九年级语文下册 第二单元 6 蒲柳人家教学设计 （新版）新人教版

九年级语文下册第二单元6蒲柳人家教学设计（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第二单元6蒲柳人家教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《蒲柳人家》，感受那个时代的风土人情。让我们一起沉浸在老舍先生的文字中，领略他的独特魅力吧！📚✨核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解《蒲柳人家》中的人物形象和故事情节，特别是主人公何满子的性格特点及其成长过程。

2.领悟老舍先生在作品中运用到的现实主义写作手法，以及其对当时社会风貌的描绘。

难点：

1.分析何满子性格中的复杂性，理解其成长过程中心理变化的原因。

2.解读作品中反映的社会现实，以及作者通过人物塑造表达的社会批判意识。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，引导学生深入分析何满子的性格特征，结合时代背景探讨其成长变化。

2.结合作品背景，组织学生进行角色扮演，增强对人物心理和情感的理解。

3.引导学生对比阅读，通过对比不同作品中的现实主义描写，提升对作品艺术手法的鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材《九年级语文下册》

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：网络文学数据库，用于查找老舍先生的生平和作品背景资料

-教学手段：PPT课件、人物画像、地图模型、讨论卡片教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《蒲柳人家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对老舍先生的《蒲柳人家》有什么了解吗？它讲述了怎样的故事？”

展示一些关于《蒲柳人家》的图片或视频片段，让学生初步感受作品中的江南水乡风情。

简短介绍《蒲柳人家》的基本情节，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《蒲柳人家》的基本概念、组成部分和人物关系。

过程：

讲解《蒲柳人家》的故事背景，包括时代背景和地理环境。

详细介绍主要人物，如何满子、何大奶奶等，分析他们的性格特点和关系。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《蒲柳人家》的特性和重要性。

过程：

选择《蒲柳人家》中的几个关键情节进行分析，如何满子的成长历程、家庭变迁等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解作品的社会意义和艺术价值。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从作品中汲取人生智慧。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《蒲柳人家》相关的话题进行讨论，如“何满子的成长道路”、“家庭对个人成长的影响”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《蒲柳人家》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《蒲柳人家》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《蒲柳人家》的故事背景、人物关系、案例分析等。

强调《蒲柳人家》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用作品中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《蒲柳人家》的读书笔记，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找与作品相关的现实案例。教学资源拓展1.拓展资源：

-老舍生平资料：介绍老舍先生的生平经历，包括他的成长背景、文学创作历程以及对后世的影响。

-民国时期社会风貌：搜集关于民国时期的社会生活、风俗习惯、民间艺术的资料，帮助学生了解作品所处的历史背景。

-江南水乡文化：介绍江南水乡的历史文化、传统习俗、建筑特色等，帮助学生感受作品中的地域文化特色。

-现代农村生活对比：搜集现代农村生活的相关资料，与作品中的农村生活进行对比，探讨农村社会的变迁。

2.拓展建议：

-阅读老舍的其他作品：推荐学生阅读《骆驼祥子》、《四世同堂》等老舍的其他作品，进一步了解老舍的文学风格和创作主题。

-观看电影或电视剧：推荐与《蒲柳人家》相关的电影或电视剧，如《活着》、《暖春》等，通过视觉艺术感受作品的情感表达。

-参观历史遗址：鼓励学生参观与作品背景相关的历史遗址，如江南水乡古镇、老北京胡同等，亲身体验作品中的历史氛围。

-撰写读书报告：要求学生撰写一篇关于《蒲柳人家》的读书报告，结合自身感悟，探讨作品中的社会意义和人生哲理。

-小组研究项目：组织学生开展小组研究项目，选择与《蒲柳人家》相关的话题，如“农村教育改革”、“传统文化保护”等，进行深入探讨。

-创作文学作品：鼓励学生以《蒲柳人家》为灵感，创作一篇短篇小说或诗歌，表达自己对作品的理解和感悟。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演作品中的角色，体验角色的心理活动和情感变化。

-举办文学讲座：邀请文学专家或教师为学生举办文学讲座，讲解老舍的文学成就和《蒲柳人家》的艺术特色。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《蒲柳人家》全文，要求学生仔细阅读，并做好读书笔记，记录下自己对人物、情节、主题等方面的理解和感悟。

