Unit 4 教学设计 2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit4教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit4:What'sthematter?

Thisunitfocusesonthetopicofhealthandillness.Studentswilllearntoexpresstheirfeelingsanddescribetheirhealthconditions.Themaincontentsinclude:askingandansweringquestionsabouthealth,usingcommonmedicalvocabulary,andunderstandingtheimportanceofmaintaininggoodhealth.核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级下册之前，已经接触过一些基本的英语语法和词汇，对询问和回答问题有一定的了解。他们可能已经学过一些关于健康和疾病的简单表达，但可能对更复杂的医疗词汇和表达方式还不够熟悉。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生通常对生活话题感兴趣，尤其是在健康和疾病方面的话题，因为他们正处于身体和心理发展的关键时期。他们的英语学习能力正在逐步提高，能够理解并运用基本的英语句子结构。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过听说练习来提高英语能力，而有的学生可能更喜欢通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和使用医疗英语时，学生可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂、发音不准确等困难。此外，由于健康和疾病是一个较为敏感的话题，学生可能对某些内容感到害羞或不自在，从而影响他们的表达和参与度。因此，教师需要提供适当的支持和鼓励，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解医疗英语的基本词汇和常用句型，帮助学生建立基础。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生就健康问题进行交流，提高口语表达能力。

3.情景模拟法：创设真实的医疗场景，让学生在模拟对话中练习使用英语询问和回答健康问题。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示医疗图片和视频，增强视觉体验，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：利用英语学习软件进行词汇和句型练习，提高学生的自主学习能力。

3.网络资源：推荐相关的英语学习网站和在线资源，拓展学生的知识面和听力技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习关于健康问题的基本词汇和常见句型。

设计预习问题：围绕“Unit4What'sthematter?”这一课题，设计问题如“Canyounamesomecommondiseases?”和“HowwouldyoudescribeamedicalconditioninEnglish?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：教师通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每位学生都能按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解健康问题相关的词汇和句型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对某些疾病名称或症状描述的不理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解健康问题的相关英语表达，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过播放关于健康问题的视频或分享真实病例，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解医疗英语的基本词汇和句型，如“Howareyou?”、“Ihaveaheadache.”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生就健康问题进行交流，如模拟医生和病人的角色扮演。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，提高实际运用英语的能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解医疗英语的基础知识。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握英语交流技巧。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解医疗英语的知识点，掌握实际交流技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置与“Unit4What'sthematter?”相关的课后作业，如编写一个简单的健康对话。

提供拓展资源：教师提供相关的拓展资源，如英语医疗词汇表、健康小贴士网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的医疗英语知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：

-常见的健康问题词汇：headache,fever,cough,cold,flu,stomachache,injury,etc.

-常用的医疗表达：Howareyou?Ihaveaheadache.Ifeelsick.What'swrongwithyou?etc.

-简单的医疗指令：Takesomemedicine.Restanddrinkplentyofwater.etc.

学生能够正确运用这些词汇和句型进行简单的健康问题的询问和回答。

2.交流技能提升：

-能够运用英语进行简单的医疗场景对话。

-能够倾听并理解他人的健康问题表达。

-能够表达自己的健康问题和症状。

3.语法知识巩固：

学生在本节课的学习中，对以下语法知识点有了更深入的理解和运用：

-一般现在时：描述习惯性动作和状态，如“Ihaveaheadacheeveryday.”

-一般疑问句：询问事实或信息，如“Doyouhaveafever?”

-祈使句：表达命令或建议，如“Takeyourmedicineontime.”

4.文化意识增强：

学生在学习过程中，了解了不同文化背景下人们对待健康问题的不同态度和表达方式，增强了跨文化交际的意识。

5.学习习惯培养：

-养成自主预习和复习的习惯，为课堂学习做好准备。

-在遇到困难时，能够主动寻求帮助，如向同学或老师请教。

-注重课堂参与，积极发言，提高口语表达能力。

6.情感态度价值观：

学生在学习过程中，形成了以下积极的学习态度和价值观：

-关注自身和他人健康，养成健康的生活习惯。

-勇于面对生活中的困难和挑战，提高心理素质。

-尊重他人，关爱他人，培养良好的人际关系。

7.综合能力提高：

学生在本节课的学习中，提高了以下综合能力：

-观察力：通过观察图片和视频，了解不同健康问题的症状。

-分析能力：对健康问题进行分析，找出原因和解决方案。

-创造力：在角色扮演活动中，发挥自己的想象力，创造性地表达。典型例题讲解1.例题：

-What'swrongwithyou,Tom?

