、2题。课堂小结这节课我们学习了什么？用什么方法求商？用乘法口诀求商的算理是什么？布置作业用乘法口诀求商。10÷2=15÷3=18÷6=有16根小棒，每4根摆一个正方形，可以摆几个？列出算式并说说用哪句口诀求商。

第2课时用26的乘法口诀求商（第2课时）1.教学内容教材第19页例2及相关练习。2.教学目标进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能熟练地运用乘法口诀求商。通过练习，提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。3.教学重难点重点：熟练运用乘法口诀求商。难点：根据题意正确选择乘法口诀求商。4.教学过程复习导入说出用哪句乘法口诀求下列除法算式的商。12÷2=18÷3=20÷5=填空。二（）得八三（）十五（）六三十六探究新知教学例2出示题目：12÷4=？12÷3=？让学生独立计算，并用乘法口诀说明计算过程。请学生汇报：12÷4=3，想：三四十二；12÷3=4，想：三四十二。比较这两道除法算式，发现被除数相同，除数不同，商也不同。引导学生总结：根据一道乘法口诀可以写出两道除法算式。巩固练习教材第19页"做一做"。练习四第35题。课堂小结这节课我们复习了什么？一道乘法口诀可以写出几道除法算式？布置作业用乘法口诀求商。24÷4=24÷6=10÷5=10÷2=根据乘法口诀"四五二十"写出两道除法算式。

第1课时解决问题1.教学内容教材第23页例3及相关练习。2.教学目标让学生学会用除法解决"求一个数里包含几个另一个数"的实际问题。通过解决问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。3.教学重难点重点：学会用除法解决"求一个数里包含几个另一个数"的问题。难点：理解题意，正确分析数量关系，确定用除法计算。4.教学过程复习导入用乘法口诀求商。18÷3=20÷4=24÷6=填空。3个5是（）20里面有（）个4探究新知教学例3出示情境图：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？引导学生观察图，理解题意。提问：求每个纸盒放几只，就是求什么？让学生思考，小组交流。教师引导学生分析：把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，求每个纸盒