英语三年级下册Unit 1 How are you一等奖教案

英语三年级下册Unit1Howareyou一等奖教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）英语三年级下册Unit1Howareyou一等奖教案教学内容教材：《英语》三年级下册

章节：Unit1Howareyou

内容：本节课主要围绕"Howareyou"这一主题展开，包括问候语的学习、基本自我介绍以及日常生活中的简单对话。通过歌曲、游戏、角色扮演等多种教学活动，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高口语表达能力。核心素养目标培养学生具备基本的英语听说能力，提升跨文化交际意识。通过本单元的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，增强语言运用能力。同时，通过角色扮演等活动，锻炼学生的合作精神和创造力，促进其情感态度和价值观的形成。教学难点与重点1.教学重点

①正确发音和语调：确保学生能够准确发音单词，如"Howareyou?"，并掌握适当的语调。

②基本句型运用：学生能够熟练运用"Howareyou?"进行日常问候，并能用"I'mfine."等句型回应。

②词汇学习：学生能够记住并正确使用与健康状况相关的词汇，如"fine"、"happy"、"sick"等。

2.教学难点

①语境理解：学生能够理解"Howareyou?"在不同语境中的含义和用法。

②词汇运用：学生能够将新学的词汇灵活运用到实际对话中，尤其是在不同情境下的恰当使用。

③情景模拟：在角色扮演环节，学生能够自然地模拟日常对话，不仅限于简单的问候，还要能进行简单的健康状态交流。

④语音语调的调整：学生能够根据对话的语境调整自己的语音语调，使对话更加生动和自然。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如医院、学校等，帮助学生理解并运用新词汇和句型。

2.结合多媒体辅助教学，使用图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.设计互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

4.运用游戏化教学，如“猜谜语”、“你说我猜”等，在轻松愉快的氛围中复习巩固所学知识。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一首欢快的英语歌曲，如《Hello,Hello!》，引导学生进入英语学习的氛围。

-邀请几位学生上台，用简单的英语进行自我介绍，引出本节课的主题“Howareyou?”。

2.新课讲授（用时10分钟）

-①教师展示图片或实物，如医生和病人，引出“Howareyou?”的用法，并示范发音和语调。

-②通过PPT展示单词卡片，如“fine”、“happy”、“sick”等，带领学生学习和记忆相关词汇。

-③通过例句讲解，如“I'mfine.Howareyou?”，让学生理解句子结构和含义。

3.实践活动（用时15分钟）

-①角色扮演：将学生分成小组，每组分别扮演医生和病人，进行对话练习。

-②词汇接龙：教师给出一个与健康状况相关的词汇，如“fine”，学生依次接上一个以“f”开头的单词，如“friendly”，以此类推，直至完成一个句子。

-③游戏环节：设计“你说我猜”游戏，教师描述一个健康状态，如“我头疼”，学生猜测对应的英文表达。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①学生讨论在日常生活中，如何用“Howareyou?”进行问候。

-②分享在角色扮演中遇到的困难，如词汇选择、语调调整等。

-③思考如何在实际生活中运用所学词汇和句型进行交流。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和实践活动。

-通过提问，检查学生对重点知识的掌握情况，如：“今天我们学习了哪些问候语？”

-鼓励学生在课后多与家人、朋友用英语进行交流，巩固所学知识。

本节课通过多种教学方法和活动，帮助学生掌握“Howareyou?”的用法及相关词汇。在教学过程中，教师注重培养学生的跨文化交际意识和语言运用能力，并通过实践活动提高学生的参与度和互动性。在总结回顾环节，教师通过提问和反馈，确保学生对本节课的重难点有清晰的认识。整节课用时45分钟，符合教学实际，达到了教学目标。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《HealthyHabitsforKids》

简介：这是一篇关于儿童健康习惯的短文，介绍了如何保持健康的生活方式，包括良好的饮食习惯、充足的睡眠和适量的运动。文章中包含了与“howareyou?”相关的问候语，以及描述健康状况的词汇。

目的：通过阅读，学生可以了解健康的重要性，并练习使用新学的词汇和句型。

-阅读材料二：《ADayattheDoctor's》

简介：这是一篇描述孩子去看医生的短文，包含了医生与孩子之间用英语进行的对话。文章中涉及了如何询问孩子的健康状况，以及如何回应。

目的：通过阅读，学生可以了解就医时的英语表达，并练习在实际情境中使用所学词汇。

-阅读材料三：《TheImportanceofExercise》

简介：这是一篇关于运动重要性的短文，介绍了运动对健康的好处，并提供了简单的运动建议。文章中包含了询问和回答健康状况的对话。

目的：通过阅读，学生可以认识到运动对健康的重要性，并学习如何在对话中表达自己的运动习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己制作一个简单的健康习惯记录表，记录自己每天的饮食、睡眠和运动情况。

