Unit 4 Then and now（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit4Thenandnow（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Thenandnow（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册设计思路同学们，今天我们要一起走进“Unit4Thenandnow”这一单元，通过对比过去和现在，感受时间的魅力。这节课，我会用轻松活泼的方式，带领你们领略英语学习的乐趣。首先，我会通过一些趣味游戏，激发你们的学习兴趣；接着，我会结合课本内容，引导你们进行深入思考；最后，通过小组合作，让你们在互动中提升英语表达能力。让我们一起期待这堂精彩的英语课吧！😄🎉核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过学习“Thenandnow”单元，学生能够运用英语进行过去与现在的对比，提高语言表达能力；通过分析不同时期的生活变化，培养学生批判性思维和解决问题的能力；同时，通过了解不同文化背景，增强文化意识，拓宽国际视野。重点难点及解决办法重点：

1.过去与现在的时间对比表达：学生需掌握表示过去和现在的时态，并能正确运用。

2.文化对比分析：识别并比较不同时代的生活方式和习俗。

难点：

1.时态混淆：学生在使用过去时和现在时态时容易混淆。

2.文化差异理解：学生可能难以理解不同文化背景下的生活变化。

解决办法：

1.设计时态练习，通过具体情境让学生反复练习，强化对时态的感知。

2.利用多媒体展示不同文化背景下的图片和视频，引导学生进行对比分析，加深对文化差异的理解。

3.采用小组讨论和角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高语言运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解时态变化和文化差异的基本概念。

2.讨论法：组织学生就不同时期的生活变化进行小组讨论，培养批判性思维。

3.角色扮演：让学生通过扮演不同角色，模拟过去和现在的生活场景，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和视频，直观展示文化差异和时代变迁。

2.互动软件：使用在线学习平台，提供互动练习，增强学习的趣味性和互动性。

3.教学资源库：整合网络资源，提供丰富的学习材料，拓展学生的知识面。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们今天的生活和我们的祖辈小时候的生活有什么不同呢？今天我们就来一起探索这个问题，看看过去和现在有哪些有趣的改变。

-回顾旧知：在之前的课程中，我们学过如何用现在时和过去时描述事情，今天我们要用这些知识来比较过去和现在。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解“Thenandnow”这一主题，包括如何用英语描述过去和现在的生活变化。

-举例说明：我会通过展示一些图片，比如老照片和现代生活的照片，来举例说明过去和现在的差异。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生们思考并讨论，比如“你觉得现在的生活比过去好在哪里？”或者“你认为科技的发展给我们的生活带来了哪些变化？”

3.活动与实践（约15分钟）

-小组讨论：我会将学生分成小组，让他们讨论自己家庭过去和现在的生活变化，并准备一个简短的报告。

-角色扮演：每个小组选择一个场景，比如家庭、学校或公共场合，进行角色扮演，展示过去和现在的生活方式。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生将根据所学的知识，完成一些练习题，包括选择题、匹配题和填空题。

-教师指导：我会巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，确保他们能够正确理解和应用所学知识。

