课题申报书：“时代新人”历史主动精神培育的内容体系与践行路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状当前，对于“时代新人”的研究多集中在其内涵、特征、培养目标等方面。在精神层面，虽对一些相关精神如创新精神、奋斗精神等有所涉及，但针对“时代新人”历史主动精神的专门研究尚显不足。对于历史主动精神的理解多从理论层面剖析其概念、来源，在将其与“时代新人”培育这一特定情境相结合，并深入探讨其内容体系和践行路径方面的研究存在空白。现有研究尚未构建起系统的针对“时代新人”历史主动精神培育的内容架构和可操作性的践行路径模式，缺乏从教育实践角度出发的实证研究和全面的理论指导。2、选题意义（1）理论意义本课题有助于丰富和深化“时代新人”培养的理论体系。将历史主动精神纳入“时代新人”培养范畴，进一步拓展了“时代新人”精神内涵的维度，为理解“时代新人”在历史发展进程中的角色和使命提供新的理论视角。同时，本研究对于完善历史主动精神在教育领域的理论阐释，增强其在职业教育情境下的针对性和适应性具有重要意义。（2）实践意义从高等职业教育的视角出发，本课题能为职业院校培养“时代新人”提供具体指导。有助于指导职业院校教育者在教学过程中有意识地将历史主动精神融入课程与实践教学中，提高学生的历史责任感和主动担当意识，增强学生参与社会建设的积极性和能力。同时，为构建具有职业教育特色的思政教育新模式和人才培养模式提供实践参考，推动职业教育高质量发展，使其更好地服务于国家和社会发展战略。3、研究价值（1）育人价值有助于培养具有高度历史责任感和主动精神的高素质技术技能人才。使“时代新人”在掌握专业技能的同时，能够深刻理解自身在历史发展中的主体地位，积极主动地参与到国家建设和社会发展中，提升其综合素质和社会价值。（2）社会价值本研究为社会输送更多具备历史主动精神的“时代新人”，有利于推动社会创新发展。这些人才能够积极应对社会变革，发挥主观能动性，在各个领域积极探索、主动作为，促进经济发展、文化繁荣和社会和谐，增强国家的核心竞争力和民族凝聚力。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标（1）构建“时代新人”历史主动精神培育的内容体系通过理论研究和实践探索，梳理出涵盖历史认知、历史责任感、主动担当意识、实践创新能力等要素的内容体系，明确各个要素在培养“时代新人”历史主动精神中的内涵、地位和相互关系。（2）探索“时代新人”历史主动精神的践行路径从高等职业教育的课程教学、实践活动、校园文化建设等方面，探寻切实可行的践行路径，形成一套具有可操作性和推广价值的实践模式，以有效促进学生历史主动精神的养成。（3）提高职业院校学生的历史主动精神素养通过实施相应的培育内容和践行路径，增强职业院校学生对历史主动精神的理解和实践能力，使其在未来的职业生涯和社会生活中能够主动践行历史使命，成为符合时代要求的高素质人才。2、研究对象本课题以高等职业院校学生为主要研究对象。这些学生正处于价值观形成和职业技能培养的关键时期，是未来社会建设的重要力量，也是培养“时代新人”的重要群体。他们在接受职业教育的过程中，需要在掌握专业技能的同时，培养适应时代发展的精神品质，历史主动精神对于其成长和发展具有重要意义。3、研究内容（1）“时代新人”历史主动精神的内涵与特征研究深入分析历史主动精神在“时代新人”这一特定概念下的内涵，包括其与历史发展规律的契合度、在不同历史时期的表现形式等。同时，剖析其区别于其他精神品质的独特特征，如前瞻性、实践性、主体自觉性等，为后续内容体系的构建和践行路径的探索奠定理论基础。（2）“时代新人”历史主动精神培育的内容体系构建历史知识与文化传承研究如何将历史知识教育与历史主动精神培育相结合，使学生在了解历史发展脉络的基础上，深刻领悟历史文化的价值，激发其传承和创新历史文化的责任感。社会责任与使命意识培养探讨在高等职业教育中如何培养学生对国家、社会和人民的责任感，使其明确自身在时代发展中的使命，增强主动担当意识，积极参与社会建设和发展。实践能力与创新精神塑造研究如何通过职业教育的实践教学环节，培养学生的实践能力和创新精神，使其能够在实际行动中发挥历史主动精神，积极应对社会发展中的各种问题和挑战。