人教版小学二年级下语文第一单元教案

时间内容要求负责人

依据方案内容布置工杨玉辉

月日假期备课挑战赛发动会

作王晓颖

杨玉辉

月日学年、学科教材解读分工明确细致细致

王晓颖

上午：学年、学科教材楂理圈画教材和教材重点各学科的

月日

下午：学年、学科回头看沟通细致记录，提出问题负责指导

月日个人备课，组内次研讨沟通组长组织，负责指导各学科的

一月日深化参及沟通，细致负责指导

记录

月日一月学年相互检查主备单元教案、课写出评价意见，按时

0堂检测、单元试卷、本册教材综上交给组长学年组长

合卷

月日一日学年、学科组长统一检查教案、写出评价意见，按时

各学科的

课堂检测、单元试卷、综合卷和上交给负责指导

负责指导

互查记录

月日一日负责指导检查主备单元教案、课写出评价意见，按时

杨玉辉

堂检测、单元试卷、综合卷和检上交校部主管

王晓颖

查记录

月日校部上午：音体美学科全部指导共同参及评

下午：文字学科价，负责指导现场主裴晓然

持

月日校部上午：数学学科全部指导共同参及评

下午：语文学科价，负责指导现场主裴晓然

持

月日上午：拉书全部指导共同参及评

下午校部：英语学科价，负责指导现场主裴晓然

持

月日上午：打算备课辩论综合场展示全部指导共同参及打裴晓然

下午：进修培训算

月日上午：备课辩论综合场全部指导共同参及打

裴晓然

下午：进修算

年寒假备课挑战赛活动日程表

虹桥学校小学部教学设计设计者：孙亚芹

单元第一单元课题（课时）.找春天授课时间

.通过形声字相识“躲、符”、熟字加偏旁相识“触、鹊、羞”熟字换偏旁相识“遮、

学习掩探嫩”，通过视察、范写、互评等方式会写“脱、冻、溪、棉、探”个左右构造

目的的字。.通过组内互读、展示沟通等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、

流畅地朗读课文初步感知文章内容。.在小组合作、沟通、汇报的过程中体验发觉

学习的乐趣，培育学生学习的主动性，发拦学生潜能，培育学生乐于共享学习所得

的学习品质。

重点熟读课文、初步感知文章。相识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”会写“脱、

难点冻、溪、棉、探”。

留意“溪”“探”字的写法、“遮”、“触”的读音。

课前生字词卡

打算学生搜集有关春天的词语

学习指导预案设计意图

一、导入：通过搜集描

.渴望着，渴望着，春天的脚步近了。让我们用漂亮的词语去迎接她的到来写春天的词

吧！（学生说描写春天的词语。）语，对春天

预设：柳绿花红、万物复苏、春回大地的景象有所

.是的，春来了，春来了，他像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，理解。

她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书课题）学习组长组

二、小组合作学习织学习环

组长组织学习：节，让每一

合作要求个学生都动

.读通课文：小组内分工读文，并汇报圈出的生字新词。其他同学听音、正起来，充分

音。地读文读

•读准字音：组内轮读圈出的生字新词，其别人订正，把读得不精确的字音词，这是识

再读一遍。找出易错字音，汇报时提示其他同学留意。字很重要的

.理解词语：组长组织成员提出不理解的词语，尝试解决。组内不能解决的，环节。

组长整理集中，其他同学也可以汇报。

、找出难读的句子多读几遍。

三、展示沟通

.展示读文：小组展示自学状况。

.质疑词语：组长汇报刚刚组内不能理解的词语。

（预设：羞涩、遮遮掩掩）教师板书，记录词语。

.互助学习：（生生、师生）

小黑板出示：（朗读）学生联络生

春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。活阅历，结

师：你有什么好方法来说明这些词语？合动作演示

（假设学生不能自主理解，教师可以通过以下问题进展引导：来理解词

①什么是羞涩？你遇到什么事情会羞涩？谁能来表演一下？语，并相识

②通过朗读课文，我们发觉“遮、掩、躲、藏”都是动词，谁能来表演一下。）“遮、掩、

谁能再说出几个式的词语（认细致真、摇摇摆摆、飘飘荡荡…….）躲”个字。

.组内互考：两人一组相互读词，利用认字条检验认读状况。

.全班检测：

（）开火车读词语。重点读准生字词。通过难读的

（）每组选一人赛读生字。句子来检验

（）检验难读的词句，各组派代表挑战。学生自学生

、春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。字的状况，

、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？在语境中稳

、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？固识字。

、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到

了她。读好难读的

、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，词句既能扫

.找春天

羞涩遮遮掩掩躲躲藏藏探出

板书嫩芽音符触到喜鹊杜鹃

设计

反思

以及

改良

措施

（）月（）日今日我最棒姓名：

学问点：相识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”会写“脱、冻、溪、棉、探”

