二年级品德与生活上册 我不任性教学设计 苏教版

二年级品德与生活上册我不任性教学设计苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析哈喽，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《我不任性》这节课。这节课选自苏教版二年级品德与生活上册，主要围绕“任性”这个话题展开。我们知道，任性是一种不好的习惯，容易让人失去朋友，影响人际关系。所以，我们要学会控制自己的情绪，不任性。这节课，我们会通过故事、游戏、讨论等多种形式，帮助大家认识到任性的危害，学会控制自己的情绪。让我们一起走进这个有趣的课堂吧！😄🌟核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**道德与法治意识**：引导学生理解任性对人际关系的影响，树立正确的道德观念，学会尊重他人，遵守规则。

2.**情感管理能力**：帮助学生学会识别和表达自己的情绪，学会控制情绪，提高自我调节能力。

3.**人际交往能力**：通过互动活动，培养学生与他人合作、沟通的能力，学会换位思考，增强同理心。

4.**自我反思能力**：鼓励学生反思自己的行为，认识到任性的不良后果，促进自我成长和改进。学情分析同学们，我们二年级的孩子们正处于一个好奇心旺盛、活泼好动的年纪。在这个阶段，他们的知识储备还比较有限，但对于社会交往和情感体验已经有了一定的认识。以下是针对我们班级学生的学情分析：

1.**知识层面**：学生们对“任性”这一概念有一定的了解，但可能还停留在表面，缺乏深入的思考。他们可能通过家庭或日常生活中的观察，对任性有一定的认识，但缺乏系统性的学习。

2.**能力层面**：二年级的学生在注意力集中、理解力和表达能力上还有待提高。他们的注意力容易分散，对于抽象的概念理解可能存在困难，因此在教学过程中需要通过具体、生动的例子来帮助他们理解。

3.**素质层面**：学生们在自我控制、情绪管理方面还有待加强。由于年龄特点，他们可能更容易表现出任性的行为，需要通过课堂活动来引导他们学会控制情绪，尊重他人。

4.**行为习惯**：在课堂上，学生们通常表现出良好的纪律性，但个别学生可能因为年龄原因，有时会表现出冲动和任性的行为。因此，本节课的教学设计需要考虑到这一点，通过互动和引导，帮助学生养成良好的行为习惯。

5.**对课程学习的影响**：鉴于以上学情，本节课的教学设计将注重趣味性和互动性，通过故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时培养他们的道德情感和社会责任感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、互动白板

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：相关教学视频、图片素材、电子故事书

-教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、情境模拟教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发布《我不任性》的预习资料，包括PPT和相关的视频片段，让学生提前了解任性的概念及其影响。

-设计预习问题：我会设计一些问题，如“你见过任性的人吗？他们通常有什么表现？”和“任性会带来哪些后果？”来引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过微信群的学生反馈来了解他们的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生们会根据预习任务阅读资料，初步了解任性的概念。

-思考预习问题：学生们会针对提出的问题进行思考，并尝试在家庭中找到例子来支持他们的观点。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源的共享和监控。

作用与目的：

-让学生提前对课程内容有所了解，激发学习兴趣。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会通过讲述一个关于任性的小故事来引入新课，比如一个孩子因为任性而失去了朋友的故事。

-讲解知识点：我会详细讲解任性的定义、表现和影响，以及如何控制自己的情绪。

-组织课堂活动：我会设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，体验任性和控制情绪的不同后果。

学生活动：

-听讲并思考：学生们会认真听讲，并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生们会积极参与角色扮演，通过实践来理解课程内容。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解任性的概念。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-帮助学生深入理解任性的概念和影响。

-通过实践活动，提高学生的情感管理能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些家庭作业，如让学生记录一天中自己控制情绪的经历。

-提供拓展资源：我会推荐一些关于情绪管理的书籍和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生们会完成作业，反思自己的情绪管理。

