天上的街市公开课获奖教学设计

天上的街市公开课获奖教学设计一、教学目标1.知识与能力目标了解作者及写作背景，积累生字词。有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。掌握联想和想象的手法，培养学生的创新思维。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作探究等方式，引导学生理解诗歌内涵。学习运用联想和想象来赏析诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标体会诗人对黑暗现实的不满，对自由、幸福生活的向往。激发学生对美好生活的追求，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点1.教学重点理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。把握诗歌中联想和想象的手法，体会诗人情感。2.教学难点深入理解诗歌所表达的思想感情，领会诗歌主旨。引导学生发挥联想和想象，进行诗歌创作。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。2.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解诗歌意境。3.合作探究法：组织学生小组合作，探究诗歌的内涵和表现手法。4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣和创新思维。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.展示星空图片，播放轻柔的背景音乐，营造神秘而美妙的氛围。2.提问：同学们，当你们仰望星空时，看到那些闪烁的星星，脑海中会浮现出怎样的画面或想法呢？（请几位同学分享）3.引出课题：在许多文人墨客的笔下，星空充满了奇幻的色彩，今天我们要学习郭沫若先生的《天上的街市》，一同走进他所描绘的天上世界。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者简介郭沫若，原名郭开贞，是我国现代著名诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》等。他的作品充满了浪漫主义色彩，情感奔放，想象奇特。2.写作背景这首诗写于1921年10月24日。当时，"五四"运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期，社会黑暗，人民生活痛苦。诗人在这样的背景下，借描绘天上的街市，表达了对黑暗现实的不满，对自由、幸福生活的向往。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）1.教师范读要求学生注意字音、节奏和语调，感受诗歌的韵律美。示例：远远的/街灯/明了，好像闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像点着/无数的/街灯。2.学生自由朗读读准字音，读通诗句，初步体会诗歌的情感。着重指导以下生字词：缥缈（piāomiǎo）：形容隐隐约约，若有若无。定然：必定。珍奇：珍贵而奇异。3.指名朗读其他学生认真倾听，评价朗读的优点与不足。从字音是否准确、节奏是否恰当、语调是否富有感情等方面进行评价。4.全班齐读整体感知诗歌内容，思考：这首诗描绘了一个怎样的天上世界？

（四）研读诗歌，理解内容（12分钟）1.小组合作探究分组讨论诗歌每一小节的内容，思考：诗人是如何由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯的？示例：第一小节中，诗人看到街灯明了，联想到明星；又看到明星现了，联想到街灯。通过这种联想，将现实与想象巧妙地结合起来，为全诗奠定了奇幻美妙的基调。2.分析诗歌描绘的天上世界提问：诗中的天上街市是一个怎样的地方？学生回答后总结：天上的街市美丽富庶、自由幸福。那里有明亮的街灯、珍奇的物品，牛郎织女可以自由地在天街闲游。引导学生找出相关诗句进行分析，如："远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。"通过比喻的手法，描绘出街灯和明星交相辉映的美妙景象，引出天上的街市。"你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。"表现出天上的牛郎织女不再受天河的限制，能够自由相见，体现了天上世界的自由幸福。3.体会诗人情感思考：诗人为什么要描绘这样一个天上世界？学生交流讨论后明确：诗人通过描绘天上的美好生活，与黑暗的现实形成鲜明对比，表达了对黑暗现实的不满，对自由、幸福生活的向往。

（五）赏析诗歌，体会手法（10分钟）1.联想和想象手法的分析引导学生回顾诗歌内容，找出诗人运用联想和想象的地方。示例：由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，进而想象出天上的街市以及牛郎织女在天上的生活，这一系列的联想和想象使诗歌充满了奇幻色彩。提问：联想和想象在诗歌中起到了什么作用？学生回答后总结：联想和想象丰富了诗歌的内容，拓展了诗歌的意境，使读者能够跟随诗人的思绪进入一个奇幻美妙的世界，更好地体会诗人的情感。2.语言特色赏析这首诗语言优美、节奏明快，具有很强的音乐性。请同学们找出自己喜欢的诗句，分析其语言特色。例如："远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。"运用反复的修辞手法，增强了诗歌的节奏感和韵律美，同时也描绘出街灯和明星交相辉映的奇幻景象。又如："你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。"语言简洁明了，语气亲切自然，充满了童真童趣，让人感受到诗人对美好生活的向往之情。

（六）拓展延伸（5分钟）1.引导学生发挥联想和想象，描绘自己心中的天上世界。示例：在我心中的天上世界，有一座用彩虹搭建的城堡，城堡里住着善良的仙子。她们挥动着魔法棒，让天空永远湛蓝，让大地充满生机。城堡周围环绕着会唱歌的云朵，每当微风拂过，云朵就会发出悦耳的歌声，仿佛在诉说着天上世界的美好故事。2.小组内交流分享，推选代表在全班展示。

（七）课堂小结（3分钟）1.回顾诗歌内容，总结诗歌主旨。这首诗通过描绘天上的街市，运用联想和想象的手法，展现了一个美丽富庶、自由幸福的天上世界，表达了诗人对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。2.强调联想和想象在诗歌创作中的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中善于运用联想和想象，发现生活中的美，创造出更多美好的事物。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《天上的街市》。2.仿照《天上的街市》，运用联想和想象，写一首短诗，题目自拟。

五、教学板书设计天上的街市郭沫若街灯⇔明星联想想象天上的街市：美丽富庶、自由幸福对比对黑暗现实的不满对自由、幸福生活的向往

六、教学反思通过这堂公开课，学生对《天上的街市》这首诗有了较为深入的理解。在教学过程中，我注重引导学生朗读感悟，通过多种形式的朗读让学生体会诗歌的韵律美和情感美。小组合作探究的学习方式也激发了学生的学习兴趣和积极性，他们能够积极思考，深入探讨诗歌的内涵和表现手法。在赏析诗歌时，对联想和想象手法的分析以及语言特色的品味，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。