2024-2025学年高中化学 专题5 物质结构的探索无止境教学设计 苏教版选修3

2024-2025学年高中化学专题5物质结构的探索无止境教学设计苏教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中化学专题5物质结构的探索无止境教学设计苏教版选修3设计意图亲爱的小伙伴们，今天我们要开启一段奇妙的化学之旅，一起探索物质结构的奥秘！🌟我们将跟随科学家们的脚步，用苏教版选修3的课本，揭开原子、分子、离子这些微观粒子的神秘面纱。🔍在这个过程中，我会尽量用生动有趣的方式，让大家感受到化学的魅力，激发大家探索未知世界的热情！💪让我们一起开启这趟知识之旅吧！🚀💫核心素养目标1.科学探究能力：通过实验和理论分析，提升学生对物质结构探索的实践能力和科学思维。

2.科学态度与价值观：引导学生认识到物质结构研究的意义，培养严谨求实的科学态度和对科学发展的敬畏之心。

3.科学知识与技能：掌握原子、分子、离子等基本概念，理解它们在化学反应中的作用，为后续学习打下坚实基础。

4.交流与合作能力：在小组讨论和实验操作中，提高学生与他人沟通、协作的能力，共同完成学习任务。学情分析进入高中阶段，学生们对化学的兴趣和认知已经初步形成，具备了一定的化学基础知识。在专题5“物质结构的探索无止境”的学习中，学生们的知识层次如下：

1.知识层面：学生已经学习了元素周期表、化学键、化学反应等基本概念，对物质的性质和变化有了初步的认识。然而，对于原子、分子、离子等微观粒子的结构和行为，他们的理解还较为浅显，需要更深入的学习。

2.能力层面：学生的实验操作能力和分析问题能力正在逐步提高，但面对复杂的物质结构问题时，他们的抽象思维能力、逻辑推理能力还有待加强。

3.素质层面：在高中化学的学习中，学生们逐渐培养了严谨的科学态度和求实的探索精神。然而，面对抽象的化学概念和复杂的物质结构，部分学生可能会感到困惑和挫败，需要教师适时引导和鼓励。

4.行为习惯：学生们普遍具备良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。但在自主学习方面，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的意识。教学方法与策略1.结合教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的方法，确保学生对基本概念有清晰理解。

2.设计“原子结构模型制作”活动，让学生动手制作原子模型，加深对原子结构的直观认识。

3.利用多媒体展示原子、分子、离子在不同状态下的动态变化，增强学生的视觉体验。

4.通过“物质结构知识竞赛”游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“原子结构”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“原子核由什么组成？”、“电子在原子中的分布规律是什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原子结构的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“原子结构”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示原子结构模型或相关视频，引出“原子结构”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解原子核、电子云、能级等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“原子结构拼图”游戏，让学生在游戏中学习原子结构的组成。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“原子结构拼图”游戏，体验原子结构的组成。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解原子结构的基本概念。

-活动教学法：设计“原子结构拼图”游戏，让学生在实践中掌握原子结构的组成。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“原子结构”知识点，掌握原子结构的组成。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“设计原子结构模型”的作业，要求学生运用所学知识设计模型。

-提供拓展资源：提供与“原子结构”相关的拓展资源，如科普书籍、在线课程等。

学生活动：

-完成作业：认真完成“设计原子结构模型”的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解原子结构的最新研究。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“原子结构”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.原子结构的探索历史

