普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求

普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求一、课程性质与目标1.课程性质心理健康教育课程是普通高等学校学生公共必修课，是高校思想政治理论课的重要补充，是促进学生全面发展、健康成长的重要途径。本课程以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的心理素质，提高心理健康水平，增强社会适应能力。2.课程目标帮助学生了解心理健康的基本知识和理念，掌握维护心理健康的方法和技能。引导学生正确认识自我，培养积极的自我意识，增强自我调控能力。提高学生的人际交往能力，培养良好的人际关系，增强团队合作精神。培养学生的情绪管理能力，帮助学生学会应对压力和挫折，保持积极乐观的心态。引导学生树立正确的恋爱观和性观念，培养健康的恋爱行为和性心理。促进学生的生涯发展规划，帮助学生了解职业发展的基本知识和方法，树立正确的职业理想和目标。

二、教学内容与学时安排1.教学内容心理健康基础知识：介绍心理健康的概念、标准、影响因素，以及心理健康与生理健康的关系。自我意识与人格发展：帮助学生了解自我意识的结构和发展过程，认识自己的性格、气质、能力等个性特征，培养积极的自我概念。人际交往与人际关系：讲解人际交往的原则、技巧和方法，分析常见的人际冲突及解决策略，培养良好的人际关系。情绪管理与压力应对：介绍情绪的种类、特点和功能，教授情绪调节的方法和技巧，帮助学生学会应对各种压力源，提高心理韧性。恋爱与性心理：探讨恋爱的本质、发展过程和特点，引导学生树立正确的恋爱观和性观念，处理好恋爱与学业、生活的关系。生涯发展与规划：讲解生涯发展的理论和模型，帮助学生了解职业发展的阶段和任务，进行自我评估和职业探索，制定合理的生涯发展规划。心理问题与心理障碍：介绍常见的心理问题和心理障碍的症状、成因和治疗方法，提高学生对心理问题的识别和应对能力。心理健康教育的途径与方法：传授心理健康教育的常用方法和技术，如心理咨询、心理辅导、心理训练等，鼓励学生积极寻求心理帮助。2.学时安排心理健康教育课程总学时一般为1632学时，具体学时可根据学校实际情况和学生需求进行调整。建议采用课堂教学、实践活动、课外拓展等多种教学形式相结合，其中课堂教学学时占总学时的60%70%，实践活动学时占总学时的20%30%，课外拓展学时占总学时的10%20%。

三、教学方法与手段1.教学方法讲授法：系统讲解心理健康教育的基本概念、理论、方法和知识，使学生对课程内容有全面、深入的理解。案例分析法：通过分析实际生活中的心理健康案例，引导学生思考和讨论，加深对理论知识的理解和应用，提高学生解决实际问题的能力。讨论法：组织学生就某一心理健康主题进行小组讨论或全班讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的团队合作精神和创新思维能力。体验式教学法：开展角色扮演、心理游戏、团体辅导等体验式教学活动，让学生在亲身体验中感受和领悟心理健康知识，增强学生的情感体验和行为改变。启发式教学法：通过提问、引导、启发等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和探索精神，帮助学生形成独立思考和解决问题的能力。2.教学手段多媒体教学：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性、趣味性和吸引力，提高教学效果。网络教学平台：利用学校的网络教学平台，提供课程资料、在线测试、讨论交流等学习资源，方便学生自主学习和课后复习，拓展教学时空。心理健康教育软件：使用专业的心理健康教育软件，如心理测评软件、心理咨询预约软件等，为学生提供个性化的心理健康服务，辅助教学工作的开展。

四、教材及参考资料1.教材选用教材应选用教育部高校学生心理健康教育专家指导委员会推荐的优秀教材，或由具有丰富心理健康教育教学经验的专家学者编写的教材。教材内容应符合课程教学基本要求，注重科学性、系统性、实用性和针对性，能够反映心理健康教育的最新研究成果和发展趋势。2.参考资料相关学术著作：推荐阅读国内外知名学者撰写的心理健康教育领域的学术著作，拓宽学生的知识面和学术视野。学术期刊：鼓励学生阅读《中国心理卫生杂志》《心理学报》《心理科学进展》等权威学术期刊，了解心理健康教育的前沿动态和研究热点。网络资源：引导学生关注心理健康教育相关的官方网站、微信公众号、微博等网络平台，获取丰富的心理健康知识和信息，如中国大学生在线心理健康频道（/）、壹心理（.xinli001/）等。

