人教版小学五年级数学教学总结

人教版小学五年级数学教学总结

篇1:学校五班级数学教学总结

在这一个学期里，我在思惟上严于律己，喜爱党的教育事业。一学期来，我还乐观加入各

类政治营业进修，尽力提高本身的政治程度和营业程度。遵从校舍的工作放置，共同带领和

教员们做好校表里的各项工作。

本学期我担当五班级数学讲授工作，一学期来，我自始到终以当真、严谨的治学立场，勤

恳、对峙不懈的精力从事讲授工作。作为数学老师，我能当真制订准备，注意讲授理论，当

真备课和讲授，乐观加入教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并能常常听列位优异教

员的课，从中汲取讲授阅历，取长补短，提高木身的讲授的营业程度。根据新课标要求进行

施教，让同学把握好数学常识。还留意以德为本，连系实际糊II中的现象层层善诱，多方面、

多角度去培育同学的数学力量。在讲授中我从以下几方面做的：

一、课前预备

备好课：①当真钻研教材，把握教材的根基思惟、根基概念，领悟教材的布局，重点与

难点，把握常识的规律，能运用自如，知道应弥补哪些资料，如何才能教好。②领悟同学

原有的常识技术，领悟他们的爱好、需要和习惯，知道他们进修新常识可能会有哪些坚苦,

接受响应的预防方法。③考虑教法，解决若何把常识与技术教授给同学，培育同学力量，

包罗若何组织教材、若何放置每节课的活动。

二、讲堂上的环境

在数学课匕把抽象的数学常识与同学的糊口慎密联系，为同学创设一个富有糊口气息的

进修情境，同时，也注意对同学进修力量的培育，指导同学在合作沟通中进修，在自动探讨

中进修。讲堂上，始终以同学为进修主体，把进修的自动权交给同学，挖掘同学潜在的力量，

让同学独立进修，同学本身能完成的，我决不包揽取代。碰着简洁的讲授攻略，我就罢休让

同学自学，不懂的处所提出来，由教员和同窗们协作解决。让同学的聪慧、力量、感情、心

理获得知足，同学成了进修的仆人，进修成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中

有收成，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其连结相对不变性，同时，

激发同学的感情，使他们发生愉悦的心境，缔造杰出的讲堂氛围，讲堂说话简练了然，讲堂

提问面对全体同学，留意激发同学学数学的爱好。

三、要提高讲授质量，还要做好课后教育工作

学校生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在进修上不克不及按时完胜利课，有的同学剽窃功

课。针对这种问题,抓勤同学的思惟教育。但对于进修差的同学的个体教育我感应做的不敷，

没有更多的活动举办时间去教育他们，使这部门同学的成就老是不睬想。

一份耕作，一份收成，讲授工作苦乐相伴。在今后的讲授工作中，我要不竭总结阅历，力

图提高本身的讲授程度，还要多下功夫增加对个体差生的教育，信任•切问题城市水到渠成,

我也信任有耕作总会有收成！

篇2：学校五班级数学教学总结

本学期，我担当学校五班级（1）班的数学教学工作。在学校领导的正确带领下，在各位

老师的热心关心下，较好口勺完成了学期初制定的各项工作方案，完成了教学任务。在这繁忙

而充实的一学期中，我感受较多，现将本期自己在教学中的点滴得失作一个反思。

我所任教的是五班级，教材用的是人教版的新教材。本期的教学任务较繁重，其中学问点

包括图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数H勺意义和性质，分数的加法和减法,

统计和数学广角等。其中长方体和正方体，分数的意义和性质和分数的加法和减法是本册教

材的重点教学内容。

教学之前，我充分的备好课，同时我深知备好课是上好课的关键，而备好课重要的一点是

要备同学，由于接手本班了解到同学的整体成果较差，而且不平衡，因此，我把基础学问的

传授作为我的一个很重要的方面，同时，也为优秀的同学作好“能量”的储备。

教学之中，我运用多种教学手段去吸引同学，用多种教学方法去感染同学，促使他们宠爱

数学，情愿学习数学，比如，长方体和正方体的熟悉教学中，我利用多媒体教学，提高同学

的学习爱好；在进行轴对称教学中，我让同学动手折，画等方法，提高同学的参加意识。对

待优生，我充分让他们吸饱、吃够：对待中等生，我让他们坚固把握基础学问的同时，逐步

培育他们的思维力量、表达力量等;特殊是对待后进生学习乐观性不高，我更加的重视他们，

让他们体验胜利的喜悦，培育他们学习的信念。

教学之后,我基本做到每课后马上反思，每单元反思，准时总结自己在教学工作中的得失，

以便在后面的教学中发挥优点，克服不足，同时，乐观学习其他有阅历的老师的优秀阅历，

听他们的课，有什么教学中的困惑去请教他们。经过我和同学的共同努力，同学的成果有所

提高，同学的学习氛围有所加强，学习爱好有所提高，基本会乐观主动的学习。

由于阅历的缺乏，在教学工作中仍会有很多不足，感觉时间"少"、任务重，对待后进生的

辅导仍有待加深，课堂40分钟的效率不够高，小组合作仍有待加强，没有发挥每一位同学

的学习乐观性，教学没有合理面对全体，个别后进生缺乏与他人的合作的意识等。

在以后的教学工作中，我肯定克服我的不足，关怀每一位同学，努力让每一位同学在学习

中感受到学习的欢乐，让同学在集体中乐观参加，主动学习数学，感受胜利的喜悦。

本册共有八个单元，主要包括图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和

性质，分数的加法和减法，统计和数学广角等。其中长方体和正方体，分数的意义和性质和

分数的加法和减法是本册教材的重点教学内容。分数的加法和减法我在教学中花的时间最多。

在教学中注意教学目标基础性与进展性。

在教学设计上立足于同学的进展，依据新课标的要求，提出了两个层次的目标-基砒目标

和进展目标。基础目标是对基础学问和基本技能把握程度的要求；进展目标是针对同学共性

的进展、力量的提高而设计的。教学过程中这两个层次的目标体现较好。课堂教学以同学活

动为中心，活动内容切合同学需要。例如，在教学长方体、正方体的表面积时，我以小组为

单位，让同学动手操作、探寻长方体表面积的计算方法。活动过程具有自主性、制造性、实

践性、开放性，从而最大限度地敬重和保证了同学活动的主体性、差异性，使同学参加课程

生成具有更大的制造性和主动性，这样做准时扩展了教学内容，赐予了问学制造、展现的机

会。另外，创设了同学主体参加的民主氛围，和谐、民主的师生关系是主体性得以实现的基

本保证，因此，我在课堂中经常与同学建立民主、和谐的气氛，这样，同学学习热忱很高，

乐观性很强。

总之，通过一学期的努力，大部分同学对这八个单元的内容学得较好。但计算还不细心，

缺乏认真，理解力量不够强。因此，在今后的教学中，还应注意以下几个方面的转变：

第一、培育同学良好的学习习惯，即在爱好培育及习惯养成中体验数学。

其次、在生动、详细的教学情境中感悟数学。

1、围绕生活实际设计数学活动。

2、在活动中实现学习方式的转变。

第三、解读教材，在有机整合和学问重组中呈现数学。

第四、应加大对后进生的辅导力度，让他们喜爱学习、欢乐学习，从而提高他们的学习成

果。

篇3：学校五班级数学教学总结

成为一名新老师，由抱负变成现实，知道要做的就是要喜爱自己的职业。怀着对教育的幻

想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。一个学期就快过去,，在这几个月里我深刻体

会到了做老师的艰辛和欢乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个