2.写作作业：以“假如我是何满子”为题，写一篇作文，让学生站在何满子的角度，描述自己的成长经历和心路历程。

3.小组讨论作业：分组讨论《蒲柳人家》中的人物关系和故事情节，分析人物性格特点，探讨作品的社会意义。

4.创作作业：根据《蒲柳人家》的背景和人物，创作一幅漫画或插图，展现作品中的场景或人物形象。

作业反馈：

1.读书笔记反馈：教师将对学生的读书笔记进行批改，重点关注学生对人物、情节、主题的理解深度，以及对作品背景的把握。对于理解不准确或分析不深入的地方，教师将给出具体的指导和改进建议。

2.写作作业反馈：教师将对学生的作文进行批改，评价作文的结构、语言表达、创意等方面。对于写作技巧不足或内容空洞的地方，教师将提供修改意见，帮助学生提高写作水平。

3.小组讨论作业反馈：教师将参与小组讨论，观察学生的讨论过程，并对学生的讨论成果进行评价。对于讨论中出现的偏差或不足，教师将在课后进行个别指导，帮助学生纠正错误，深化理解。

4.创作作业反馈：教师将对学生的漫画或插图进行评价，关注其创意、构图、色彩运用等方面。对于创作技巧不足或表现力不够的地方，教师将提供专业指导，鼓励学生发挥创意，提高艺术表现力。

反馈方式：

1.课堂反馈：在课堂上，教师将对学生的作业进行口头反馈，即时指出存在的问题，并给出改进建议。

2.书面反馈：教师将对学生的作业进行书面批改，附上详细的评语和改进意见，帮助学生巩固所学知识。

3.个别辅导：对于作业中存在问题的学生，教师将进行个别辅导，针对性地解决学生的困难。

4.作业展示：定期在班级内展示优秀作业，鼓励学生互相学习，共同进步。教学反思与改进教学反思是一项持续的过程，它帮助我不断审视自己的教学实践，找到不足，从而提高教学质量。以下是我对《蒲柳人家》这节课的一些反思与改进措施。

首先，我对课堂氛围的营造进行了反思。我发现，虽然我在导入环节通过图片和视频激发了学生的兴趣，但在整个教学过程中，课堂氛围似乎没有达到预期的热烈。这可能是因为我对学生的兴趣点把握得不够准确，或者是在讲解过程中过于注重知识点的传授，而忽略了与学生互动和情感交流。因此，我计划在未来的教学中，更加注重课堂氛围的营造，通过提问、讨论、角色扮演等方式，让学生更加积极地参与到课堂活动中来。

其次，对于教学内容的深度和广度，我也进行了一些思考。在讲解《蒲柳人家》的过程中，我发现有些学生对于作品中的人物形象和情节理解得不够深入，这可能是因为我对作品的分析不够细致，或者是因为学生对作品的时代背景了解不足。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重对作品背景的介绍，同时，通过布置相关的课外阅读任务，拓宽学生的知识面，提高他们对文学作品的理解能力。

再者，我对学生的个体差异给予了关注。在教学过程中，我发现不同学生对《蒲柳人家》的接受程度不同，有的学生能够深入理解作品，而有的学生则显得较为被动。为了更好地满足学生的个性化需求，我计划在课后进行个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的学习建议。

此外，我还对教学资源的利用进行了反思。虽然我提供了多媒体教学设备和网络资源，但在实际教学中，我发现这些资源并没有得到充分的利用。这可能是因为我对教学资源的整合和运用还不够熟练。因此，我计划在未来的教学中，加强对教学资源的整合，提高教学资源的利用率。

最后，我对学生的作业反馈进行了反思。我发现，虽然我及时批改了学生的作业，但反馈的方式较为单一，只是简单地指出错误和不足。为了更有效地帮助学生改进，我打算在未来的教学中，采用多样化的反馈方式，如一对一的个别指导、小组讨论、作业展示等，让学生在反馈中找到自己的不足，并学会自我改进。板书设计①

-《蒲柳人家》简介

-作者：老舍

-故事背景：民国时期江南水乡

-主要人物：何满子、何大奶奶、何二叔等

②

-人物形象分析

-何满子：性格特点、成长经历、心理变化

-何大奶奶：性格特点、家庭角色、社会地位

-何