五、教学评价1.评价方式课堂表现评价：观察学生在课堂上的出勤情况、参与度、发言表现、团队合作等，及时给予反馈和评价，鼓励学生积极参与课堂教学活动。作业评价：布置与课程内容相关的作业，如案例分析报告、心得体会、心理测评报告等，通过对作业的批改和点评，了解学生对知识的掌握程度和应用能力，促进学生的学习和思考。考试评价：采用闭卷考试或开卷考试的方式，考查学生对心理健康教育课程基础知识、基本理论和基本技能的掌握情况。考试内容应涵盖课程教学的主要知识点，注重考查学生的理解能力、分析能力和应用能力。实践活动评价：对学生参与的实践活动进行评价，如角色扮演、心理游戏、团体辅导等。评价内容包括学生在实践活动中的表现、收获和成长，以及对实践活动的反馈和建议。通过实践活动评价，培养学生的实践能力和综合素质。2.评价指标知识掌握：考查学生对心理健康教育课程基本概念、理论、方法和知识的理解和记忆程度。能力提升：评估学生在人际交往、情绪管理、自我调控、生涯规划等方面的能力是否得到提高。态度转变：观察学生对心理健康教育的态度是否发生积极转变，是否更加重视自身心理健康，是否能够主动寻求心理帮助。行为改变：了解学生在日常生活中是否将所学的心理健康知识和技能应用于实际行为，是否在情绪、人际关系、学习和生活等方面表现出积极的变化。3.评价反馈及时向学生反馈评价结果，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，并提供针对性的建议和指导。鼓励学生对评价结果进行申诉和质疑，学校应建立健全评价反馈机制，确保评价的公平、公正、公开。

六、教师队伍建设1.教师资质心理健康教育课程教师应具备心理学、教育学等相关专业背景，具有扎实的心理学理论基础和丰富的心理健康教育实践经验。教师应取得心理咨询师职业资格证书或相关培训证书，具备良好的职业道德和心理素质，能够胜任心理健康教育课程教学工作。2.教师培训学校应定期组织心理健康教育课程教师参加各类培训和学术交流活动，不断更新教育理念，提高教学水平和专业素养。培训内容包括心理健康教育的最新理论和方法、心理咨询与治疗技术、学生心理健康问题的识别与应对等。鼓励教师开展教学研究和实践探索，积极参与心理健康教育相关课题研究和教学改革项目，不断提高教学质量和科研能力。3.教师团队建设学校应加强心理健康教育教师团队建设，建立一支专兼结合、结构合理、素质优良的教师队伍。鼓励思想政治理论课教师、辅导员、班主任等兼职从事心理健康教育工作，充分发挥他们在学生思想政治教育和心理健康教育方面的优势。定期组织教师团队开展教学研讨和案例分析活动，分享教学经验和心得体会，共同提高心理健康教育教学水平。

七、教学条件保障1.教学场地学校应提供专门的心理健康教育教学场地，如心理健康教育中心、心理咨询室、团体辅导室等。教学场地应布局合理，设施齐全，环境舒适，能够满足心理健康教育课程教学和实践活动的需要。2.教学设备配备必要的教学设备，如多媒体教学设备、心理健康测评软件、心理咨询工具、心理训练器材等。教学设备应定期维护和更新，确保其正常运行和使用效果。3.经费保障学校应设立心理健康教育专项经费，用于课程建设、教材编写、教师培训、教学设备购置、实践活动开展、学生心理健康教育宣传等方面的支出。确保心理健康教育课程教学工作的顺利开展，为学生提供优质的心理健康教育服务。

八、附则1.本教学基本要求适用于普通高等学校全日制本专科学生心理健康教育课程教学。2.各高校可根据本教学基本要求，结合学校实际情况和学生特点，制定具体的课程