同学身上。一个学期的工作快要结束，收获不少，下面或对这个学期的教学工作作一总结。

回首这个学期的工作实践，我不禁思绪万千、感慨不已。这个学期我担当五（1）班的数

学教学工作，作为一名刚踏上工作岗位的青年老师,一开头我心中不禁有些忐忑。幸运的是，

学校各位领导和很多同事的热心真诚的关心下，和我本人努力，我慢慢应了学校环境、适应

了工作。内心也由初来乍到时的慌乱转为日趋成熟的心态，我的工作渐渐走上正轨，教学方

法也变得娴熟起来。

一、备课

乐观参与教研室组织的教研活动，为了把自己的教学水平提高，我坚持常常看参考书、数

学奥赛书籍等，以乐观的心态提前备课，仔细钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同组老

师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点,让同学上岸。还常常网上找一些优秀的教

案课件学习，从中学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。平常还虚心请教有阅历的老师。

在备课过程中仔细分析教材，依据教材的特点及同学的实际状况设计教案。

二、上课

上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破

难点，精讲精练。运用多种教学方法，从同学的实际动身，留意调动同学学习的乐观性和制

造性思维，使同学有举一反三的力最。培育学困生的学习爱好，有难度的问题找优等生；

般问题找中等生；简洁些的总是找学困生回答。桌间巡察时，留意对学困生进行面对面的辅

导，课后准时做课后记，找出不足。

二、辅导

针对不同的后进生的详细状况，我制定了相应的方案和目标，利用利用课余时间，对这部

分同学有方案地进行课后辅导。我对他们常常进行鼓舞，消退他们的自卑心理；有时在课堂

上提问他们一些简单回答的问题，增加他们的自信念，提高他们的学习乐观性。准时查缺补

漏。

四、仔细学习课标，领悟精神，指导教学。

我们怎样教数学，《数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观

等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师置身其中去迎接这种挑战，是我们

每位老师必需重新思索的问题。鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课

程标准的基本理念，设计忠路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解

五、常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。

没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不行及。良好的课堂

氛围是提高课教学质量的前提条件。为此，本人在学期初的第一节课，结合数学学科的特点，

针对同学在课堂上的坐、听、说、讲、练提出详细要求。课堂上，提倡动静适宜，动时，乐

观热闹，敢于动手操作、乐于参加实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思索。另外，

课堂教学中留意营造民主的氛围，学校高班级阶段的同学随生理、心理的进展，个体差异大，

大部分同学都渴求别人的理解与敬重。作为老师，我必需敬重同学的人格，维护同学的自尊，

公平地与同学沟通，蹲下来跟同学说话，倾听同学的心声，教同学之所需，抛砖引玉，为在

学问海洋里前行的同学指明方向。

六、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展。

本学期我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂

教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、

态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之

间同学之间交往互动，共同进展的过程。

七、创新评价，激励促进同学全面进展。

我们把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手

段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的

有针对性，有层次性。特殊对后进生课本上的课后练习不肯定要求同学全都做完，布置的

家庭作业要尽量避开大量的重复。也可以设计为“基本题"，"技能题''"力量题''的模式。力求

每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业

状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时

改进教学方法，做到有的放矢。

三、存在不足及努力方向

数学教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍,探讨同学学习数学的方法,

向课堂40分钟要质品，每节课都做到"有备而来〃。争取家长的支持，力争取得较好成果。

回顾半年，心中如秋水股清亮平和，精诚合作是我们的行为准则，沟通信任是我们处事的

方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为

儒牛。落红不是无情物，化做春泥更护花。

篇5：学校数学思想方法123教学总结（人教版综和）

学校数学思想方法有哪些

课标》（修订稿）把“双基〃转变“四基〃，即改为关于数学的：基础学问、基本技能、基本

思想、基本活动阅历。

“基本思想〃主要是指演绎和归纳，这应当是整个数学教学的主线，是最上位的思想。演

绎和归纳不是冲突的，其教学也不是冲突的，通过归纳来猜测结果，然后通过演绎来验证结

果。在详细的问题中，会涉及到数学抽象、数学模型、等量替换、数形结合等数学思想，但

最上位的思想还是演绎和归纳。之所以用“基本思想〃而不用基本思想方法，就是要与换无法、

递归法、配方法等详细的数学方法区分。每一个详细的方法可能是重要的，但它们是个案,

不具有一般性。作为一种思、想来把握是不必要的，经过一段时间，同学很可能就忘却了。这

里所说的思想，是大的思想，是盼望同学领悟之后能够终生受益的那种思想方法。

史宁中教授认为：演绎推理的主要功能在于验证结论，而不在于发觉结论。我们缺少的是

依据状况”猜测结果〃的力量；依据结果"探究成因"的力量。而这正是归纳推理的力量。

就方法而言，归纳推理非常庞杂，枚举法、归纳法、类比法、统计推断、因果分析，以及

观看试验、比较分类、综合分析等均可被包涵。与演绎推理相反，归纳推理是•种“从特别

到一般的推理”。

借助归纳推理可以培育同学“猜测结果''和"探究成因”的力量，是演绎推理不行比拟的。从

方法论的角度考虑，“双基教育〃缺少归纳力量的培育，对同学将来走向社会不利，对培育创

新性人才不利。

一、什么是学校数学思想方法

所谓的数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质熟悉，是从某些详细数学熟悉过程中

提炼出的一些观点，它揭示了数学进展中普遍的规律，它直接支配着数学的实践活动，这是

对数学规律的理性熟悉。

所谓的数学方法，就是解决数学问题的方法，即解决数学详细问题时所采纳的方式、途径

和手段，也可以说是解决数学问题的策略。

