11秋小教《小学语文教学论》重点难点辅导

11秋小教《小学语文教学论》重点难点辅导一、课程概述《小学语文教学论》是小学教育专业的一门重要课程，它旨在帮助学生系统地掌握小学语文教学的基本理论、方法和技能，为今后从事小学语文教学工作奠定坚实的基础。本课程围绕小学语文教学的目标、内容、方法、评价等方面展开，具有较强的理论性和实践性。

二、重点内容辅导

（一）小学语文教学目标1.知识与技能目标识字写字：学生要掌握一定数量的汉字，包括字音、字形、字义，并能正确、工整、规范地书写。例如，低年级学生要学会常用汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。中高年级学生要能熟练地运用音序查字法和部首查字法查字典、词典，有较强的独立识字能力。阅读：培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要目标。学生要学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度，能对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的疑问，并能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。比如，在阅读一篇记叙文时，学生要能理解文章的主要内容，感受人物形象，体会作者的思想感情。写作：从低年级的写话到中高年级的习作，要求逐步提高。低年级要对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。中年级要能用便条、简短的书信等进行交流，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。高年级则要能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据表达需要分段表述，条理清楚。口语交际：使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。例如，在口语交际课上，学生要能围绕一个话题，清楚、连贯地讲述自己的想法，认真倾听他人发言，并能给予恰当的回应。2.过程与方法目标引导学生掌握学习语文的方法，如预习、复习、做笔记等。通过预习，学生能初步了解课文内容，找出不理解的地方，为课堂学习做好准备。复习可以帮助学生巩固所学知识，加深记忆。做笔记则有助于学生积累重点知识和自己的思考。培养学生自主、合作、探究的学习能力。在课堂教学中，教师要创设情境，引导学生自主思考问题，尝试解决问题。同时，组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。探究学习鼓励学生深入探究语文学习中的问题，培养学生的创新思维和实践能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对语文学习的兴趣，让学生喜欢学习语文，主动参与语文学习活动。例如，通过开展丰富多彩的语文活动，如朗诵比赛、作文竞赛、课本剧表演等，激发学生的学习兴趣。培养学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。在教学中，通过介绍汉字的演变、古代文学作品等，让学生了解中华文化的源远流长，从而培养学生对祖国语言文字和文化的热爱之情。培养学生良好的学习习惯和品德修养，如认真书写、按时完成作业、尊重他人、诚实守信等。教师要在日常教学中注重对学生学习习惯的培养，通过言传身教，让学生养成良好的品德和行为习惯。

（二）小学语文教学内容1.汉语拼音掌握汉语拼音的声母、韵母、声调，能正确熟练地拼读音节，书写声韵母和音节。例如，要准确区分b、p、m、f等声母，ai、ei、ui等韵母，以及不同声调的发音和标注方法。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。在识字教学中，利用拼音帮助学生读准字音；在朗读课文时，借助拼音读通顺句子，逐步提高普通话水平。2.识字写字识字方法多样，如随文识字、集中识字、韵语识字等。随文识字是在阅读课文的过程中识字，将识字与阅读有机结合；集中识字则是先集中教学生认识一批汉字，再进行阅读教学；韵语识字通过编写儿歌、韵文等形式，让学生在有节奏的诵读中识字。写字教学要注重指导学生的书写姿势和笔画顺序，培养学生良好的书写习惯。教师要示范正确的书写方法，让学生观察字的结构和笔画在田字格中的位置，进行临摹练习。3.阅读教学精读课文教学：引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者的表达方法。例如，分析课文的段落结构、修辞手法、人物描写方法等，让学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。略读课文教学：略读课文一般篇幅较长，教学时要引导学生运用精读课文中学到的方法，快速阅读，把握文章的主要内容，培养学生的略读能力。课外阅读指导：鼓励学生广泛阅读课外书籍，扩大阅读量。教师要推荐适合学生阅读的书籍，指导学生制定阅读计划，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。同时，组织开展读书交流活动，让学生分享阅读心得，提高阅读效果。4.写作教学写作指导：根据不同年级的写作要求，指导学生确定写作主题，选择合适的材料，安排文章结构。例如，在指导写记叙文时，要让学生明确记叙文的六要素，学会围绕中心选择事例，按照一定的顺序叙述事情。写作训练：通过课堂小练笔、单元习作等形式，让学生进行写作实践。教师要认真批改学生的作文，针对存在的问题进行及时指导和反馈，鼓励学生反复修改，提高写作水平。5.口语交际教学创设交际情境：根据不同的交际主题，创设生动、逼真的交际情境，让学生身临其境，激发学生的交际欲望。例如，在进行"打电话"的口语交际教学时，可以模拟真实的打电话场景，让学生练习如何礼貌地通话、清晰地表达自己的意思。指导交际技巧：教给学生倾听、表达、应对等口语交际技巧。倾听时要专注，理解对方的意思；表达时要条理清楚，声音响亮；应对时要得体、恰当，能根据不同的情况做出合适的回应。