式词语积累及运用。

根底题：

.给下面的字选择正确的读音。

羞涩（uu）遮*1◎）掩喜鹊*(46)触角（uu）

眉毛（d）枝头（6）嫩（ee)棉花（a）

,写诃语oda□iIa66d

)())))

实力题：

后写词语，并用其中一个词语说一句话。

遮遮掩掩丁丁冬冬

写句子：

（）月（）日今日我最棒姓名：

学问点：相识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”会写“脱、冻、溪、棉、探”

式词语积累及运用。

根底题：

.给下面的字选择正确的读音。

喜鹊

羞涩（Uu）遮■1◎)掩*(ee)触*角（uu）

眉毛（a）枝头(6)：（ee)牙棉花（a）

.写词语ddauTia666

)())))

实力题：

仿写词语，并用其中一个词语说一句话。

遮遮掩掩丁丁冬冬

写句子：

（）月（）日今日我最棒姓名：

学问点：相识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”会写“脱、冻、溪、棉、探”

式词语积累及运用。

根底题：

.给下面的字选择正确的读音。

喜鹊

羞涩（Uu）遮*（。◎）掩*(ee)触*角（uu）

眉毛（a）枝头（6）嫩（ec)芽棉花（a）

.写词语ddauTIa63d

)())))

实力题：

仿写词语，并用其中一个词语说一句话。

遮遮掩掩丁丁冬冬

写句子：

虹桥学校小学部教学设计设计者：孙亚芹

单元第一单元课题（课时）.找春天授课时间第二课时

.通过读字卡词卡稳固相识个生字，通过视察、范写、互评正确书写“摇、野、躲、

学习解”.在理解感悟、结合插图的根底上背诵课文。在小组合作、沟通、汇报中体会

目的春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

.激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉春天。

重点有感情的朗读课文，体会春天的美景。

难点背诵课文，情愿去大自然中视察、发觉春天。

课前字卡

打算学生搜集及春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）0

学习指导预案设计意图

一、复习导入：读字词卡

二、沟通感受：初步沟通阅

学生通过课前的自读，说一说自己的感受。读感受，为

生：通过预习我知道“探出头的小草、早开的野花、树木吐出的嫩芽、解冻提出重点问

的小溪”这些都是春来了的消息。题做好情感

生：我也可以通过看、听、闻、触方法去找寻春天，发觉春天。铺垫。扶植

生：我觉得春天特别漂亮，也很喧闹。学生理解课

三、合作展示：文的寓意。

.提出重点问题：

你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去找春天的呢？他们找到在小组汇报

了怎样的春天？请你在文中圈一圈，画一画，并和小组成员沟通。的过程中体

会合作学习

.明确自学要求：

的重要，展

先读一读，再围绕问题说一说，小组成员做补充，再次读出情感。

示共同的学

.小组合作学习：

习收获。实

（教师巡察，倾听学生的想法，和个别理解上有困难的小组交

现生及生的

流。）

自然沟通，

.小组汇报点拨：

表达教师引

（）小黑板出示：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻

春天。导点拨的价

组长：通过自学，我们小组找到了以下句子。先请XX给大家读一读。值和意义。

生：朗读。重读“冲出”和“奔向二学习组长组

生：我们从“冲出、奔向”这两个词可以感受到小挚友们找寻春天的急迫、织学习环

憧憬、激烈的心情。节，让每一

师：春天简洁找吗？你是从哪儿看出来的？个学生都动

（）小黑板出示：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们细致起来，以多

地找啊，找啊。种形式进展

组长：春天不简洁找，我们是从这句话中看出来的，请XX给大家读一读。朗读，展示

词语训练：遮遮掩掩躲躲藏藏式词语学生的表现

师：你能照样子再写几个吗？（随机板书）力，激发学

（）春天的特点：生的学习热

组长：我们小组从以下四个方面找到了春天，我们来给大家读一读。忱。留意引

生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？导学生在读