数学思想是宏观的，它更具有普遍的指导意义。而数学方法是微观的，它是解决数学问题

的直接详细的手段。一般来说，前者给出了解决问题的方向，后者给出了解决问题的策略。

但由于学校数学内容比较简洁，学问最为基础，所以隐蔽的思想和方法很难截然分开，更多

的反映在联系方面，其本质往往是全都的。如常用的分类思想和分类方法，集合思想和交集

方法，在本质上都是相通的，所以学校数学通常把数学思想和方法看成一个整体概念，即学

校数学思想方法。

二、学校数学思想方法有哪些？

1、对应思想方法

对应是人们对•两个集合因素之间的联系的一种思想方法，学校数学一般是一一对应的直观

图表，并以此孕伏函数思想。如直线上的点（数轴）与表示详细的数是一一对应。

2、假设思想方法

假设是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设，然后根据题中的一知条件进行推算，

依据数量消失的冲突，加以适当调整，最终找到正确答案的一种思想方法。假设思想是一种

有意义的想象思维，把握之后可以使要解决的问题更形象、详细，从而丰富解题思路。

3、比较思想方法

比较思想是数学中常见的思想方法之一，也是促进同学思维进展的手段。在教学分数应用

题中，老师擅长引导同学比较题中已知和未知数量变化前后的状况，可以关心同学较快地找

到解题途径。

4、符号化思想方法

用符号化的语言（包括字母、数字、图形和各种特定的符号）来描述数学内容，这就是符

号思想。如数学中各种数量关系，量的变化及量与量之间进行推导和演算，都是用小小的字

母表示数，以符号的浓缩形式表达大量的信息。如定律、公式、等。

5、类比思想方法

类比思想是指依据两类数学对象的相像性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另

一类数学对象上去的思想。如加法交换律和乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形面

积公式和二角形面积公式。类比思想不仅使数学学问简单理解，而且使公式的记忆变得顺水

推舟的自然和简洁。

6、转化思想方法

转化思想是由一种形式变换成另一种形式的思想方法，而其本身的大小是不变的。如几何

的等积变换、解方程的同解变换、公式的变形等，在计算中也常用到甲+乙=甲*1/乙。

7、分类思想方法

分类思想方法不是数学独有的方法，数学的分类思想方法体现对数学对■象的分类及其分类

的标准。如自然数的分类，若按能否被2整除分奇数和偶数；按约数的个数分质数和合数。

又如三角形可以按边分，也可以按角分。不同的分类标准就会有不同的分类结果，从而产生

新的概念。对数学对象的正确、合理分类取决于分类标准的正确、合理性，数学学问的分类

有助于同学对学问的梳理和建构。

8、集合思想方法

集合思想就是运用集合的概念、规律语言、运算、图形等来解决数学问题或非纯数学问题

的思想方法。学校采纳直观手段，利用图形和实物渗透集合思想。在叙述公约数和公倍数时

采纳了交集的思想方法。

9、数形结合思想方法

数和形是数学讨论的两个主要对象，数离不开形，形离不开数，一方面抽象的数学概念,

简单的数量关系，借助图形使之直观化、形象化、简洁化。另一方面简单的形体可以用简洁

的数量关系表示。在解应用题中经常借助线段图的直观关心分析数量关系。

10、统计思想方法：

学校数学中的统计图表是一些基本的统计方法，求平均数应用题是体现出数据处理的思想

方法。

11、极限思想方法：

事物是从量变到质变的，极限方法的实质正是通过量变的无限过程达到质变。在讲“圆的

面积和周长"时，"化圆为方”“化曲为直〃的极限分割思路，在观看有限分割的基础上想象它

们的极限状态，这样不仅使同学把握公式还能从曲与直的冲突转化中萌发了无限靠近的极限

思想。

12、代换思想方法：

他是方程解法的重要原理，解题时可将某个条件用别的条件进行代换。如学校买了4张桌

子和9把椅子，共用去504元，一张桌子和3把椅子的价钱正好相等，桌子和椅子的单价各

是多少？

13、可逆思想方法：

它是规律思维中的基本思想，当顺向思维难于解答时，可以从条件或问题思维寻求解题思

路的方法，有时可以借线段图逆推。如一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的1/7,

其次小时比第一小时多行了16千米，还有94千米，求甲乙之距。

14、化归思维方法：

把有可能解决的或未解决的问题，通过转化过程，归结为一类以便解决可较易解决的问题，

以求得解决，这就是"化归"。而数学学问联系紧密，新学问往往是旧学问的引申和扩展。让

同学面对新知会用化归思想方法去思索问题，对独立获得新知力量的提高无疑是有很大关心。

15、变中抓不变的思想方法：

在纷繁简单的变化中如何把握数量关系，抓不变的量为突破口，往往问/就迎刃而解。如：

科技书和文艺书共630本，其中科技书20%,后来又买来一些科技书，这时科技书占30%,

又买来科技书多少本？

16、数学模型思想方法：

所谓数学模型思想是指对于现实世界的某一特定对象，从它特定的生活原型动身，充分运

用观看、试验、操作、比较、分析综合概括等所谓过程，得到简化和假设，它是把生活中实

际问题转化为数学问题模型的一种思想方法。培育同学用数学的眼光熟悉和处理四周事物或

数学问题乃数学的最高境界，也是同学高数学素养所追求的目标。

17、整体思想方法：

对数学问题的观看和分析从宏观和大处着手，整体把握化零为整，往往不失为一种更便捷

更省时的方法。

篇6：学校五班级数学下册教学总结

本学年，本人接手担当学校五班级的数学科教学工作。一学年来，我自始至终以仔细严谨

的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事自己心爱的教育教学工作，并取得了肯定的成果。

为了不断提高教学质量，促进同学全面进展，现将本学年数学教学工作总结如下：

一、激发同学学习爱好，让他们体验到学习数学的欢乐。

本班同学,前几年换了好几任代课老师，同学们的数学基础薄弱，普遍对学数学不感爱好。

这个学年，我先是从培育同学坚持写数学口记的习惯入手，并要求每周至少交一篇给老师看。

通过同学的数学日记，我进一步了解到同学的思想现状，以及一些同学的学问缺陷所在，渐

渐摸清了每个同学的基础特点。接着，我有的放矢地依据本班同学的特点，开展•些丰富多

彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，等等，努力营造一个学数学的良好

氛围，使同学从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，激发同学学习数学的爱好。最终，我利

用各种机会，常常给不同层次同学以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的胜利与欢

乐。一年来，成效显著。

二、仔细钻研业务，努力提高课堂40分钟的，教学效率。

在业务上，本人从不以刍己多年教学的“丰富阅历”自居。木人乐观利用各种机会，学习教

育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。

课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂

40分钟的效率。课余，我常常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，相互学习，

共同提高，感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂

40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

三、关爱同学与严格要求相结合，尽量使每一位同学进步。

亲其师，才能信其道。在平常与同学接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与同学公平

交往，建立“伴侣式〃的深厚友情，努力关爱每一位同学的成长。与同学多谈心，关心同学解

决学习上与生活上的各种困惑。同时•，面对个别淘气的同学，也实行严格要求、正确导向的

方法，让他们树立起正确的荣辱观。大班教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层

次的同学，我既要关爱大部分同学，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂

上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀同学与“待进生〃实行“一帮一〃

结对子，互帮互助，共同提高。一年来，同学们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，同学的学

习成果有了稳步提高。

四、成果喜人，还须努力。

1、取得的成果,在本人一个学年的努力带动下，本班同学的精神面貌焕然一新，一改过

去的“差、乱”的班级形象，形成了乐观向上、乐于进取的新的“班风"、"学风"。

2、存在的不足及努力方向。班风学风改观明显，学习乐观性空前高涨，但部分同学多年

来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导；学习成果进步显著，但很多

方面还有很大的提升空间,

今后，本人将连续本着“教到老，学到老〃的精神，不断探讨提高同学学习爱好、促进同学

全面进展的有效机制；连续保持与同学家长的紧密联系，共同协作，把我们的下一代教育好，

培育好，争取个人成长与同学成长实现双丰收。

篇7：学校五班级数学下学期教学总结

一学期来，我自始至终以仔细严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神教书育人，仔细备

课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求同学，敬

重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高。

一、传授基础学问方面：

1、同学初步学会了数据的收集和整理的方法，知道什么是众数，什么状况下用众数分析

数据，会看和制作简洁的统计表，依据统计表绘制折线统计图和复试折线统计图，通过有劝

说力的数据和统计材料，使同学受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。

2、同学知道了体积的含义，把握了长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积、体积

和棱长和，进展了同学的空间观念。

3、同学把握了约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、3、5整除的数的特征，会

分解质因数：会求最大公约数和最小公倍数。

4、通过分数学问的教学，加强了分数概念的教学和新旧学问的联系。会进行分数的加减

运算。

5、会进行图形的变换对称、平移、旋转，并能利用这些学问进行简洁的图案设计：进•

步理解优化思想。

二、数学学习力量方面

1、能运用生活阅历，对有关的数学信息做出解释，并初步学会了用详细的数据描述现实

世界中的简洁现象。在探究过程中，进展空间观念。在老师的关心下，初步学会了选择有用

信息进行归纳和类比。在解决问题过程中，能进行简洁的、有条理的思索。

2、能在老师指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题。了解同一问题可以有不

同解法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

3、在他人的鼓舞与关心下，对身边与数学有关系的某些事物有奇怪心，能够乐观参加

生动、直观的数学活动。在他人的鼓舞与关心下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获

得胜利的体验，有学好数学的信念。了解可以用数和形来描述的某些现象，感受数学与日常

生活的亲密联系。在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误并准时改正。

三、教学策略方面

1、激发同学学习爱好，让他们体验到学习数学的欢乐

2、仔细钻研教材，努力提高课堂40分钟的教学效率。

3、关爱同学与严格要求相结合，尽量使每一位同学进步。

4、进行分层教学：对不同的同学提出不同的要求。

5、对后进生、特别生进行跟踪辅导。

四、以后努力的方向：

1、进一步落实分层教学；充分了解同学原有的学问技能，他们的爱好、需要、方法、习

惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的精确施教措施。对不同的同学进行不

同的作业；让每个同学都学得欢乐、快乐，争取让每一个同学都进步。

2、加强课外学习的力度，乐观参加听同行非同行课、评课，虚心向同行学习教学方法，

博采众长，提高教学水平，

3、加强本地生的思想教育；使他们的学风改观明显，熟悉学习的重要性；使他们会主动

学习自觉学习：彻底转变多年来形成的一些不良学习方法和习惯。

4、加强家张的沟通；便其理解科学的教育小孩的方法；做到家校共同科学育人；减轻老

师的压力；取得抱负教育效果。总体来说这个学期取得的成果较上个学期有进步；但还没有

达到抱负中的效果，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，

改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。

篇8：学校五班级下学期数学教学总结

在这一个学期里，我在思想上严于律己，喜爱党的教育事业。一学期来，我还乐观参与各

类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。听从学校的工作支配，协作领导和

老师们做好校内外的各项T.作。

本学期我担当五班级数学教学工作，一学期来，我自妗至终以仔细、严谨的治学态度，勤

恳、坚持不懈的精神从事教学工作。作为数学老师，我能仔细制定方案，注意教学理论，仔

细备课和教学，乐观参与教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并能常常听各位优秀老

师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。根据新课标要求进行

施教，让问学把握好数学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、

多角度去培育同学的数学力量。在教学中我从以下几方面做的：

一、课前预备，备好课

①仔细钻研教材，把握教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，把

握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解同学原有的学问技能，了解他们的爱好、需要和习惯，知道他们学习新学问可能