（3）“时代新人”历史主动精神践行路径研究课程教学中的融入研究如何将历史主动精神的培养融入到高等职业院校的专业课程和思政课程教学中，通过教学目标设定、教学内容选择、教学方法改进等途径，实现知识传授与精神培育的有机统一。实践活动的设计与实施探索以历史主动精神为导向的实践活动模式，包括社会实践、企业实习、创新创业活动等，使学生在实践中体验和践行历史主动精神，提高其解决实际问题的能力。校园文化建设的作用发挥研究如何营造富有历史主动精神的校园文化氛围，通过校园文化活动、文化景观建设等方式，潜移默化地影响学生的思想和行为，增强其对历史主动精神的认同感和践行意识。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路本课题将采用理论与实践相结合的研究思路。首先，通过对相关文献的梳理和分析，深入研究“时代新人”历史主动精神的内涵、特征等理论问题，构建起初步的内容体系框架。然后，以高等职业院校为实践平台，运用多种研究方法对学生的特点、教育教学现状等进行调研分析，在此基础上探索历史主动精神在课程教学、实践活动和校园文化建设等方面的践行路径。在研究过程中，不断对内容体系和践行路径进行优化和完善，通过实践检验其有效性，并最终形成一套科学合理、具有实践指导意义的研究成果。2、研究方法（1）文献研究法广泛查阅国内外关于“时代新人”、历史主动精神、职业教育育人等方面的文献资料，包括学术论文、著作、政策文件等，了解已有研究成果和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持和研究思路借鉴。（2）调查研究法设计问卷和访谈提纲，对高等职业院校学生、教师和管理人员进行调查和访谈，了解当前职业院校学生的历史素养、主动精神现状以及学校在培养学生相关精神品质方面的教育教学情况，收集一手数据，为后续研究提供实证依据。（3）行动研究法选取部分高等职业院校作为试点，将构建的“时代新人”历史主动精神培育内容体系和践行路径应用于实际教育教学过程中，通过实践、反思、调整、再实践的循环过程，不断优化研究成果，提高其科学性和可操作性。（4）案例分析法选取国内外在培养学生类似精神品质方面有成功经验的职业院校或教育机构作为案例，深入分析其培养模式、课程设置、实践活动等方面的特色和优势，从中汲取有益经验，为课题研究提供参考。3、创新之处（1）研究视角创新将历史主动精神与“时代新人”培养有机结合，并聚焦于高等职业教育领域，填补了当前在这一交叉领域研究的空白。突破了以往研究多侧重于普通高等教育或对“时代新人”单一维度研究的局限，为职业教育培养具有更高精神素养的人才提供了新的视角。（2）内容体系创新构建了一套专门针对“时代新人”历史主动精神培育的内容体系，涵盖了历史知识传承、社会责任培养、实践创新能力塑造等多个维度，并将其与职业教育的特点紧密结合。这一内容体系具有较强的针对性和系统性，为职业院校开展相关教育教学活动提供了全面的理论指导。（3）践行路径创新从课程教学、实践活动、校园文化建设等多方面探索出一套相互协同的历史主动精神践行路径，强调了实践环节在培养学生历史主动精神中的重要性，并注重发挥职业教育与社会实际紧密联系的优势。这些践行路径具有较强的可操作性和实践价值，为职业院校实施素质教育提供了新的模式和方法。四、研究基础、保障条件、研究步骤1、研究基础课题组成员在职业教育、思想政治教育等相关领域具有丰富的研究经验和实践经验，前期已开展过一些关于学生素养培养和教育教学改革方面的研究工作，为本课题的研究奠定了一定的理论和实践基础。同时，所在单位拥有丰富的教育教学资源和研究平台，能够为课题研究提供有力支持。2、保障条件（1）人员保障组建了一支结构合理、专业素质高的研究团队，包括职业教育专家、思政教育学者、一线教师等，他们在不同领域具有专长，能够从多角度保障课题研究的顺利进行。（2）资源保障学校图书馆、数据库等资源丰富，能够满足课题研究所需的文献查阅需求。同时，学校与多家企业建立了合作关系，为实践研究提供了良好的校外实践基地。（3）经费保障课题研究已获得相应的经费支持，能够保障调研、资料收集、会议研讨、成果推广等活动的顺利开展。3、研究步骤（1）第一阶段（[开始时间1][结束时间1]）研究内容完成文献资料的收集与整理，进行理论研究，初步构建“时代新人”历史主动精神培育的内容体系框架。