生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？中体会，在

生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？读中感悟。

生：解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

师；你能把这几句问句换一个说法使意思不变更吗？既稳固上学

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？期的语气句

应：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。式训练，又

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！加深学生对

（其他三组学生自由练习，小组展示，学生自评）句子的理

师：哪个小组能把春天的特点概括出来呢？（生说师板书）解，为背诵

师：小挚友们还在哪里发觉了春天？（朗读最终一段）做打算。

.尝试背诵课文。（自由朗读课文，可组内沟通背诵方法，如借助板书背诵、

瞧图背诵、设想情境背诵等。）

四、指导写字。（方法同第一课时）

.出示要写的个生字“摇、野、躲、解”，领读。给学生足够

.视察四个字的构造特点说一说怎么写好它的信任，训

生汇报：“摇、躲”写时要留意左窄右宽，“野、解”写时要留意左右是大致练学生能从

相当的。识记到运用

“躲”字要留意“身”的撇后边不能出头，“朵”字要写得瘦长一些，并两方面同时

留意第二笔是横折弯，及“几”要进展区分。得到提升

•师指导书写：躲、摇

.学生写、同桌互评

五、课堂小结：

春天来了，你情愿和书中的小挚友一样到外面去看一看，听一听，闻一闻，

触摸春天的脚步吗？渴望同学们在课后能用不同的形式展示自己在春天里

的发觉，我们在语文园地中来沟通。

我春天

小草探头、，眉毛「看到了她

板书野花早开眼睛听到了她

》春天的<春天来了1

设计树木吐芽音符闻到了她

小溪丁冬J〔琴声〔触到了她

反思

以及

改良

措施

（）月（）日今日我最棒姓名：

学问点：、正确书写“摇、野、躲、解”、背诵课文

根底题：、读拼音，写词语。

aedaeda000

（）（）()()()

、读课文，连一连。

小草探出头树木吐嫩芽早开的野花解冻的小溪

是春天的琴声是春天的眼睛是春天的眉毛是春天

的音符

实力题：课文内容填空。

我们几个孩子，（）棉袄，（）家门，（）田野，去（）春天。

春天来了！我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她，我们（）

了她。她在柳枝上（）,在风筝尾巴上（）啊（）；她在喜鹊、杜鹃嘴

里（），在桃花、杏花枝头（）

（）月（）日今日我最棒姓名：

学问点：、正确书写“摇、野、躲、解”、背诵课文

根底题：、读拼音，写词语。

ae66eoao

（）（）（）（）

、读课文，连一连。

小草探出头树木吐嫩芽早开的野花解冻的小溪

是春天的琴声是春天的眼睛是春天的眉毛是春天

的音符

实力题：课文内容填空。

我们几个孩子，（）棉袄，（）家门，（）田野，去（）春天。

春天来了！我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她，我们（）

了她。她在柳枝上（）,在风筝尾巴上（）啊（）；她在喜鹊、杜鹃嘴

里（）,在桃花、杏花枝头（）……

（）月（）日今日我最棒姓名:

学问点：、正确书写“摇、野、躲、解”、背诵课文

根底题：、读拼音，写词语。

9Vwwv%，、一、

aed6eoaooo

)()()()()

、读课文，连一连。

小草探出头树木吐嫩芽早开的野花解冻的小溪

是春天的琴声是春天的眼睛是春天的眉毛是春天

的音符

实力题：课文内容填空。

我们儿个孩子，（）棉袄，（）家门，（）田野，去（）春天。

春天来了！我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她，我们（）

了她。她在柳枝上（），在风筝尾巴上（）啊（）;她在喜鹊、杜鹃嘴

里（），在桃花、杏花枝头（）……

虹桥学校小学部教学设计设计者：孙亚芹

单元第一单元课题（课时）.古诗两首草授课时间第一课时

.通过形声字或结合生活实际相识“枯、荣”字，通过视察、范写互评会写“枯、

学习荣、烧”个字。.通过组内合作、展示可以正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。.

