Unit 4 Road safety（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

Unit4Roadsafety（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册主备人备课成员设计思路亲爱的同学们，今天咱们来聊聊交通安全这个话题。想象一下，如果我们在道路上不遵守规则，会发生什么？别急，咱们一起来学习Unit4Roadsafety，通过这个单元，咱们要掌握如何安全过马路、如何正确使用交通信号灯，还有如何避免交通事故。咱们要结合课本内容，通过实际场景模拟，让大家在实际操作中学会交通安全知识。让我们一起开启这段有趣的英语学习之旅吧！🚦🚴‍♂️🚗👫👩‍👧‍👦🎉🎓核心素养目标1.培养学生的安全意识，让他们理解遵守交通规则的重要性。

2.提升学生的跨文化交际能力，通过学习不同国家的交通规则，增强他们的国际视野。

3.增强学生的实践能力，通过模拟交通场景，让学生在实际操作中应用所学知识。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动，让学生学会与他人协作解决问题。教学难点与重点1.教学重点，

①如何正确识别和使用交通信号灯，确保过马路时的安全。

②掌握不同国家或地区的交通规则差异，理解文化背景下的交通规则应用。

2.教学难点，

①学生在模拟真实交通场景时，如何将理论知识与实际操作相结合，提高应对紧急情况的能力。

②如何让学生在理解复杂交通规则的同时，形成遵守规则的自觉性和习惯。

③在小组活动中，引导学生有效沟通，共同解决问题，提高合作意识和团队协作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、交通标志模型

-课程平台：译林版六年级下册英语教材配套教学平台

-信息化资源：交通安全教育视频、在线交通安全知识测试题库

-教学手段：角色扮演、小组讨论、实地考察、交通标志图片和卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢去哪里玩呢？有没有去过公园或者街道上？你们在玩耍的时候，有没有注意到周围的交通标志呢？今天，我们就来学习一些关于交通安全的小知识，让我们的出行更加安全快乐！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的颜色和形状吗？比如红色代表停止，绿色代表通行，黄色可能意味着警告。今天，我们将把这些知识应用到交通安全中。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下不同类型的交通标志。我会用幻灯片展示常见的交通标志，并逐一解释它们的含义。

-举例说明：比如，红灯表示停止，我会用模拟交通灯的方式来演示，让学生直观地看到红灯时的正确行为。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生思考在特定情境下应该怎么做，比如如何安全地过马路，如何正确使用自行车。

3.活动一：角色扮演（约10分钟）

-学生活动：我将分成几个小组，每个小组扮演不同的交通角色，如行人、司机、警察等。我会设定一个模拟场景，让学生们根据角色扮演来解决问题。

-教师指导：在学生角色扮演过程中，我会观察并适时提供帮助，确保每个学生都能积极参与并理解角色间的互动。

4.活动二：小组讨论（约10分钟）

-学生活动：我会提出几个关于交通安全的问题，让学生们分组讨论，然后每个小组选派代表来分享他们的讨论结果。

-教师指导：在讨论过程中，我会鼓励学生表达自己的观点，同时引导他们注意倾听他人意见，培养批判性思维。

5.活动三：实地考察（约15分钟）

-学生活动：如果条件允许，我们可以带领学生到学校附近的街道上进行实地考察。我会让学生观察并指出他们看到的交通标志，并讨论这些标志的作用。

-教师指导：在考察过程中，我会确保学生的安全，同时引导他们注意观察交通标志的实际应用。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会发放一些练习题，让学生在纸上完成，这些题目包括识别交通标志、模拟交通情景等。

-教师指导：我会巡视教室，帮助学生解答疑问，并纠正他们的错误。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：我会简要回顾本节课的主要内容和学到的重要安全知识，强调遵守交通规则的重要性。

-学生反思：我会请学生们分享他们今天的收获，以及他们对交通安全的理解和认识。

8.布置作业（约5分钟）

-作业：我会布置一些家庭作业，比如让学生设计一个交通标志，或者与家人一起讨论如何在日常生活中遵守交通规则。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够熟练识别和理解各种交通标志的含义，如红灯、绿灯、黄灯、禁止通行、限速等，这些知识将有助于他们在日常生活中遵守交通规则，确保自身和他人的安全。