-拓展学习：学生们会利用推荐的资源进行进一步的自主学习。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生巩固学习成果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高情感管理能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-**《情绪管理绘本》**：这类绘本通过生动的故事和插图，帮助孩子们理解情绪，学会如何表达和管理自己的情绪。

-**《儿童情绪管理手册》**：这是一本为儿童和家长设计的情绪管理指南，提供了许多实用的技巧和方法。

-**《我生气了》**：这本书通过一个小女孩的经历，向孩子们展示如何识别和处理愤怒的情绪。

-**《情绪小怪兽》**：通过一个色彩斑斓的小怪兽，孩子们可以直观地了解不同的情绪，并学习如何管理它们。

-**《情绪管理游戏》**：一系列专为儿童设计的情绪管理游戏，通过互动和游戏，帮助孩子们学习情绪管理。

2.拓展建议：

-**家庭情绪管理活动**：家长可以和孩子一起进行情绪管理活动，如制作情绪日记、情绪脸谱等，帮助孩子识别和表达自己的情绪。

-**情绪角色扮演**：通过角色扮演游戏，让孩子在安全的环境中体验不同的情绪，并学习如何应对。

-**情绪故事分享**：鼓励孩子分享自己或他人的情绪故事，通过故事来理解情绪的复杂性和多样性。

-**情绪管理技巧练习**：教授孩子一些简单的情绪管理技巧，如深呼吸、数到十等，帮助他们平静下来。

-**情绪管理小组**：在学校或社区组织情绪管理小组，让孩子们在一起学习和分享情绪管理的经验。

-**情绪管理教育课程**：为家长提供情绪管理教育课程，帮助他们更好地理解和支持孩子的情绪发展。

-**情绪管理教育资源库**：建立一个情绪管理教育资源库，包括书籍、视频、游戏等，供家长和教师参考。

-**情绪管理社区活动**：定期举办情绪管理社区活动，如讲座、研讨会等，提高公众对情绪管理的认识。

-**情绪管理应用软件**：推荐一些适合儿童的情绪管理应用软件，如情绪追踪器、情绪日记等，帮助孩子们更好地管理自己的情绪。

-**情绪管理艺术创作**：鼓励孩子们通过绘画、写作、音乐等艺术形式来表达和探索自己的情绪。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境模拟教学**：在课堂上，我尝试通过情境模拟的方式来让学生体验任性的后果，这种教学方式能够让学生更加直观地感受到情绪管理的重要性。

2.**情感共鸣引导**：我注重在教学中引发学生的情感共鸣，通过讲述真实故事或角色扮演，让学生在情感上与角色产生联系，从而更好地理解课程内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在部分课堂活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人或者学生缺乏自信。

2.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，未能充分反映学生的真实学习情况。

3.**家校合作不够紧密**：在引导学生进行情绪管理的过程中，家校合作显得尤为重要，但在这方面，我还需要进一步加强与家长的沟通和协作。

反思改进措施（三）

1.**丰富课堂活动设计**：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的课堂活动，如小组竞赛、情感分享会等，以激发学生的学习兴趣。

2.**多元化评价方式**：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、成长记录等，以更全面地评价学生的学习成果。

3.**加强家校合作**：我会定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，同时邀请家长参与课堂活动，共同促进学生的情绪管理能力提升。

4.**个性化教学策略**：针对不同学生的特点，我会采用个性化的教学策略，如为内向的学生提供更多的表达机会，为外向的学生设计更具挑战性的任务。

5.**持续学习与反思**：我会不断学习新的教学方法和理念，结合教学实践进行反思，以不断提高自己的教学水平。课后作业为了巩固学生对《我不任性》这一课程内容的理解，以下是一些课后作业的设计：