目的在小组合作、沟通、汇报的过程中初步理解古诗的意思，感受小草坚韧的生命力，

体会诗人酷爱春天、酷爱生活的情感。

重点驾驭本课生字词，有感情的朗读古诗，初步理解诗意。

背诵古诗。初步理解古诗的意思。

难点

课前生字、词卡。

理解诗人资料

打算

学习指导预案设计意图

一、导入

.同学们，古诗是中华民族的文化珍宝，你会背哪些描写春天的古诗？板书小组合作学

课题：古诗两首习，对生生

.板书：草。很多同学都会背诵这首诗。（指名背）诗里的字你都相识吗？诗间的互助、

的意思你理解吗？沟通相互促

.简洁介绍诗人。进有很大作

二、合作学习：用，力n强了

合作要求：合作学习，

.自由读古诗：学生出声自由读古诗，留意读准字音。进步了课堂

.组内读古诗：小组内分别读古诗，每人读一遍，比比谁读的精确、流利。效率。

.汇报生字：说一说古诗中有哪些生字。

.组长总结：刚刚谁的哪个字音没有读准，请他重新读一遍。

.再读古诗，读出诗的韵律节奏。

.组内质疑：组长组织成员提出不理解的词句，尝试解决。组内不能解决的，

组长整理集中。

二、合作展示质疑是学生

、展小读。分小组，由组长组织实行不同的形式读。（可以每人读一句、可由不会到会

以齐读、也可以先分读再合读）的一个重要

、质疑词句。组长汇报组内不能解决的词句。途径，也是

（预设：离离、枯荣）进步学生学

、互助学习。（生生、师生）习实力的一

（1）视察书中的图。个重要方

师：你看到了什么？这里的草长得怎么样？（理解“离离”）面。

（2）你能用“枯”和“荣”分别组词吗？

师：对了，“枯”就是“枯萎”，“荣”就是“旺盛、茂密:它们是一对反义

词。

、明确要求：组内再读古诗，说说你对诗句的理解及感受。

想一想，怎样能读出这种感受。

、小组合作学习。

（教师巡察，指导理解诗句有困难的小组）让学生再回

、小组汇报点拨。到古诗中，

组长：我们组通过学习讨论，理解了每个诗句的意思。下面我们组成员来说通过小组成

一说。员的沟通，

生：”离离原上草”意思是原野上的草长得很茂密。读的时候要把“离离”碰撞，进一

要上扬，“原上”要加重。步感知、理

生：“一岁一枯荣”意思是小草每年秋天枯萎，到了第二年春天又会发芽，解诗意。

长得茂密。

生：读第二句我感觉到小草的坚韧精神。读时“不尽”“又生”要略微重一在学生教识

些。记字的过程

（其他诗句同上）中进步识字

、学了这首诗，你对小草在一年中的生长状况有什么新的发觉？效果和独立

、启发感悟：读了这首诗，你有。么感受？识字实力

三、启发想象，感情朗读，背诵

、配乐，生边读边想象。

、独立背诵，组内背诵。

四、指导书写。

.出示要写的个字：枯、荣、烧”个字，读一读。

.视察说一说在书写时要留意什么问题。

请同学讲字，并说说怎么写好它。

生：我是用换偏旁的方法记住“烧”的。“浇”去掉“三点水”力口“火字旁”

就读“烧二请大家跟我读两遍，可以组什么词？

生：写的时候要留意，"左宽右窄"，右边的上半局部没有“点”。

（其它字方法同上）

五、课堂小结：

同学们，这一堂课你有什么收获？

.古诗两首

草

板书离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

设计

反思

以及

改良

措施

（）月（）日今日我最棒姓名:

学问点：驾驭本课生字词、背诵古诗、理解古诗的意思。

根底题：给下面的字注音。

荣（）烧（）尽（）枯（）

.形近字组词。

枯（）荣（）烧（）

估（）容（）浇（）

实力题：填空。

《草》这首诗的诗人是代的赞颂小草具有坚韧生命力的诗句

是________________

（）月（）日今日我最棒姓名：

学问点：驾驭本课生字词、背诵古诗、理解古诗的意思。

根底题：

.给下面的字注音。

荣（）烧（）尽（）枯（）

.形近字组词。

枯（）荣（）烧（）

估（）容（）浇（）

实力题：填空。

《草》这首诗的诗人是代的O赞颂小草具有坚韧生命力的诗句

是，。

（）月（）日今日我最棒姓名:

学问点：驾驭本课生字词、背诵古诗、理解古诗的意思。

根底题：.给下面的字注音。

荣（）烧（）尽（）枯（）

.形近字组词。

枯（）荣（）烧（）

估（）容（）浇（）

实力题：填空。

《草》这首诗的诗人是代的赞颂小草具有坚韧生命力的诗句

是________________

虹桥学校小学部教学设计设计者：孙亚芹

单元第一单元课题（课时）.古诗两首宿新市徐公店授课时间第二课时

.通过熟字加偏旁相识“徐、篱、宿”熟字换偏旁相识“疏”，熟字去偏旁相识“未”

学习通过视察、范写互评会写“未、追、店、徐、菜、宿”。.正确、流利、有感情地朗

目的读、背诵古诗。.在小组合作、沟通、汇报的过程中初步理解古诗的意思，想象儿

童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人酷爱春天、酷爱生活的情感。

重点驾驭本课生字词，有感情的朗读古诗，初步理解诗意。

背诵古诗。初步理解古诗的意思。

难点

课前生字、词卡。

理解诗人资料

打算

学习指导预案设计意图

一、导入

.背诵《草》。说说你对诗句的理解。

小组合作学

.今日，我们还要学习一首有关春天的古诗。板书；宿新市徐公店。正音；

习，对生生

宿、徐、店。

间的互助、

.简洁介绍诗人。

沟通

二、合作学习：

相互促进有

合作要求：

很大作用，

.自由读古诗：学生出声自由读古诗，留意读准字音。

加强了合作

.组内读古诗：小组内分别读古诗，每人读一遍，比比谁读的精确、流利。

学习，进步

.汇报生字：说一说古诗中有哪些生字。

了课堂效

.组长总结：刚刚谁的哪个字音没有读准，请他重新读一遍。

率。

.再读古诗，读出诗的韵律节奏。.组内质疑：组长组织成员提出不理解的

词句，尝试解决。组内不能解决的，组长整理集中。

二、合作展示

、展示读。分小组，由组长组织实行不同的形式读。（可以每人读一句、可

以齐读、也可以先分读再合读）读准字音：疏、经、追。

、质疑词句。组长汇报组内不能解决的词句。

（预设：篱落、疏疏、一径）

、互助学习。（生生、师生）

（3）视察书中的图。

师：你看到了什么？相机引导理解“篱落”。“篱笆”围得很稀疏，用诗中的

词就是（）0（理解“疏疏”）

（4）在篱笆旁边有一条小路伸向远方，用诗中的句子就是（）.（理解“一

径深”）

、明确要求：组内再读古诗，说说你对诗句的理解及感受。

想一想，怎样能读出这种感受。

、小组合作学习。

（教师巡察，指导理解诗句有困难的小组）

、小组汇报点拨。

组长：我们组通过学习讨论，理解了每个诗句的意思。下面我们组成员来说质疑是学生

一说。由不会到会

生：“篱落疏疏一径深”意思是稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方。读的的一个重要

时候要把“一径深”要拖长。途径，也是

生：“树头花落未成阴”意思树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂密浓进步学生学

密，不能成为树荫。“未成荫”读得要平缓。习实力的一

（其他诗句同上）个重要方

、画出诗中描写的景物。它们有什么特点？面。

三、启发想象，感情朗读，背诵解决疑难词

、配乐，生边读边想象。、独立背诵，组内背诵。句后，让学

四、指导书写。生再回到古

.出示要写的个字：未、追、店、徐、菜、宿。读一读。诗中，通过

.视察说一说在书写时要留意什么问题。。小组成员的

.请同学讲字，并说说怎么写好它。沟通，碰撞,

生:我是用熟字加偏旁的方法记住“菜、徐、店”的。“草字头”加，“采”进一步感

就读“菜。请大家跟我读两遍，可以组什么词？知、理解诗

生：写的时候要留意，“草字头”要盖住下面的“采意。

宿：宝盖不宜太宽在学生教识

未：上横要短、下横要长；撇捺要伸展。记字的过程

、师范写中进步识字

、学生写、同桌互评效果和独立

（其它字方法同上）.古诗两首

五、课堂小结：宿新市徐公店

悔聿们,这一堂课篇落藤疏收篌深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。

设计

反思

以及

改良

措施

（）月（）日今日我最棒姓名:

学问点：驾驭本课生字词、背诵古诗、理解古诗的意思。

根底题：

形近字组词。

店（）徐（）未（）菜（)

占（）余（）末（）采（)

实力题：

、《宿新市徐公店》这首诗的作者是代0诗中描写的景物

有、、、

、依据诗中描绘的风光和儿童追捕黄蝶的情景，结合自己的想象写一段话。

（）月（）日今日我最棒姓名：

学问点：驾驭本课生字词、背诵古诗、理解古诗的意思。

根底题：

形近字组词。

店（）徐（）未（）菜（）

占（）余（）末（）采（）

实力题：

、《宿新市徐公店》这首诗的作者是代0诗中描写的景物

有、、、

、依据诗中描绘的风光和儿童追捕黄蝶的情景，结合自己的想象写一段话。

（）月（）日今日我最棒姓名:

学问点：驾驭本课生字词、背诵古诗、理解古诗的意思。

根底题：

形近字组词。

店（）徐（）未（）菜（）

占（）余（）末（）采（）

实力题：

、《宿新市徐公店》这首诗的作者是代O诗中描写的景物

有、、、

、依据诗中描绘的风光和儿童追捕黄蝶的情景，结合自己的想象写一段话。

虹桥学校小学部教学设计设计者：孙亚芹

单元第一单元课题（课时）・笋芽儿授课时间第一课时

.通过形声字相识“扭钻唠抚滋”、熟字加偏旁相识揉"笋唤轰”生活积累识字等

学习方式“漆冈豪”，通过视察、范写、互评等方式会写“世界、笋芽、呼喊”个词。.

目的通过组内互读、展示沟通等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流畅地

朗读课文，初步感知文章内容。.在小组合作、沟通、汇报的过程中体验发觉学习

的乐趣，培育学生学习的主动性，发挥学生潜能，培育学生乐于共享学习所得的学

习品质。

重点熟读课文、初步感知文章内容。相识“润、冈、豪”等个生字，会写“世界、笋芽、

难点呼喊”个词。

“笋、钻、滋”的读音“世、界、唤”字的写法。

课前字、词卡

打算学生搜集有关笋芽儿、竹子的图片和资料。

学习指导预案设计意图

一、谜语导入：

.猜谜语：小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料。通过谜语导

预设:柳绿花红、万物复苏、春回大地入，调动学

.你见过竹笋吗？（出示笋的图片）笋芽是怎样长成强健的竹子的？生学习课

.板书课题。提示学生“笋芽儿”的读法，指导写“笋芽二文、读课文

二、小组合作学习的爱好。

组长组织学习：

.读通课文：小组内分工读文，并汇报圈出的生字新词。其他同学听音、正学习组长组

音。织学习环

.读准字音：组内轮读圈出的生字新词，其别人订正，把读得不精确的字音节，让每一

再读一遍。找出易错字音，汇报时提示其他同学留意八质疑词句。组长.理个学生都动

解词语：组长组织成员提出不理解的词语，尝试解决。组内不能解决的，组起来，

长整理集中，其他同学也可以汇报。

、找出难读的句子多读几遍。

三、展示沟通

.展示读文：小组展示自学状况。指导读准字音：冈、唠、漆。充分地读

.质疑词语：组长汇报刚刚组内不能理解的词语。文、读词，

（预设:滋润、骄傲）教师板书，记录词语。这是识字很

.互助学习：（生生、师生）重要的环

小黑板出示：（朗读）节。

春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。学生联络生

她站在山冈上，骄傲地喊着：“我长大了”活阅历，结

师：你有什么好方法来说明这些词语？合汉字的构

（假设学生不能自主理解，教师可以通过以下问题进展引导：造特点及联

①“滋润”的部首都是什么？想想和什么有关？络上下文来

②当你获得优异成果时感觉最（）。你还在什么时候感觉到骄傲？理解词语，

.组内互考：两人一组相互读词，利用认字条检验认读状况。并相识“滋

.全班检测：润、豪”个

()开火车读词语。重点读准生字词。字。

()每组选一人赛读生字。

()检验难读的词句，各组派代表挑战。通过难读的

、啊，多么光明、多么漂亮的世界呀！句子来检验

、春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照耀着她，暖和着她。