-Ihaveaheadacheandafever.

讲解：

这是一个典型的询问健康问题的例题。第一个问题是询问汤姆怎么了，第二个问题是对第一个问题的回答，说明汤姆有头痛和发烧的症状。在回答问题时，学生需要使用正确的表达方式来描述自己的不适。

答案：

-Ihaveaheadacheandafever.

2.例题：

-Howareyou,Mary?

-I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

-Ihaveastomachache.

讲解：

这个例题展示了如何用英语询问和回答健康状况。第一个问题是询问玛丽的状态，第二个问题是对第一个问题的回答，表示玛丽很好，第三个问题是对第二个问题的回答，说明玛丽有胃痛。

答案：

-I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

-Ihaveastomachache.

3.例题：

-What'sthematterwithyou,John?

-IfeeldizzyandIhaveaheadache.

讲解：

这个例题展示了如何用英语详细描述自己的不适。第一个问题是询问约翰怎么了，第二个问题是对第一个问题的回答，详细说明了约翰感到头晕和头痛。

答案：

-IfeeldizzyandIhaveaheadache.

4.例题：

-Canyouhelpme,doctor?

-Yes,ofcourse.What'stheproblem?

讲解：

这个例题是模拟患者与医生的对话。第一个问题是患者询问医生能否帮忙，第二个问题是医生对患者的回应，询问具体的问题。

答案：

-Yes,ofcourse.What'stheproblem?

5.例题：

-IthinkIhaveacold.Canyougivemesomeadvice?

-Yes,youshouldrestanddrinkplentyofwater.Also,takesomemedicine.

讲解：

这个例题展示了如何用英语寻求医生的建议。第一个问题是患者询问医生是否可以提供建议，第二个问题是医生给出的建议，包括休息、多喝水和服用药物。

答案：

-Yes,youshouldrestanddrinkplentyofwater.Also,takesomemedicine.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在模拟真实情境中更好地学习和应用英语。

2.情境教学法：我利用多媒体资源，如图片、视频和音频，创造真实的医疗情境，让学生在情境中学习，这样有助于他们更好地理解和记忆词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇量不足：我发现有些学生在面对复杂的医疗英语词汇时，仍然存在困难。这可能是由于他们在日常学习中接触到的词汇量有限。

2.语法应用不够熟练：在角色扮演和讨论中，部分学生不能灵活运用所学的语法知识，特别是在构建句子时显得有些吃力。

3.课堂参与度不均：在小组活动中，有些学生表现得非常积极，而有些学生则相对沉默，这可能是因为他们对英语学习的兴趣和自信心不同。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强词汇教学：为了解决词汇量不足的问题，我计划在课前提供额外的词汇预习材料，并在课堂上通过游戏和练习来加强词汇的记忆和应用。

2.语法巩固练习：我将设计更多的语法练习，特别是针对那些在句子构建上遇到困难的学生，通过反复练习来提高他们的语法应用能力。

3.提升课堂互动性：为了提高所有学生的课堂参与度，我会设计更多鼓励学生表达自己观点的活动，同时也会关注那些不太积极的学生，通过个别辅导或小组合作来鼓励他们参与进来。

4.定期评估和反馈：我会定期进行小测验和口头评估，以便及时了解学生的学习进度和困难，并根据评估结果提供个性化的反馈和辅导。

5.家校合作：我会与家长保持沟通，让他们了解学生在课堂上的表现，并鼓励家长在家中也创造英语学习的环境，以支持学生的学习。板书设计①本文重点知识点：

-Healthproblems（健康问题）

-Commonsymptoms（常见症状）

-Medicalvocabulary（医疗词汇）

-Basicmedicalexpressions（基本医疗表达）

-Grammarstructures（语法结构）

②重点词汇：

-headache

-fever

-cough

-cold

-flu