1.**情感日记**：

作业内容：请记录下今天让你感到生气或任性的一个时刻，并写下你是如何处理这个情绪的，以及结果如何。

作业目的：帮助学生反思自己的情绪反应，学会更好地控制情绪。

2.**角色扮演剧本创作**：

作业内容：以“我学会了不任性”为主题，创作一个短剧剧本，可以是家庭场景、学校场景或公共场合，展示如何通过不任性的行为解决问题。

作业目的：通过创作，让学生从不同角度理解不任性的重要性。

3.**情绪管理小贴士**：

作业内容：设计一张情绪管理小贴士卡片，上面可以包括几个简单的情绪管理技巧，如深呼吸、短暂离开现场等。

作业目的：让学生学会在实际生活中应用情绪管理技巧。

4.**任性与不任性的对比分析**：

作业内容：列出三个任性和三个不任性的例子，并分析它们对人际关系的影响。

作业目的：通过对比分析，让学生理解任性的危害和不任性的益处。

5.**家庭情绪管理活动计划**：

作业内容：与家长一起策划一个家庭情绪管理活动，可以是游戏、讨论或观看相关视频，并记录下活动的过程和收获。

作业目的：促进家校合作，共同培养孩子的情绪管理能力。

示例答案：

1.情感日记示例：

今天放学后，我在回家的路上遇到了同学小明，他不小心撞到了我，我的书本散落一地。我一开始很生气，但很快冷静下来，帮助小明一起捡起书本。我深呼吸，告诉自己不要任性，结果我们很快解决了问题，还成为了好朋友。

2.角色扮演剧本创作示例：

剧本标题：《图书馆的和谐》

场景：图书馆

角色：小明（任性的孩子）、小华（理性的孩子）、图书管理员

（剧本内容省略，重点在于展示不任性的行为如何解决问题）

3.情绪管理小贴士卡片示例：

-深呼吸：遇到令你生气的事情时，深呼吸几次，让自己冷静下来。

-短暂离开：如果你感到无法控制情绪，暂时离开现场，给自己一些时间冷静思考。

-寻求帮助：当你感到情绪无法自己处理时，寻求朋友或家人的帮助。

4.任性与不任性的对比分析示例：

-任性例子：小明因为等不到喜欢的玩具就哭闹，要求家长立刻给他买。

-不任性例子：小明虽然很想玩玩具，但他知道家里经济有限，决定等生日时再提要求。

5.家庭情绪管理活动计划示例：

活动名称：家庭情绪管理游戏之夜

活动内容：家庭成员一起玩“情绪猜猜看”游戏，通过图片或表情卡来猜测对方的情绪，并分享如何处理这些情绪的经验。板书设计①本文重点知识点：

-任性的定义

-任性的危害

-不任性的表现

-情绪管理的技巧

②关键词：

-任性

-危害

-不任性

-情绪管理

-自我控制

③重点句子：

-“任性是一种不好的习惯，容易让人失去朋友，影响人际关系。”

-“学会控制自己的情绪，做一个有礼貌、有教养的人。”

-“情绪管理是每个人都需要学习的重要能力。”

-“通过反思和调整，我们可以更好地控制自己的情绪。”

-“不任性，从现在开始。”教学评价1.课堂评价

-提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，我会问：“同学们，你们知道任性是什么吗？”或者“你们觉得任性会给别人带来什么影响？”通过学生的回答，我可以了解他们对“任性”概念的理解程度。

-观察评价：我会密切观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及情绪表现。例如，学生在小组讨论中的表现、是否能够积极参与角色扮演等。

-测试评价：为了更全面地了解学生的学习效果，我会在课后进行小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况。这些测验可以是选择题、填空题或者简答题。

2.作业评价

-认真批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每一份作业都得到及时的反馈。

-点评与反馈：在批改作业时，我会不仅给出分数，还会提供详细的点评和反馈。例如，对于情感日记，我会评价学生的情绪表达是否准确，以及他们处理情绪的方式是否恰当。

-及时沟通：对于作业中的问题，我会通过面对面交流、电话或者邮件等方式，与学生和家长进行沟通，共同探讨解决方案。

3.成长记录评价

-记录进步：我会为学生