咕咚来了教学设计

咕咚来了教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够认识"咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领"等12个生字，会写"吓、怕、跟、兔、最、屋、象、家"8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。理解课文内容，明白遇事要弄清真相，不要盲目跟从的道理。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。引导学生观察图片、联系上下文等方法理解课文内容，提高阅读理解能力。组织小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。3.情感态度与价值观目标激发学生阅读童话故事的兴趣，培养学生积极向上的生活态度。让学生在学习中明白遇到事情要冷静思考，不盲目跟从，提高学生的思维品质。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，掌握生字的读音、字形和字义。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.教学难点体会故事所蕴含的道理，即遇事要弄清真相，不要盲目跟从。指导学生通过朗读表现出不同角色的语气和心情。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文内容和相关知识，让学生系统地学习。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美，培养语感。3.直观演示法：利用图片、多媒体等教学资源，直观地展示教学内容，帮助学生理解。4.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，培养合作意识和交流能力。5.情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和情感。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段小动物们在森林里活动的视频，视频中伴有各种动物的叫声。师：小朋友们，刚才我们看到了许多可爱的小动物，听到了它们的声音。在美丽的大森林里，每天都会发生各种各样有趣的故事。今天，老师要带大家去听一个特别有意思的故事，名字叫做《咕咚来了》。2.板书课题，齐读课题。师："咕咚"这两个字都是口字旁，大家猜猜看，这个故事可能和什么有关呢？（引导学生猜测与声音有关）

（二）初读课文，整体感知（12分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。3.学生再次朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？4.指名回答，教师相机引导总结：课文讲了一个木瓜掉进湖里发出"咕咚"声，小兔子听到声音后吓得拔腿就跑，一路上其他动物也跟着跑起来，最后狮子大王弄清楚真相后，大家才明白是怎么回事的故事。

（三）学习生字（15分钟）1.出示生字"咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领"，学生自由认读。2.教师采用多种方式指导识字。加一加：如"口+古=咕""木+同=桐（这里可拓展，帮助学生理解形声字的构字规律）""虫+胡=蝴（拓展类似形声字）""火+少=炒（拓展）"等。减一减：如"熟灬=孰（可简单解释意思，帮助记忆）""逃辶=兆（拓展）"等。换一换：如"吓口+日=晒（对比记忆）""跟足+木=根（对比记忆）"等。结合生活实际：如"鹿"，让学生说说在哪里见过鹿的图片或者视频；"象"，让学生描述大象的样子等。3.利用生字卡片进行开火车读、小组读、指名读等多种形式的认读，及时纠正读音错误。4.指导书写生字。出示生字"吓、怕、跟、兔、最、屋、象、家"，引导学生观察生字的结构和笔画。重点指导："吓"：左右结构，左边"口"字要写得小一些，右边"下"字横要长。"怕"：左右结构，"忄"笔顺是点、点、竖，右边"白"字横折的横要短。"跟"：左右结构，左边"足"字旁最后一笔是提，右边"艮"字上面的横折要写得稍短。"兔"：上下结构，上面"爫"要写得小而紧凑，下面"口"字要扁一些。"最"：上下结构，"日"字要写得窄一些，下面"耳"字横要长。"屋"：半包围结构，先写外面的"尸"，最后写里面的"至"。"象"：独体字，注意笔顺，第一笔是撇，最后一笔是弯钩。"家"：上下结构，上面"宀"要写得宽一些，下面"豕"字撇和捺要舒展。教师示范书写，学生书空。学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）精读课文，理解内容（15分钟）1.学习第1自然段。指名读第1自然段，思考："咕咚"是什么？出示木瓜的图片，介绍木瓜，让学生了解"咕咚"原来是木瓜掉进湖里发出的声音。指导朗读，读出木瓜掉进湖里的声音，重读"咕咚"。2.学习第24自然段。自由朗读第24自然段，思考：小兔子听到"咕咚"声后有什么反应？指名回答，教师引导学生抓住"吓了一跳""拔腿就跑"等词语，体会小兔子的害怕心情。指导朗读，读出小兔子的害怕和慌张。3.学习第57自然段。分小组朗读第57自然段，思考：其他动物为什么跟着跑？小组讨论后交流，教师引导学生理解其他动物盲目跟从的原因是没有弄清楚"咕咚"是什么。指导朗读，读出动物们的惊慌失措。4.学习第813自然段。指名朗读第813自然段，思考：狮子大王是怎么做的？学生回答后，教师引导学生抓住狮子大王的动作和语言描写，如"拦住""问"等，体会狮子大王的冷静和聪明。分角色朗读狮子大王和其他动物的对话，读出不同的语气。引导学生思考：从这个故事中，你明白了什么道理？学生讨论后交流，教师总结：遇到事情要冷静思考，弄清楚真相，不要盲目跟从。

（五）巩固练习（5分钟）1.填空。木瓜掉进湖里，发出（）的声音，小兔子（），拔腿就跑。其他动物看到小兔子跑，以为（）来了，也跟着（）。狮子大王（），问清楚了（），大家才明白是怎么回事。2.照样子，写词语。例：吓了一跳（表示动作的词语）例：咕咚咕咚（ABAB式的拟声词）

（六）课堂小结（3分钟）1.师：今天我们学习了《咕咚来了》这个有趣的故事，大家都表现得非常棒。通过这个故事，我们认识了许多生字朋友，还明白了遇到事情要冷静思考，不能盲目跟从的道理。2.鼓励学生在课后把这个故事讲给家人听。

（七）布置作业（2分钟）1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.把《咕咚来了》这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。3.仿照课文，发挥想象，编一个新的故事。

五、教学反思在本次教学中，通过多种教学方法的运用，学生对《咕咚来了》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。在识字写字环节，采用了多种识字方法，学生掌握较好。在朗读指导上，通过分角色朗读等方式，让学生较好地体会了不同角色的语气和心情。但在教