-介绍原子理论的演变过程，从道尔顿的原子论到现代量子力学的发展。

-讲解不同科学家在原子结构研究中的贡献，如汤姆孙的“葡萄干布丁模型”、玻尔的原子模型等。

2.原子核与核反应

-介绍原子核的组成，包括质子、中子和核力。

-讲解核反应的类型，如核裂变、核聚变，以及它们在能源和医学领域的应用。

3.分子结构与化学键

-介绍共价键、离子键、金属键等不同类型的化学键。

-讲解化学键的形成和断裂，以及它们对物质性质的影响。

4.离子晶体与分子晶体

-介绍离子晶体和分子晶体的结构特点、性质和形成原理。

-讲解晶体在自然界和工业中的应用，如盐、冰、钻石等。

5.化学反应的微观解释

-介绍化学反应的实质，如原子、分子和离子的重新组合。

-讲解化学反应速率、化学平衡等概念，以及它们在工业和生活中的应用。

二、拓展建议

1.原子结构的探索历史

-建议学生查阅相关书籍或文献，了解原子结构的发展历程。

-观看科普视频，如《原子之旅》、《量子世界》等，以更直观的方式理解原子结构。

2.原子核与核反应

-建议学生关注核能发电、核医学等领域的最新研究进展。

-鼓励学生参加学校或社区的科学讲座，了解核能和核技术在现实生活中的应用。

3.分子结构与化学键

-建议学生通过实验，如用原子模型制作不同化学键，加深对化学键的理解。

-鼓励学生研究不同化学键对物质性质的影响，如共价键与离子键的区别。

4.离子晶体与分子晶体

-建议学生通过观察和实验，了解不同晶体的结构和性质。

-鼓励学生探究晶体在自然界和工业中的应用，如晶体生长、晶体材料等。

5.化学反应的微观解释

-建议学生通过模拟实验，如用不同颜色的球代表原子、分子和离子，模拟化学反应过程。

-鼓励学生研究化学反应速率和化学平衡，如不同温度、压力、催化剂对反应速率的影响。教学评价1.课堂评价

-提问策略：在课堂上，我将通过提问的方式评估学生对物质结构知识的掌握程度。例如，在讲解原子结构时，我会提问：“同学们，原子核由什么粒子组成？”或“谁能解释一下电子云的概念？”通过学生的回答，我可以了解他们对基本概念的理解程度。

-观察策略：我会仔细观察学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中情况、是否积极参与讨论和实验活动。例如，在“原子结构模型制作”活动中，我会观察学生是否能够正确组装模型，是否能够独立思考并解决问题。

-测试策略：为了全面评估学生的知识掌握情况，我会定期进行小测验，如选择题、填空题和简答题。这些测试将覆盖本节课的主要知识点，如原子核、电子云、化学键等。

2.作业评价

-批改标准：对于学生的作业，我将按照以下标准进行批改：

-知识点掌握：学生是否能够正确应用所学知识解决问题。

-解题过程：学生是否能够清晰地展示解题思路，逻辑是否严谨。

-实验报告：对于实验作业，学生是否能够准确记录实验数据，并分析实验结果。

-反馈机制：在批改作业后，我会及时将反馈意见反馈给学生。对于正确答案，我会给予肯定；对于错误答案，我会指出错误原因，并提供正确的解题方法。例如，在“设计原子结构模型”的作业中，如果学生未能正确表示电子云的分布，我会指出具体错误，并指导他们如何改进。

-鼓励与激励：在评价过程中，我会鼓励学生积极参与，对于表现优秀的学生，我会给予口头表扬或奖励，以激发他们的学习热情。同时，对于学习有困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

3.形成性评价与总结性评价

-形成性评价：在课程进行过程中，我会通过课堂提问、观察和作业批改等方式进行形成性评价，以持续监控学生的学习进度和效果。

-总结性评价：在课程结束时，我会通过期末考试或项目展示等方式进行总结性评价，以全面评估学生对物质结构知识的掌握程度。

-反思与改进：在评价结束后，我会对教学效果进行反思，并根据学生的反馈和表现，调整教学策略和方法，以不断提高教学质量。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《物质的奥秘》——这是一本介绍物质结构及其性质的基础科普读物，适合高中学生阅读。书中不仅介绍了原子、分子、离子等基本概念，还涉及了物质结构的最新研究成果，如纳米技术、超导材料等。

-视频资源：《化学奇迹：原子世界之旅》——这是一部由知名科普机构制作的视频，通过动画和实际实验演示，生动地展现了原子结构、化学反应等化学现象，帮助学生直观理解抽象的化学概念。

2.拓展要求

-阅读材料：

-建议学生在课后阅读《物质的奥秘》相关章节，重点关注原子结构、化学键、晶体结构等内容。

-鼓励学生结合课本知识，对阅读材料中的内容进行思考和讨论，如“为什么同种元素的原子结构相同，却会有不同的化学性质？”

-引导学生撰写读书笔记，总结阅读心得，并尝试将所学知识应用到实际问题中。

-视频资源：

-观看《化学奇迹：原子世界之旅》后，组织学生进行小组讨论，分享观看感受和对原子结构的理解。

-设计一个实验项目，让学生利用家中常见的材料，模拟视频中的化学反应过程，如“使用醋和小苏打制作‘火山爆发’”。

-引导学生思考实验与视频内容的关联，探讨化学现象背后的科学原理。

3.教师指导与帮助

-教师可提供《物质的奥秘》等阅读材料的电子版或纸质版，方便学生阅读。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，教师应及时解答，并提供相关的参考资料。

-鼓励学生参与线上或线下的化学兴趣小组，与同学一起讨论化学问题，共同探索化学世界的奥秘。

-组织学生进行课后拓展成果展示，如举办化学知识竞赛、制作化学科普视频等，以激发学生的学习兴趣和创造力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-原子结构：包括原子核、电子云、电子层、能级等概念。

-化学键：共价键、离子键、金属键的类型及其形成原理。

-晶体结构：离子晶体、分子晶体的特点及其在自然界和工业中的应用。

②关键词：

-原子核：由质子和中子组成，位于原子的中心。

-电子云：电子在原子中的分布，具有概率性。

-能级：电子在原子中的能量