会有哪些困难，实行相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把学问与技能传授给同学，培育同学力量，包括如何组织教材、

如何支配每节课的活动。

二、课堂上的状况

在数学课上，把抽象的数学学问与同学的生活紧密联系，为同学创设一个富有生活气息的

学习情境，同时，也注意对同学学习力量的培育，引导同学在合作沟通中学习，在主动探究

中学习。课堂上，始终以同学为学习主体，把学习的主动权交给同学，挖掘同学潜在的力量，

让同学自主学习，同学自己能完成的，我决不包办代替。遇到简洁的教学内容，我就放手让

同学自学，不懂的地方提出来，由老师和同学们共同解决。让同学的才智、力量、情感、心

理得到满意，同学成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中

有收获，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性。同时，

激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂

提问面对全体同学，留意引发同学学数学的爱好。

三、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作

学校生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业。

针对这种问题，抓好同学的思想教育。但对于学习差的同学的个别辅导我感到做的不够，没

有更多的时间去辅导他们，使这部分同学的成果总是不抱负。

一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中，我要不断总结阅历，力

求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解,

我也信任有耕耘总会有收获！

篇9：学校五班级下学期数学教学总结

回顾本学期的教学工作,我忠诚党的教育事业，遵守学校的规章制度,听从上级领导支配，

喜爱、关怀同学，严格要求，做到因材施教。同时不断提高业务学问水平，钻研教材，努力

提高教学水平，且多听取看法，向有阅历的老师请教，务求精益求精。我任教五（1）班、

五（2）班数学，我依据学校、科组的工作支配，仔细制定学科方案，并落实完成，取得优

秀的教学成果。

本学期我先从抓好同学的课堂常规入手，培育同学形成良好的行为习惯。在教学中敏捷采

纳不同的教法，合理使用教法，想方设法提高教学质量。

以正面教育为主鼓舞同学乐观学习。

1、创设情境，激发同学学习爱好。

新教材活动性强，我充分利用教材，细心创设同学熟以的情境，激发同学学习的爱好。

2、紧密联系生活实际。

数学源于生活，生活中又布满着数学。在教学中，我紧密联系同学的生活实际，在现实世

界中查找数学题材，让教学贴近生活，让同学在生活中看到数学，摸到数学。

3、开展实践活动，培育同学的创新素养。

波利亚说：学习任何学问的最佳途径是通过自己的实践活动去发觉，由于这样发觉理解最

深，也最简单把握内在的规律、性质和联系。现代教育理论主见让同学动手去做科学，而不

是用耳朵听科学。留给同学足够的时间和空间，让每个同学都有参加活动的机会，使同学在

动手中学习，在动手中思维，在思维中动让同学在动手、思维的过程中探究、创新。例如，

在教学数的整除时，我设计了一系列的活动。让同学走HI课堂，观看四周的事物，体会数学

与生活的联系。教学统计时，设计一些调查活动，如调查班里同学喜爱吃的水果，男女同学

的人数等，使同学在活动中探究调查的方法，体会统计的必要性。

4、发挥合作优势，开发同学创新潜能

合作研讨，即在课堂中同学以小组形式为学习群体，突出同学的协作与争论，充分利用集

体的力气，共同发觉问题，解决问题，这样有利于同学H勺语言表达力量和创新素养的提高，

小组由不同性别、不同成果、不同力量的同学组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到

熬炼，差等生得到关心，相互学习，取长补短，同时使同学的创新力量得到进展。

5、开展竞赛、嬉戏活动，提高课堂学习气氛。

基于低班级同学的特点，引进竞赛、嬉戏活动，同学乐观性高，效果好。寓教于乐。

6、运用表扬鼓舞同学，加强同学的学习信念。

课堂上以表扬为主，分个人、小组进行表扬，常常运用赞扬的语言鼓舞同学，如你真棒!

你的眼睛真雪亮！你们小组合作得很好！......大大加强了同学学习的信念和集体的分散力。

我喜爱自己的事业，从不由于个人的私事耽搁工作的时间。并乐观运用有效的工作时间做

好自己分内的工作。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言节奏

快，语言不够生动。

走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求

自己，多方面提高自己的素养，努力工作，争取在多领域贡献自己的力气，发扬优点，改正

缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。

篇10：人教版学校生五班级数学学问点总结

1、长方形周长=(长+宽)x2字母公式：C=(a+b)x2

长方形面积=长、宽字母公式：S=ab

2、正方形周长=边长x4字母公式：C=4a

正方形面积=边长x边长字母公式：S=a2

3、平行四边形的面积=底乂高字母公式：S=ah

4-.三角形的面积=底*高+2字母公式：S=ah-2

(三角形的，底=面积x2+高；三角形的高二面积x2+底)

5、梯形的面积=(上底+下底)x高+2字母公式：S=(a+b)h-2

(上底=面积x2+高-下底，下底=面积x2+高-上底；

高=面积x2+(上底+下底))