阶段成果撰写相关文献综述和理论研究报告。（2）第二阶段（[开始时间2][结束时间2]）研究内容运用调查研究法和案例分析法，对高等职业院校学生和部分国内外案例进行调研分析，进一步完善内容体系，并设计践行路径的初步方案。阶段成果形成调研报告和践行路径初步方案。（3）第三阶段（[开始时间3][结束时间3]）研究内容选取试点院校，运用行动研究法实施践行路径方案，在实践中不断调整和优化。阶段成果形成实践研究报告和阶段性成果总结。（4）第四阶段（[结束时间4]）研究内容对整个课题研究进行全面总结，形成最终研究成果，包括研究报告、论文、实践案例集等，并进行成果推广。最终成果课题研究报告、相关学术论文、实践案例集，以及在职业院校推广应用的研究成果。一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状当前，对于“时代新人”的研究多聚焦于其内涵、特征以及培养目标等方面，也有部分研究涉及到相关精神的培育，但专门针对“时代新人”历史主动精神培育的内容体系和践行路径的研究尚显不足。在现有研究中，对历史主动精神的阐释多在宏观理论层面，与“时代新人”培养实践的结合不够紧密，尚未形成一套完整、系统且具有针对性的培育内容和可操作的践行路径。2、选题意义（1）理论意义丰富和深化“时代新人”培养理论。将历史主动精神纳入“时代新人”培养范畴，有助于拓展对“时代新人”内涵的理解，进一步完善“时代新人”培养的理论体系，为高校思想政治教育等相关理论提供新的研究视角和理论增长点。（2）实践意义为培养“时代新人”提供具体指导。明确历史主动精神培育的内容体系和践行路径，可使教育者在实践中有章可循，更有针对性地开展教育活动，帮助学生更好地理解和践行历史主动精神，增强其在时代发展中的责任感和使命感。3、研究价值（1）教育价值提升高等职业教育质量。通过培育“时代新人”的历史主动精神，促进学生综合素质的提高，使他们在掌握专业技能的同时，具备积极主动参与历史进程的意识和能力，更好地适应社会发展对人才的需求。（2）社会价值推动社会发展进步。具有历史主动精神的“时代新人”将成为社会发展的积极力量，他们能够在各自的岗位上发挥主观能动性，积极应对社会变革，为国家建设和民族复兴贡献力量。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标（1）清晰界定“时代新人”历史主动精神的内涵与外延，明确其在“时代新人”培养中的重要地位。（2）构建一套科学、系统的“时代新人”历史主动精神培育的内容体系，涵盖知识、技能、情感、价值观等多个维度。（3）探索具有可操作性的“时代新人”历史主动精神的践行路径，包括教育教学、社会实践、校园文化建设等方面。2、研究对象本研究以高等职业院校学生为主要研究对象，同时关注教师、教育管理者等在“时代新人”历史主动精神培育过程中的角色和作用，全面考察在高职教育环境下相关培育工作的开展情况。3、研究内容（1）“时代新人”历史主动精神的内涵研究通过文献研究、理论分析等方法，深入挖掘历史主动精神的内涵，结合“时代新人”的特点，阐述其在新时代背景下的特殊意义。分析历史主动精神与其他相关精神品质的关系，以及在学生个人成长和社会发展中的价值体现。（2）历史主动精神培育的内容体系构建从思想政治教育、历史文化教育、专业技能培养、社会责任感培养等角度出发，确定培育内容。包括历史发展规律的知识传授、主动参与社会变革的技能训练、对国家和民族历史责任感的情感培养以及积极投身时代发展的价值观塑造等内容。（3）历史主动精神的践行路径探索研究在教育教学环节如何融入历史主动精神的培育，如课程设计、教学方法改革等。探索通过社会实践活动，如志愿服务、社会调研等途径，让学生在实践中践行历史主动精神。同时，研究如何通过校园文化建设营造培养历史主动精神的氛围，包括校园文化活动、文化设施建设等方面。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路本研究将采用理论与实践相结合的思路。首先，从理论层面深入剖析“时代新人”历史主动精神的内涵，梳理相关理论基础和研究成果，为后续研究奠定理论框架。其次，通过实证研究，调查高职学生的现状和需求，分析当前培育工作的不足。然后，结合理论和实证研究结果，构建培育内容体系和践行路径。最后，通过实践检验和反馈调整，不断优化研究成果。