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文档简介

Step1:Warm-up&Lead-in①1.Greetings.2.Enjoythesong—Ourschool.(出示课件)3.Lead-in.T:Welcomebacktoschool,boysandgirls!Doyoulikeourschool?Ss:Yes.T:Whydoyoulikeourschool?Ss:…T:OK.Todaywe’regoingtotalkabout“Myschool”.(课件出示:Unit1主情景图)Writedownthetopic“Myschool”ontheblackboard.Teachingpurpose②Teachingpurpose②通过问题引导学生观察并讨论图片,借助图片预测教学内容,培养学生的观察能力和逻辑推理能力,激活学生已有知识,并提取与文本有关的知识,进入文本话题。1.Predictthemainideasofthedialogues.②Showthethreepictures.(课件出示:Let’stalk三幅图片)Letstudentslookatthepicturescarefully.Asksomequestionstoleadthemtopredictthemainideasofthedialogues.Thequestionsarelikethese:①Howmanypeoplearethere?Whoarethey?②Wherearethey?③WheredoesMikego?Teachingpurpose③Teachingpurpose③引导学生带着问题观看文本动画,整体感知文本,获取有用信息,并用立体图片帮助学生在头脑中建立起方位感,为后面楼层及相邻位置的表达方式打下基础。2.Watchandchoose.③ShowthequestionandthecartoononthePPT.(课件出示:Let’stalk视频及问题)Letstudentswatchthecartoonandchoosetherightanswer.Q:Whereistheteachers’office?3.Teachthenewvocabularyandthenewsentencestructures.④(1)ListentothedialogueaboutPicture1.Studentslistentothedialogueaboutthefirstpictureandanswerthequestions.(出示课件)Teachingpurpose④分段呈现对话,逐步引导学生跟随文本学习新词汇、新句型,充分利用PPT帮助学生理解新词,并在教学中适时提升学生的核心素养,培养学生的文化意识。T:WhereTeachingpurpose④分段呈现对话,逐步引导学生跟随文本学习新词汇、新句型,充分利用PPT帮助学生理解新词,并在教学中适时提升学生的核心素养,培养学生的文化意识。Ss:It’sonthesecondfloor.T:Howdoyouask?Ss:Wecanuse“Where’s…?”T:Weshoulduse“Excuseme.”atfirst.It’spolite.Teachthesentencestructures“—Whereis…?—It’son…”(2)ListentothedialogueaboutPicture2.Studentslistentothedialogueaboutthesecondpictureandanswerthequestions.(出示课件)T:Isthistheteachers’office?Ss:No,itisn’t.T:Where’stheteachers’office?Ss:It’snexttothelibrary.Showsomepicturestohelpstudentsunderstandthephrase“nextto”andtheword“library”.(3)ListentothedialogueaboutPicture3.Studentslistentothedialogueandanswerthequestion.(出示课件)T:WhydoesMikewanttofindtheteachers’office?Ss:BecausehewantstohandinhishomeworktoMissWhite.Teachtheword“homework”bysynthesizingthetwowords“home”and“work”.Teachingpurpose⑤播放录音,学生听录音跟读,引导学生按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并在小组中进行角色扮演。T:Pleaselookatthepicturecarefully.PayattentiontoMike’shands.ItTeachingpurpose⑤播放录音,学生听录音跟读,引导学生按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并在小组中进行角色扮演。4.Readandact.⑤(1)Playtherecording.Letstudentsreadaftertherecordingandpayattentiontothepronunciationandtheintonation.(出示课件)(2)Letstudentspracticethedialoguesingroups.(3)Actout.Teachingpurpose⑥利用书中的平面图,帮助学生运用语言,进一步巩固重点句型,并为后面的拓展活动做好准备。Teachingpurpose⑥利用书中的平面图,帮助学生运用语言,进一步巩固重点句型,并为后面的拓展活动做好准备。Look,askandanswer.(1)Showthepicture.(课件出示:Look,askandanswer图片)(2)Makeademonstrationwithastudent.(3)Letstudentspracticethesentenceinpairs.Teachingpurpose⑦通过创设自然真实的情景,让学生在情景中合理运用所学句型询问并回答学校设施的位置,培养学生的综合语言运用能力。同时,提醒学生在活动中使用礼貌用语,给学生传递良好的情感态度价值观。(4Teachingpurpose⑦通过创设自然真实的情景,让学生在情景中合理运用所学句型询问并回答学校设施的位置,培养学生的综合语言运用能力。同时,提醒学生在活动中使用礼貌用语,给学生传递良好的情感态度价值观。