注明：求三角形的底或高和梯形的上下底或高时，可依据公式列方程求解。这样简单列出

方程，也好理解。

6、三角形面积公式推导：平行四边形可以转化成一个长方形；两个完全一样的三角形可

以拼成一个平行四边形，

长方形的长相当于平行四边形的底;长方形的宽相当于平行四边形的高;由于长方形面积=

长x宽，所以平行四边形面积=底、高，长方形的面积等于平行四边形的面积。平行四边形的

底相当于三角形的底;平行四边形的高相当于三角形的高;平行四边形的面积等于等底等高三

角形面积的2倍。

7、两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。

平行四边形的底相当于悌形的上下底之和;平行四边形的高相当于梯形的高;平行四边形面

积等于梯形面积的2倍，由于平行四边形面积=底、高，所以梯形面积=(上底+下底)x高+2

8、等底等高的平行四边形面积相等;等底等富的三角形面积相等；

等底等高的平行四边形面积是三角形面积的2倍。

9、长方形框架拉成平行四边形，周长不变，面积变小。

10、计算圆木、钢管等的根数：(顶层根数+底层根数)x层数+2

11、组合图形的面积：【方法：分割法或割补法或剪移(旋转)拼，转化成己学的简洁图形，

通过加、减进行计算。】

12、常见计量单位及进率

长度单位：(从大到小)千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)

面积单位：(从大到小)平方千米(km)、公顷、平方米(m)、平方分米(dm)、平方厘米(cm)、

平方亳米(mm)

质量单位：(从大到小)吨⑴、千克(kg)、克(g)