2、研究方法（1）文献研究法广泛查阅哲学、历史学、教育学、思想政治教育学等相关领域的文献资料，对国内外关于“时代新人”、历史主动精神等方面的研究进行系统梳理和分析，为本课题研究提供坚实的理论依据和研究思路。（2）问卷调查法设计针对高职学生的问卷，内容涵盖对历史主动精神的认知、理解、践行情况以及对相关教育活动的需求和评价等。在多所高等职业院校中广泛发放问卷，收集数据，并运用统计学方法进行数据分析，以了解学生的现状和需求。（3）访谈法选取不同类型的高职学生、教师、教育管理者等进行深入访谈。了解他们对“时代新人”历史主动精神的理解、在培育过程中的经验和困惑，以及对践行路径的看法，获取丰富的质性资料。（4）行动研究法在部分高职院校开展行动研究，将设计的培育内容和践行路径应用于实践，在实践过程中观察、记录、分析效果，及时调整和优化研究方案，以提高研究的有效性。3、创新之处（1）研究视角创新聚焦“时代新人”历史主动精神培育这一特定领域，将历史主动精神与“时代新人”培养紧密结合，为新时代人才培养研究开辟了新的视角，填补了现有研究在这方面的不足。（2）内容创新构建的培育内容体系涵盖多维度内容，不仅关注思想政治教育，还将历史文化、专业技能等与历史主动精神培育有机融合。践行路径探索也充分考虑到教育教学、社会实践和校园文化建设等多方面的协同作用，内容全面且具有针对性。（3）方法创新综合运用多种研究方法，特别是将行动研究法应用于培育路径的实践探索，使研究过程更具实践性和动态性。在研究过程中注重多种方法的相互印证和补充，提高研究的科学性和可靠性。四、研究基础、保障条件、研究步骤1、研究基础研究团队成员在思想政治教育、高等职业教育等领域具有丰富的理论知识和实践经验。团队成员长期关注“时代新人”培养问题，参与过相关课题研究，对学生思想教育和人才培养模式有一定的研究积累。所在院校在思想政治教育工作和校园文化建设方面具有良好的基础，为研究提供了实践平台。2、保障条件（1）人员保障组建一支专业结构合理的研究团队，包括思想政治教育专家、历史学专家、高职教育专家等。同时，邀请一线教师和教育管理者参与指导，确保研究从理论和实践两个层面深入开展。（2）时间保障合理安排研究时间，根据研究目标和内容制定详细的时间表。各个研究阶段都有充足的时间进行文献研究、数据收集与分析、内容体系构建和路径实践等工作，保障研究任务顺利推进。（3）经费保障申请足够的课题研究经费，用于文献资料收集、问卷设计与发放、访谈实施、行动研究实践、数据分析以及成果推广等方面，确保研究过程中所需的物资和技术支持得以满足。3、研究步骤（1）第一阶段（[具体时间区间1]）研究内容：完成文献研究，撰写文献综述，确定研究的理论框架和基本思路。阶段成果：形成课题研究的理论支撑体系，明确研究方向和重点。（2）第二阶段（[具体时间区间2]）研究内容：设计调查问卷和访谈提纲，开展问卷调查和访谈，收集数据和资料，并进行初步整理和分析。阶段成果：获取大量关于高职学生对历史主动精神认知和需求的一手资料，初步分析现状和问题。（3）第三阶段（[具体时间区间3]）研究内容：基于前期研究成果，构建“时代新人”历史主动精神培育的内容体系和践行路径。阶段成果：提出一套完整的内容体系和践行路径方案。（4）第四阶段（[具体时间区间4]）研究内容：选择部分高职院校作为试点单位，实施培育方案，在实践过程中对效果进行跟踪调查和评估，收集反馈意见。阶段成果：通过实践检验方案的可行性和有效性，发现实施过程中的问题。（5）第五阶段（[具体时间区间5]）研究内容：根据试点实践反馈，对培育方案进行调整和完善。总结研究成果，撰写研究报告、学术论文和实践指南，开展成果推广工作。阶段成果：完成课题研究的最终成果，包括研究报告、学术论文和实践指南，为“时代新人”历史主动精神培育提供参考。教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“时代新人”历史主动精神培育的内容体系与践行路径研究课题设计论证课题设计论证报告一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状：当前，学术界和实践领域对“时代新人”的培养和塑造给予了高度关注。随着新时代的到来，社会对青年一代的期望和要求也在不断提高。