2.**技能提升**：学生在角色扮演、小组讨论和实地考察等活动中，提升了实际操作技能。例如，他们学会了如何安全地过马路，如何在交通拥堵时保持冷静，以及如何在紧急情况下寻求帮助。

3.**安全意识增强**：通过学习交通安全知识，学生的安全意识得到了显著提高。他们开始意识到遵守交通规则的重要性，并在日常生活中更加注重个人和他人的安全。

4.**跨文化理解**：学生在学习不同国家的交通规则时，拓宽了国际视野，理解了文化差异对交通规则的影响。这种跨文化理解能力对于他们未来的学习和生活都是有益的。

5.**合作与沟通能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，以及如何倾听他人的意见。这些沟通技巧对于他们未来的学习和社交都是非常重要的。

6.**问题解决能力**：通过解决模拟交通场景中的问题，学生锻炼了问题解决能力。他们学会了如何分析问题、制定解决方案，并在实践中检验这些方案的有效性。

7.**责任感**：学生在学习交通安全知识后，对自己的行为负责，同时也对周围人的安全负责。他们开始意识到自己的行为对他人可能产生的影响，并努力做到负责任。

8.**情感态度**：学生对交通安全有了更深的情感投入，他们更加珍视生命，尊重交通规则。这种情感态度的转变将伴随他们一生，对他们的人生产生积极影响。典型例题讲解在Unit4Roadsafety这一单元中，我们学习了如何安全地过马路、如何正确使用交通信号灯以及如何避免交通事故。以下是一些与课本知识点相关的典型例题，我们将逐一进行讲解。

例题1：

情景：小明在过马路时，看到交通信号灯是红色的，但他急于回家，于是决定闯红灯。

问题：小明的做法正确吗？为什么？

答案：小明的做法是错误的。因为红灯表示停止，闯红灯是非常危险的行为，可能会导致交通事故。

例题2：

情景：小华在骑自行车上学时，发现前方有行人正在过马路，但他没有减速，直接从行人身边驶过。

问题：小华的做法正确吗？为什么？

答案：小华的做法是错误的。在道路上行驶时，遇到行人应该减速慢行，确保行人的安全。

例题3：

情景：小李在过马路时，看到交通信号灯是绿色的，但他没有看清楚对面是否有来车，结果被一辆逆行车辆撞到。

问题：小李的做法正确吗？为什么？

答案：小李的做法是错误的。过马路时，即使信号灯是绿色的，也必须确保对面没有来车，才能安全通过。

例题4：

情景：小王在等红灯时，看到一辆电动车闯红灯，他觉得很生气，想要上前阻止。

问题：小王的做法正确吗？为什么？

答案：小王的做法是正确的。我们应该鼓励他人遵守交通规则，共同维护交通秩序。

例题5：

情景：小张在过马路时，看到一位老人行动不便，他主动上前搀扶，并帮助老人安全过马路。

问题：小张的做法正确吗？为什么？

答案：小张的做法是正确的。在道路上，我们应该关心他人，尤其是在需要帮助的情况下，更应该伸出援手。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要方面。观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度和互动情况，以下是对课堂表现的评估：

-学生积极参与课堂讨论，对于交通安全知识的提问能够积极回答。

-学生在角色扮演活动中表现出色，能够准确扮演不同角色并遵守规则。

-学生在小组讨论中展现出良好的团队合作精神，能够倾听他人意见并共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的有效方式。以下是对小组讨论成果展示的评估：

-每个小组都能够根据讨论结果制作出清晰、有逻辑的展示板。

-学生在展示时能够流利地表达自己的观点，并能够回应其他小组的问题。

-学生在展示过程中能够展现出对交通安全知识的深入理解和应用。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生对本节课知识点掌握情况的有效手段。以下是对随堂测试的评估：

-学生在测试中能够正确识别交通标志，并解释其含义。

-学生能够根据情景选择正确的交通行为，如如何安全过马路。

-学生在测试中表现出良好的时间管理能力，能够在规定时间内完成所有题目。

4.家长反馈：

家长是学生学习的有力支持者，他们的反馈对于了解学生在家的学习情况至关重要。以下是对家长反馈的评估：

-家长反映学生在家里能够主动与家人讨论交通安全知识。

-家长观察到学生在日常生活中开始更加注意遵守交通规则。

-家长