（三）小学语文教学方法1.讲授法教师通过系统地讲解知识，向学生传授语文基础知识，如汉字的构造、语法规则、修辞手法等。讲授要语言准确、简洁、生动，突出重点，难点讲清讲透。例如，在讲解修辞手法时，通过举例说明比喻、拟人、排比等修辞手法的特点和作用，让学生能够准确识别和运用。2.谈话法教师与学生之间通过问答的方式进行教学。教师提出问题，引导学生思考、回答，从而了解学生的学习情况，启发学生的思维。比如，在阅读教学中，教师可以通过提问"文中的主人公为什么会这样做？"引导学生深入理解文章内容。3.讨论法组织学生就某一问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力和创新精神。讨论前要明确讨论的问题和要求，让学生有针对性地进行思考和准备。讨论时要鼓励学生积极发言，充分发表自己的观点，教师要适时引导和调控讨论的进程。例如，在学习一篇议论文时，组织学生讨论"作者的观点是否正确，你是如何看待的？"4.演示法教师通过展示实物、图片、多媒体课件等，直观地向学生传授知识。例如，在识字教学中，展示汉字的演变过程图片，帮助学生更好地理解汉字的字形和字义；在写作教学中，播放一段精彩的视频，让学生观察画面，然后进行写作练习，丰富写作素材。5.练习法让学生通过课堂练习、课后作业等形式巩固所学知识，提高语文能力。练习要形式多样，有针对性，包括字词练习、句式练习、阅读练习、写作练习等。教师要认真批改学生的练习，及时反馈学生的学习情况，针对存在的问题进行个别辅导或集体讲解。

（四）小学语文教学评价1.评价的目的了解学生的学习情况，发现学生在学习过程中存在的问题，为教师调整教学策略提供依据。激励学生学习，通过评价让学生了解自己的学习成果，增强学习信心，激发学习动力。促进学生的发展，全面评价学生的语文素养，关注学生的学习过程和学习态度，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。2.评价的内容知识与技能评价：考查学生对汉语拼音、识字写字、阅读、写作、口语交际等语文知识和技能的掌握情况。例如，通过字词听写、阅读理解测试、作文批改等方式进行评价。过程与方法评价：关注学生的学习过程，如学习习惯、学习方法、参与课堂活动的表现等。可以通过课堂观察、学习档案袋等方式进行评价。情感态度与价值观评价：评价学生对语文学习的兴趣、态度，以及在学习过程中表现出的品德修养等。例如，观察学生在课堂上的积极性、对待作业的认真程度等。3.评价的方法教师评价：教师根据教学目标和评价标准，对学生的学习表现进行评价。评价要客观、公正、全面，既要关注学生的学习结果，也要关注学生的学习过程。学生自评：引导学生对自己的学习进行自我评价，让学生了解自己的优点和不足，培养学生的自我反思能力。例如，让学生在完成作业后，对自己的作业情况进行自我评价，找出存在的问题并提出改进措施。学生互评：组织学生进行相互评价，让学生在评价中学会欣赏他人，发现自己的差距，同时培养学生的合作意识和评价能力。例如，在小组合作学习后，让学生互相评价小组内成员的表现。家长评价：邀请家长参与学生的学习评价，了解学生在家中的学习情况，形成家校教育合力。家长可以通过填写评价表、与教师交流等方式对学生进行评价。