时间单位：(从大到小)时、分、秒

篇11：人教版学校生五班级数学学问点总结

1、组合图形：

有几个简洁的图形拼出来的图形，我们把它们叫做组合图形。

2、分割法：

即将这个图形分割成几个基本的图形。分割图形越简洁，其解题的方法也将越简洁，同时

又要考虑分割的图形与所给条件的关系。

3、添补法：

即通过补上一个简洁的图形，使整个图形变成一个大的规章图形。

2、估量计算：

能正确估量不规章图形面积的大小。能用数格子的方法，计算不规章图形的面积。估量、

计算不规章图形面枳的内容主要是以方格图作为背景进行估量与计算的，所以借助方格图能

关心建立估量与计算不规章图形面积的方法。

3、数方格的方法：

满格记为1,少于半格记为0,大于半格记为1。

4、鸡兔同笼：

运用列表的方法（逐一列表法、跳动列表法、折中列表法）解决类似于“鸡兔同笼〃的问题，

也可用"方程"来解决。

5、点阵中的规律：

能在观看活动中，发觉点阵中隐含的规律，体会到图形与数的联系。在“点阵中的规律〃

的活动中，通过观看前后图形中点的变化规律，推理出后续图形中点的数量。

篇12：人教版学校五班级数学下册教学方案

一、教材内容分析：

本册教材整体内容分布：（一）数与代数1.因数与倍数2.分数的意义和性质3.分数的加法和

减法（二）空间与图形L图形的变换2.长方体和正方体（三：1统计与概率统计（四）数学思想方法

数学广角一一找次品（五）综合应用1.粉刷围墙2.打电话

二、本班同学状况分析；

五班级共有同学90人，这些同学两极分化较为严峻，学优生和学困生均占较大比例，而

学困生的转化是一大难题，在本学期的数学教学活动中，既要重视同学学习习惯的培育，更

重要的是要培育同学学习数学的爱好，数学学习的方法与力量的指导。

三、教学目标

一单元：1.使同学进一步熟悉图形的轴对称，探究图形成轴对称的特征和性质，并能在方

格纸上画出一个图形的轴对称图形。2.进一步熟悉图形的旋转，探究图形旋转的特征和性质，

能在方格纸上把简洁图形旋转90。。3.使同学初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格

纸上设计图案，进•步增加空间观念。4.让同学在上述活动中，观赏图形变换所制造出的美,

进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。

二单元：1.使同学把握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区分。

2.使同学通过自主探究，把握2、5、3的倍数的特征。3.逐步培育同学的数学抽象力量。

三单元：1.通过观看和操作，熟悉长方体和正方体的特征以及它们的绽开图。2.通过实例，

了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、亳升），会进行

单位之间的换算，感受1门3、ldm3、lcm3以及IL、1ml的实际意义。3.结合详细情境，探

究并把握长方体和正方体的体积和表面枳的计算方法，并能运用所学学问解决•些简洁的实

际问题。4.探究某些实物体积的测量方法。

四单元：1.知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。2.熟悉真

分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整

数。3.理解和把握分数的基本性质，会比较分数的大小。4.理解公因数与最大公因数、公倍

数与最小公倍数,能找出两个数的最大公因数与最小公倍数,能比较娴熟地进行约分和通分。

5.会进行分数与小数的互化。

五单元：1.理解分数加减法的算理，把握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。

2.理解整数加法的运算定律对分数加法仍旧适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法

的简便运算，进一步提高简算力量。3.体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。

六单元：L理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2.依

据数据的详细状况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3.熟悉复式折线统计图，了

解其特点，能依据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简

洁的分析和猜测。

七单元：1.使同学通过观看、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运

用优化的方法解决问题的有效性。2.让同学感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数

学的发来解决实际生活中的简洁问题，初步培育同学的应用意识和解决实际问题的力量。

四、教具学具

1、长方体和正方体实物及模蛰，2、演示分数用的教具

五、教学措施

1、加强自身学习，努力提升自己的专业文化学问水平，不断学习当今社会最新的教育理

论和教学方法，转变教育观念，树立为同学的进展服务的思想，乐观参加教科研活动，在实

践中探究，在实践中积累阅历。深化钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。

2、关注同学非智力因素，通过表扬、激励性评语激发同学的学习热忱，努力培育同学良

好的行为习惯和学习习惯。开展“优秀作业本评比〃、"数学学习周记”评比等活动，让同学们

在竞赛评比和表扬中获得进步。

3、注意因材施教，进一步做好培优补差工作。让学优生和学困生结对、达到手拉手同进

步的目的。

4、踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作态度，满腔热忱的工作作风，虚

心向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对同学的培育。

5、指导同学写数学学习周记并给以激励性评语，依据同学周记写老师教学周记。

篇13：人教版学校五班级下学期数学教学方案

一、指导思想

在数学教学中，要培育同学数学学习的新观念、新思路。新观念的形成不仅包含对事物的

新熟悉、新思路，而且包含一个不断学习的过程。为此，要求同学必需把握学会数学的学习

方式，只有不断学习，猎取新学问，更新观念，才能形成新的数学熟悉。在八班级数学的教

学中对概念的演化、推理的要求、思维的全面性、深刻性、严密性、制造性方面都提出了比

七班级更高的要求，因此要在教学中对进•步培育同学数学学习的新观念、新思路提出更高

的要求。

二、同学状况本班同学有23人，大部分同学对数学有上进心，上学期在全镇统考中也取

得了较好的成果，但有些同学的接受力量还有待提高，学习态度还需不断端正。有几个同学

自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正

同学学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力最，以提高成果。

三、教材分析图形的变爽，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加

法和减法，统计，数学广角和综合应用等。在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、

分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础

上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和

合数。教材在三班级上册分数的初步熟悉的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、

减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教

材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的

现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，熟悉图形的轴对称和旋转变换;探究并体会

长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体枳

及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进同学空间观念的进一步进展。

在统计方面，本册教材让同学学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学平均数和中位

数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征

数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一

组数据的代表，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受

极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数

据的集中趋势。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元,

教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另i方面，支配了“数学广角〃的教学内容，引导

同学通过观看、猜想、试验、推理等活动向同学渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策

略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让同学

通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和

数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力量。

教学目标：

1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进

行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分.

2.把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求

100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3.理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分

数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。

4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有大体积和容积单

位的实际意义。

篇14：人教版学校五班级上册数学教学方案

三、教学目标

一单元：1.使同学进一步熟悉图形的轴对•称，探究图形成轴对称的特征和性质，并能在方

格纸上画出一个图形的轴对称图形。2.进一步熟悉图形的旋转，探究图形旋转的特征和性质，

能在方格纸上把简洁图形旋转90。03.使同学初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格

纸上设计图案，进一步增加空间观念。4.让同学在上述活动中，观赏图形变换所制造出的美,

进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。

一单元：1.使同学把握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区分。

2.使同学通过自主探究，把握2、5、3的倍数的特征。3.逐步培育同学的数学抽象力量。

三单元：L通过观看和操作，熟悉长方体和正方体的特征以及它们的绽开图。2.通过实例，

了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、亳升），会进行

单位之间的换算，感受1门3、ldm3、lcm3以及IL、1ml的实际意义。3.结合详细情境，探

究并把握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学学问解决一些简洁的实

际问题。4.探究某些实物体积的测量方法。

四单元：1.知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。2.熟悉真

分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另•种书写形式，能把假分数化成带分数或整

数。3.理解和把握分数的基本性质，会比较分数的大小。4.理解公因数与最大公因数、公倍

数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较娴熟地进行约分和通分。

5.会进行分数与小数的互化。

五单元：1.理解分数加减法的算理，把握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。

2.理解整数加法的运算定律对分数加法仍旧适用，并会运用这些运算定律进行•些分数加法

的简便运算，进一步提高简算力量。3.体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。

六单元理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2.依

据数据的详细状况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3.熟悉复式折线统计图，了

解其特点，能依据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简

洁的分析和猜测。

七单元：1.使同学通过观看、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运

用优化的方法解决问题的有效性。2.让同学感受到数学在口常生活中的广泛应用，尝试用数

学的发来解决实际生活中的简洁问题，初步培育同学的应用意识和解决实际问题的力量。

人教版学校五班级上册数学教学方案（三）

一、学情分析

两个班的同学，多数同学具有明确的学习目的，在平常学习比较仔细、努力、主动，他们

接受新学问力最强，学习新学问较快，具有良好的数学学习基础。这些同学平常作业仔细，

每次完成的质量也很好，测验成果稳定，并且成果也较好。但是也有一部分的后进生，他们

对学习数学学习不是很感爰好，学习不主动，数学的基础比较差，计算力量和分析应用题的

力量都不强，加之对学习马马乎乎的态度，平常没有较好的学习习惯，上课不用心听讲，留

意力不集中、贪玩，老师留的作业不仔细完成，这些同学在各种测验中成果不尽人意，还需

要加倍的努力。

二、教材分析

本册教材内容包括•：小数乘法和小数除法;对称、平移和旋转;简易方程;因数与倍数;多边

形的面积;统计。

小数乘法和除法在实际生活中和数学学习都有着广泛的应用,这部分内容是在前面学习整

数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，连续培育同学小数的四则运算力量.简易方程

是学校阶段集中教学代数初步学问的单元，在这•单元里支配了用字母表示数、等式的性质、

解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容,进一步进展同学的抽

象思维力量，提高解决问题的力量。

观看物体和多边形的面积两个单元在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活

动，让同学获得探究学习的经受，能辨认从不同方位看到的物体的外形和相对位置;探究并体

会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化把握平行四边形、三角形、梯形的

面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进同学空间观念的进

一步进展.

在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学乘除法计算

学问解决生活中的简洁问题。

教学目标：

1.使同学在理解小数的意义和性质的基础上，比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算和简

洁的口算。

2.在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方

程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。

3.探究并把握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。

4.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作

用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

5.观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

6.体会学习数学的乐趣，提高学习的爱好，建立学好数学的信念。

7.养成仔细作业、数学干净的良好习惯。

教学重点：小数乘法，小数除法，简易方程,多边形的面积，统计等是本册教材的重点教学内容.

教学难点：小数除法，简易方程，多边形的面积是本册教材的难点教学内容.