新时代青年被赋予了新的历史使命和责任，他们的成长和发展直接关系到国家的未来和民族的复兴。然而，目前关于“时代新人”历史主动精神培育的研究尚显不足，尤其是在内容体系和践行路径方面缺乏系统性和深入性的探讨。选题意义：本课题旨在深入探讨“时代新人”历史主动精神培育的内容体系和践行路径，对于提升青年一代的综合素质、增强他们的历史责任感和使命感具有重要的现实意义。通过本课题的研究，可以进一步完善新时代青年教育理论体系，为培养更多具有历史主动精神的“时代新人”提供理论支撑和实践指导。研究价值：理论价值：本课题的研究将丰富和完善新时代青年教育理论，为新时代青年教育提供新的视角和思路。实践价值：本课题的研究成果可以为教育实践提供具体的指导，帮助教育工作者更好地培养“时代新人”的历史主动精神，提升他们的综合素质和竞争力。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标：本课题旨在构建“时代新人”历史主动精神培育的内容体系，并探索其践行路径，为新时代青年教育提供理论支撑和实践指导。研究内容：“时代新人”的内涵与特征：分析“时代新人”的定义、内涵和特征，明确其在新时代背景下的历史使命和责任。历史主动精神的内涵与重要性：探讨历史主动精神的定义、内涵和重要性，分析其在“时代新人”培育中的重要作用。“时代新人”历史主动精神培育的内容体系：构建“时代新人”历史主动精神培育的内容体系，包括理想信念、道德品质、创新精神、实践能力等方面。“时代新人”历史主动精神培育的践行路径：探索“时代新人”历史主动精神培育的践行路径，包括家庭教育、学校教育、社会实践等方面。重要观点：“时代新人”应具备坚定的理想信念、良好的道德品质、强烈的创新意识和实践能力。历史主动精神是“时代新人”培育的重要内容，有助于提升青年的历史责任感和使命感。家庭教育、学校教育和社会实践是“时代新人”历史主动精神培育的重要途径，应协同发力，形成合力。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路：本课题将采用文献研究、问卷调查、案例分析和专家访谈等多种研究方法，系统分析“时代新人”历史主动精神培育的现状、问题和挑战，构建内容体系，并探索践行路径。研究方法：文献研究：通过查阅相关文献，了解国内外关于“时代新人”和历史主动精神的研究现状和理论成果。问卷调查：设计问卷，对青年学生、教育工作者和社会各界人士进行调查，了解他们对“时代新人”历史主动精神培育的看法和需求。案例分析：选取典型的“时代新人”培育案例进行分析，总结其成功经验和不足之处。专家访谈：邀请相关领域的专家进行访谈，获取他们对“时代新人”历史主动精神培育的意见和建议。创新之处：系统性：本课题将构建“时代新人”历史主动精神培育的内容体系，并探索其践行路径，形成系统性的研究成果。实践性：本课题将注重实践应用，为教育实践提供具体的指导，帮助教育工作者更好地培养“时代新人”的历史主动精神。创新性：本课题将结合新时代背景和青年特点，提出新的观点和思路，为新时代青年教育提供新的视角和思路。四、研究基础、条件保障研究基础：本课题组成员具有丰富的教育教学和研究经验，对青年教育问题有深入的了解和认识。同时，本课题将充分借鉴国内外相关研究成果，确保研究的科学性和创新性。条件保障：资金保障：学校将为本课题提供必要的经费支持，确保研究的顺利进行。人员保障：本课题将组建一支专业的研究团队，成员来自教育学、心理学、社会学等多个领域，确保研究的全面性和深入性。资源保障：学校图书馆和资料中心将为本课题提供丰富的文献资源和数据支持，确保研究的科学性和准确性。五、研究步骤（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果）阶段计划：第一阶段（2024年1月-2024年3月）：文献研究和问卷设计。查阅相关文献，了解国内外研究现状；设计问卷，明确调查内容和目标。第二阶段（2024年4月-2024年6月）：问卷调查和案例分析。发放问卷，收集数据；选取典型案例进行分析，总结经验和不足。第三阶段（2024年7月-2024年9月）：专家访谈和理论构建。邀请专家进行访谈，获取意见和建议；构建“时代新人”历史主动精神培育的内容体系和践行路径。第四阶段（2024年10月-2024年12月）：成果撰写和评