三、难点内容辅导

（一）如何提高学生的阅读理解能力1.培养阅读兴趣推荐适合学生年龄和阅读水平的书籍，如童话、寓言、故事书等，让学生在阅读有趣的内容中逐渐培养阅读兴趣。开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、故事大王比赛等，激发学生的阅读热情。2.加强阅读方法指导朗读训练：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文章内容的理解。教师要指导学生掌握朗读的技巧，如语调、语速、重音等。默读技巧：培养学生的默读能力，指导学生学会边读边思考，抓住关键信息。可以通过限时默读、圈点批注等方式进行训练。精读方法：引导学生对文章进行精读，分析文章的结构、语言、人物形象等。例如，教学生如何概括段落大意、总结文章中心思想，如何体会作者的写作意图等。3.增加阅读量鼓励学生广泛阅读，除了课本上的文章，还要阅读课外书籍、报刊杂志等。教师要合理安排阅读时间，保证学生有足够的阅读量。开展阅读拓展活动，如推荐阅读同一作者的其他作品、相关主题的系列书籍等，拓宽学生的阅读视野。

（二）如何指导学生写好作文1.解决写作素材问题引导学生观察生活：让学生学会观察身边的人和事，捕捉生活中的细节，积累写作素材。例如，指导学生观察校园里的花草树木、同学们的课间活动等，并用日记的形式记录下来。开展实践活动：组织学生参加各种实践活动，如参观博物馆、科技馆、春游、秋游等，让学生在活动中亲身体验，丰富写作内容。鼓励学生阅读积累：通过阅读课外书籍，学生可以学习到不同的写作手法，积累好词好句，为自己的作文增添文采。教师要引导学生做好读书笔记，将好词好句分类整理，便于写作时运用。2.培养写作思维启发学生思考：在写作教学中，教师要通过提问、引导等方式，启发学生的思维，让学生从不同角度思考问题，拓宽写作思路。例如，在写记叙文时，可以问学生"事情的起因是什么？经过怎样发展？结果如何？"帮助学生梳理写作思路。鼓励创新表达：培养学生的创新思维，鼓励学生在写作中运用新颖的题材、独特的表达方式。教师要对学生的创新想法给予肯定和鼓励，让学生敢于表达自己的个性。3.加强写作训练课堂小练笔：结合课文教学，进行课堂小练笔，及时巩固所学的写作知识和技能。例如，学习了描写人物的方法后，让学生进行人物外貌或动作描写的小练笔。单元习作指导：认真指导学生完成单元习作，从审题、立意、选材到写作方法等方面进行全面指导。在学生写作过程中，教师要加强巡视，及时发现问题并给予指导。反复修改作文：让学生认识到修改作文的重要性，学会认真修改自己的作文。教师可以教给学生一些修改作文的方法，如增、删、调、换等，让学生从内容、语言、结构等方面对作文进行修改完善。

（三）如何在语文教学中培养学生的创新能力1.营造创新氛围教师要树立创新教育观念，尊重学生的个性差异，鼓励学生大胆质疑、勇于创新。在课堂教学中，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，让学生敢于发表自己的见解。创设问题情境：通过设置有趣的问题或悬念，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生积极思考，培养学生的创新思维。例如，在讲解一篇课文前，提出一些有启发性的问题，让学生带着问题去阅读课文。2.培养创新思维鼓励学生多角度思考问题：引导学生从不同的角度观察事物、分析问题，培养学生的发散思维。例如，在讨论一个话题时，让学生从正反两个方面进行思考，提出不同的观点。开展创新活动：组织学生参加一些具有创新性的语文活动，如创意写作比赛、语文手抄报设计、课本剧改编等，让学生在活动中发挥自己的创造力。3.注重教学方法创新运用现代教育技术：利用多媒体课件、网络资源等现代教育技术手段，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。例如，通过播放动画视频帮助学生理解课文内容，利用在线学习平台拓展学生的学习渠道。采用探究式教学：引导学生自主探究语文学习中的问题，让学生在探究过程中发现新问题、解决新问题，培养学生的创新精神和实践能力。例如，在学习古诗词时，让学生自主查阅资料，探究诗词的创作背景、文化内涵等。

四、学习方法建议1.认真阅读教材教材是学习的基础，要认真阅读教材中的每一个章节，理解基本概念和原理。同时，要做好笔记，记录重点内容和自己的思考。2.积极参与课堂学习课堂是学习的主阵地，要积极参与课堂讨论、回答问题等活动，与教师和同学互动交流。认真倾听教师的讲解，学习教师的教学方法和技巧。3.注重实践操作小学语文教学论是一门