5.拓展活动（约10分钟）

-学生展示：各小组展示他们的讨论结果和角色扮演，全班同学一起评价和讨论。

-反思总结：我会引导学生反思今天的学习，总结过去和现在对比的重要性。

6.作业布置（约5分钟）

-学生将完成一篇小作文，描述他们自己或者他们家庭过去和现在的生活变化，以此来巩固今天学到的知识。

-我会提供一些写作提示，比如使用过去时和现在时，以及如何组织段落。

7.总结与反馈（约5分钟）

-总结：我会对今天的课程内容进行简要总结，强调重点和难点。

-反馈：我会邀请学生分享他们的学习感受，并根据学生的反馈调整教学策略。教学资源拓展1.拓展资源：

-图片资源：收集并展示不同年代的服装、交通工具、通信工具等图片，让学生直观感受时代的变迁。

-视频资源：寻找或制作一些关于过去和现在生活对比的视频，如纪录片片段、新闻报道等，增强学生的视听体验。

-文字资源：整理一些关于历史变迁的文章，如关于城市变迁、生活方式变化等，帮助学生从文字角度了解过去和现在。

2.拓展建议：

-阅读建议：推荐学生阅读一些关于历史变迁的书籍，如《百年中国》、《历史的选择》等，拓宽他们的历史视野。

-观影建议：鼓励学生观看一些与主题相关的电影和电视剧，如《建国大业》、《人民的名义》等，加深对时代变迁的理解。

-实践建议：组织学生进行实地考察，如参观博物馆、历史遗迹等，亲身感受过去和现在的差异。

-研究建议：引导学生开展关于自己家庭过去和现在的生活变化的调查，收集数据，撰写研究报告，提高他们的研究能力。

-比较分析：鼓励学生收集不同国家或地区过去和现在的对比资料，如教育、医疗、科技等方面，培养学生的跨文化意识。

-小组合作：让学生以小组为单位，共同完成一个关于过去和现在生活变化的PPT或视频作品，提高他们的团队合作能力和表达能力。

-创作建议：鼓励学生发挥想象力，创作一些关于未来生活变化的作品，如科幻小说、短剧等，激发他们的创新思维。

-家庭作业：布置一些与主题相关的家庭作业，如让学生调查家庭成员过去和现在的生活变化，并与同学分享。

-课外阅读：推荐一些与主题相关的课外读物，如《人类简史》、《未来简史》等，引导学生持续关注人类发展的历史和未来趋势。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解完过去和现在的时间对比后，我会问：“同学们，谁能举例说明过去和现在在交通方式上的变化？”通过学生的回答，我可以了解他们对这一知识点的理解程度。

-观察学生参与度：我会注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神、表情和肢体语言。如果发现学生参与度不高，我会及时调整教学方法和内容，以激发他们的学习兴趣。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，我会观察学生的讨论过程，包括他们是否能够积极参与、是否能够提出有建设性的意见等。这有助于我了解学生的合作能力和思维能力。

-角色扮演评价：在角色扮演环节，我会关注学生的语言表达、情感投入和角色理解。通过他们的表现，我可以评估他们对过去和现在生活变化的感知和表达能力。

-及时反馈：在课堂上，我会对学生的回答和表现给予及时的反馈，鼓励他们继续努力。对于错误，我会耐心纠正，帮助他们找到正确的答案。

2.课堂测试：

-短时测试：在课程结束后，我会进行一些短时测试，如选择题、填空题等，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-课堂小测验：在课堂中，我会适时进行一些小测验，如快速问答、单词拼写等，以巩固学生的知识。

3.作业评价：

-作业批改：我会对学生的作业进行认真批改，关注他们的完成情况、错误类型和进步程度。

-作业点评：在批改作业的过程中，我会给予学生具体的点评，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。

-作业反馈：我会及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

4.学生自评与互评：

-自我反思：我会鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，找出自己的不足，并制定改进计划。

-互评活动：我会组织学生进行互评活动，让他们互相评价彼此的表现，这有助于学生从不同角度看待自己的学习过程。

5.教学效果评估：

-定期评估：我会定期对学生进行评估，包括课堂表现、作业完成情况等，以全面了解学生的学习效果。

-教学反思：在每节课结束后，我会进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在接下来的教学中不断改进。板书设计①本文重点知识点：

-过去时和现在时的基本构成

-常见过去时动词的变形

-常见现在时动词的变形

-表示时间和地点的介词

②词语：

-then和now

-past和present

-usedto和beusedto

-change,improve,develop,advance

③句型：

-He/She/Itusedtobe+过去时的动词原形。

-Now,he/she/itis+现在时的动词形式。

-Inthepast,...was/usedtobe...

-Now,...is/hasbecome...

-Thetechnologyhaschangedalot.典型例题讲解1.例题：

-过去时例题：Mymotherusedtobeateacher.Nowsheisahousewife.

-解答：首先，识别出句子中的时间对比：“usedtobe”表示过去，“now”表示现在。然后，将过去时的动词“be”变为现在时的形式“is”。答案：Mymotherusedtobeateacher.Nowsheisahousewife.

2.例题：

-现在时例题：Weusedtoplayfootballeveryweekend,butnowweplaybasketball.

-解答：这个例题中，学生需要识别出过去和现在的活动变化。过去的活动是“playfootball”，现在的活动是“playbasketball”。答案：Weusedtoplayfootballeveryweekend,butnowweplaybasketball.

3.例题：

-过去持续到现在的动作例题：Myfatherusedtosmoke,buthedoesn'tsmokeanymore.

-解答：这个例题中，学生需要理解“usedto”表示过去习惯，“doesn'tsmokeanymore”表示现在不再有这个习惯。答案：Myfatherusedtosmoke,buthedoesn'tsmokeanymore.

4.例题：

-现在完成时例题：Shehasjustmovedtoanewhouse.Sheusedtoliveinthecitycenter.

-解答：这里，“hasjustmoved”表示现在完成时，而“usedtolive”表示过去习惯。学生需要理解这两个时态的对比。答案：Shehasjustmovedtoanewhouse.Sheusedtoliveinthecitycenter.

5.例题：

-过去进行时和现在完成时例题：WhenIwasachild,Iusedtogotothep