Step4:Consolidation&Extension⑦“Bereadytohelpothers”1.Createasituation.ShowapictureoftheschoolonthePPT.(出示课件)T:Nowlet’stalkaboutourschool.Ifsomeoneneedshelp,doyouwanttohelphim/her?Let’stry!2.Makeademonstration.T:Excuseme.Where’sClassroom5?S1:It’sonthesecondfloor.T:IsitnexttoClassroom4?S1:Yes,itis.T:Thankyou!S1:You’rewelcome!3.Studentsworkingroups.4.Showtime.▶板书设计▶作业设计1.Practicethedialogue.2.Dotheexercises.▶教学反思1.整个教学设计流程清晰,很好地实现了课程教学目标。2.活动设计具有梯度性,遵循学生的认知规律,以学生为本,以问题为导向,引导学生自主学习,有效地提升了学生的核心素养。3.注重学生情感态度价值观的培养,引导学生有效模拟生活中的礼貌用语和礼貌动作,丰富学生的生活知识,培养学生的生活能力。4.在情境中理解句型,在活动中运用句型,突出语言的语用功能。通过创设合理情景,帮助学生在情景中真实自然地使用所学语言。▶TeachingContents&TeachingAimsLet’stalk·Beabletounderstandthemainideasofthedialoguesbyobservingandtalkingaboutthepictures.·Beabletoreadthedialogueswithcorrectpronunciationandintonationandactthemout.·Beabletousethesentencestructuresproperlyinasimilarscene.·Beabletounderstandthephrase“thesecondfloor”.Look,askandanswer·Beabletoconsolidatethesentencestructures.▶TeachingPriorities•Usethesentencestructuresproperlyinasimilarscene.▶TeachingDifficulties•Understandthedialoguesandreadthemwithcorrectpronunciationandintonation.▶TeachingProceduresTeachingStagesTeacher’sActivitiesStudents’ActivitiesTeachingPurposesWarm-up&Lead-in1.Greetings.2.Enjoythesong—Ourschool.3.Lead-in.1.Greetings.2.Listentothesong.3.Talkwiththeteacher.Cultivatestudents’learninginterest.Leadinthetopic“Myschool”.Presentation1.Predictthemainideasofthedialogues.Showthethreepictures.Asksomequestionstoleadstudentstopredictthemainideasofthedialogues.Lookatthepictures.Trytoanswerthequestions.Predictthemainideasofthedialogues.Cultivatestudents’abilityofobservationandlogicalreasoning.2.Watchandchoose.ShowthequestionandthepicturesonthePPT.Letstudentswatchthecartoonandchoosetherightanswer.Readthequestion:Whereistheteachers’office?Watchthecartoonandchoosetheanswer.Helpstudentsgettheoverallperceptionofthetextandgetusefulinformationfromthetext.3.Teachthenewvocabularyandthenewsentencestructures.(1)Playthecartoonaboutpicture1.Teachthesentencestructures“—Whereis…?—It’son…”(2)Playthecartoonaboutpicture2.Teachtheword“library”andthephrase“nextto”.(3)Playthecartoonaboutpicture3.Teachtheword“homework”.Helpstudentsunderstandthepolitelanguageandthepolitegesture.(1)Watchthecartoonaboutpicture1.Learnthesentencestructures“—Whereis…?—It’son…”(2)Watchthecartoonaboutpicture2.Learntheword“library”andunderstandthephrase“nextto”.(3)WatchthecartoonaboutPicture3.Learnthework“homework”.Trytounderstandthepolitelanguageandthepolitegesture.Usequestionstoleadstudentstolearnthenewvocabularyandthenewsentencestructuresinthedialogues.Cultivatestudents’emotionalattitudesandvalues.Presentation4.Readandact.(1)Playtherecording.(2)Letstudentspracticethedialoguesingroups.(3)Actout.(1)Readaftertherecording.(2)Practicethedialoguesingroups.(3)Actout.Makesurestudentsreadthed

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