三、教学措施

1.结合教学内容，渗透思品教育，培育良好的学习习惯。

例题、练习题的设计，力求贴近同学的生活实际及思品教育因素，结合教材内容适时适度

的对同学进行思品教育。通过计算和应用题的解答，培育同学认真的良好学习态度，以及题

后验算的良好习惯。

2.切实提高同学的计算力量。

(1)理解算理，把握方法。小数乘除法要求同学能比较娠熟的进行计算，关键是理解意义、

把握方法。重点要让同学知道枳的小数点的位置是依据积德变化规律来确定的。

(2)重视基础，要求适度，小数乘除法的计算要求“比较娴熟"，小数四则混合运算只要求达

到“正确，。同时对口算的训练要赐予肯定的重视，要把握口算的基本技能，逐步提高计算力

量。

(3)运用规律，合理计算。整数的运算定律对小数的计算同样适用，教学时要培育同学观

看题中的数据，运用运算定律进行简便计算、合理运算的意识，并留意计算方法的多样化,

体验计算教学的开放性。

(4)验算检查，养成习惯。小数的乘除法计算可以进行相互验算，小数的四则混合运算要

进行“步步为营〃或者“一步三回头〃式的检查，重要的是使检查和验算成为同学的习惯，通过

检查和验算，可以提高计算的正确率，更重要的是培育同学仔细、塌实的学习态度和作风,

让同学终生受益。

3.渗透数学思想方法，培育数学力量。

结合教学内容，渗透数学思想方法，培育数学力量，是学校教学的一项重要任务。老师要

仔细钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透。

篇15：人教版学校五班级匕册数学教学方案

一、教材内容分析：

本册教材整体内容分布：(一)数与代数1.因数与倍数2.分数的意义和性质3.分数的加法和

减法(二)空间与图形L图形的变换2.长方体和正方体(三)统计与概率统计(四)数学思想方法

数学广角一一找次品(五)综合应用1.粉刷围墙2.打电话

二、本班同学状况分析：

五班级共有同学90人，这些同学两极分化较为严峻，学优生和学困生均占较大比例，而

学困生的转化是•大难题，在本学期的数学教学活动中，既要重视同学学习习惯的培育，更

重要的是要培育同学学习数学的爱好，数学学习的方法与力量的指导。

篇16：五班级数学人教版学问点总结

五班级上册数学《简易方程》学问点

1、方程的意义

含有未知数的等式，叫做方程。

2、方程和等式的关系

3、方程的解和解方程的区分

使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解.

求方程的解的过程叫做解方程。

4、列方程解应用题的一般步骤

(1)弄清题意，找出未知数，并用表示。

(2)找出应用题中数量之间的相等关系，列方程。

(3)解方程。

(4)检验，写出答案。

5、数量关系式

加数=和-另•个加数减数=被减数-差被减数=差+减数

因数=积另一个因数除数=被除数商被除数=商除数

学校五班级上册数学学问点

第一单元《小数乘法》学问点

一、小数乘整数（利用因数的变化引起积的变化规律夹计算小数乘法）

学问点一：

1、计算小数加法先把小数点对齐，再把相同数位上的数相加

2、计算小数乘法末尾对齐，按整数乘法法则进行计算。

学问点二：

积中小数末尾有。的乘法。先计算出小数乘整数的乘积后，积的小数末尾消失0,要再

依据小数的性质去掉小数末尾的0。如:3.60"0〃应划去

学问点三：

假如乘得的积的小数位数不够要在前面用0补足，再点上小数点。如0.02x2=0.04

学问点四：

计算整数因数末尾有0的小数乘法时，要把整数数位中不是0的最右侧数字与小数的末尾

对齐。

思索：

小数乘整数与整数乘整数有什么不同？

1、小数乘整数中有一个因数是小数，所以积一般来说也是小数。

2小数乘法中积的小暑部分末尾如有0可以依据小数的基本性质去掉小数末尾的0而整数

乘法中是不能去掉的。

二、小数乘小数

学问点一：

因数与积的小数位数的关系：因数中共有几位小数，积中就有几位小数。

学问点二：

小数乘法的一般计算方法：

先按整数乘法算出枳，再给积点上小数点（看因数中一共有几位小数，就从积的右边起输

出几位，点上小数点。）乘得的积的小数位数不够要在积的前面用0补足，在点小数点。

学校五班级数学解题技巧

1、对比法

如何正确地理解和运用数学概念?学校数学常用的方法就是对比法。依据数学题意，对比

概念、性质、定律、法则、公式、名词、术语的含义和实质，依靠对数学学问的理解、记忆、

辨识、再现、迁移来解题的方法叫做对比法。

这个方法的思维意义就在于，训练同学对数学学问的王确理解、坚固记忆、精确辨

识。

例1：三个连续自然数的和是18,则这三个自然数从小到大分别是多少？

对比自然数的概念和连续自然数的性质可以知道：三个连续自然数和的平均数就是这三个

连续自然数的中间那个数，

例2：推断题：能被2除尽的数肯定是偶数。

这里要对比〃除尽〃和“偶数〃这两个数学概念。只有这两个概念全理解了，才能做出正确推

断。

2、公式法

运用定律、公式、规章、法则来解决问题的方法。它体现的是由•般到特别的演绎思维。

公式法简便、有效，也是学校生学习数学必需学会和把握的一种方法。但肯定要让同学对公

式、定律、规章、法则有一个正确而深刻的理解，并能精确运用。

例3：计算59x37+12x59+59

59x37+12x59+59

=59x(37+12+1).....运用乘法安排律

=59x50.....运用加法计算法则

=(60-1)x50....运用数的组成规章

=60x50-1x50.....运用乘法安排律

=3000-50.....运用乘法计算法则

=2950.....运用减法计算法则

3、比较法

通过对比数学条件及问题的异同点，讨论产生异同点的缘由，从而发觉解决问题的方法，

叫比较法。

比较法要留意：

(1)找相同点必找相异点，找相异点必找相同点，不行或缺，也就是说，比较要完整C

(2)找联系与区分，这是比较的实质。

⑶必需在同一种关系下(同一种标准)进行比较，这是“比较”的基本条件。

(4)要抓住主要内容进行比较，尽量少用“穷举法”进行比较，那样会使重点不突出。

(5)由于数学的严密性，打算了比较必需要精细，往往一个字，一个符号就打算了比较结

论的对或错。

例4：填空：0.75的位是，这个数小数部分的位是();非常位的数4与十位上的数4相比，

它们的()相同，()不同，前者比后者小了()。

这道题的意图就是要对"•个数的位和小数部分的位的区分"，还有"数位和数值"的区分等。

例5：六班级同学种一批树，假如每人种5棵，则剩下75棵树没有种;假如每人种7棵，

则缺少15棵树苗。六班级有多少同学？

这是两种方案的比较。相同点是：六班级人数不变;相异点是：两种方案中的条件不一样。

找联系：每人种树棵数变化了，种树的总棵数也发生了变化。

找解决思路(方法)：每人多种7-5=2(棵)，那么，全班就多种了75+15=90(棵)，全班人