-鼓励学生与家人一起讨论如何改善家庭健康习惯，并尝试用英语表达自己的建议。

-学生可以收集关于健康生活的图片或视频，用英语进行描述，并在课堂上分享。

-通过互联网资源，如英语学习网站或应用程序，学生可以继续学习更多与健康相关的英语词汇和表达。

-学生可以观看英语动画片或电影，注意其中关于健康和问候的对话，并尝试模仿和练习。教学反思与改进教学结束后，我对这节课进行了反思，以下是我的一些想法和改进措施：

首先，我发现课堂上的互动环节非常关键。学生们在角色扮演和游戏活动中表现得非常积极，这让我意识到，通过实践活动可以更好地激发学生的学习兴趣。然而，我也注意到有些学生参与度不高，这可能是因为他们在这些活动中感到不自信。因此，我计划在未来的教学中，设计更多层次的活动，让每个学生都有机会参与，并给予他们更多的鼓励和支持。

其次，我在新课讲授环节使用了PPT和图片等视觉辅助工具，这有助于学生更好地理解和记忆新词汇。但是，我发现有些学生对于视觉信息的接收并不敏感，他们可能更倾向于通过听觉和动手操作来学习。因此，我打算在未来的教学中，增加一些实物教学，比如使用真实的物品来展示词汇，这样可以帮助那些视觉信息接收不敏感的学生。

再次，我在总结回顾环节通过提问来检查学生的学习效果，但发现有些学生对于问题的回答不够准确，这说明他们对知识的掌握还不够牢固。为了解决这个问题，我计划在课后布置一些针对性的练习，让学生通过练习来巩固所学内容。

此外，我发现课堂管理也是影响教学效果的一个重要因素。在课堂上，我需要更好地控制学生的行为，确保每个学生都能专注于学习。为了改进这一点，我打算在课前制定更明确的学习目标和课堂规则，并在课堂上不断提醒学生遵守。

在教学反思中，我还注意到，我在教学过程中对学生的个别差异关注不够。有些学生可能需要更多的帮助来跟上进度，而有些学生可能已经掌握了教学内容，需要更多的挑战。因此，我计划在未来的教学中，采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习材料。

最后，我认为教学评价也是一个需要改进的方面。我通常使用课堂表现和作业来完成评价，但这种方法可能无法全面反映学生的学习情况。为了更全面地评价学生的学习成果，我打算引入更多的评价方式，如课堂讨论、小组合作项目和个人展示等。课后作业1.完成以下对话，使用本节课学到的词汇和句型。

-A:__________?

-B:I'm__________.Howaboutyou?

-A:__________.

答案示例：

-A:Howareyou?

-B:I'mfine.Howaboutyou?

-A:I'malsofine,thanks.

2.用所学词汇描述以下场景，并编写一个简短的对话。

-场景：在图书馆

-词汇：library,book,read,borrow

答案示例：

-A:Excuseme,isthisaquietarea?

-B:Yes,itis.Youcanreadhere.

-A:Ineedtoborrowabook.WherecanIfindthechildren'ssection?

-B:Followme,please.It'sonthesecondfloor.

3.选择一个家庭成员，用英语写一段简短的介绍，包括他们的健康状况。

-人物：妈妈

-健康状况：妈妈今天感觉有点累，因为她昨天晚上没睡好。

答案示例：

Mymomisfeelingabittiredtoday.Shedidn'tsleepwelllastnight.

4.编写一个关于日常健康生活的短文，使用以下关键词：healthy,eat,drink,exercise,sleep。

-短文要求：描述一天中如何保持健康的生活习惯。

答案示例：

Toliveahealthylife,it'simportanttoeatwell,drinkplentyofwater,exerciseregularly,andgetenoughsleep.Inthemorning,Ihaveahealthybreakfastwithfruitsandcereals.Duringtheday,Imakesuretodrinkatleasteightglassesofwater.Ialsotrytoexerciseforatleast30minuteseveryday,whetherit'swalking,running,orcycling.Beforegoingtobed,Ireadabooktorelaxandgetagoodnight'ssleep.

5.设计一个健康检查表，包括以下项目：体重、血压、心率、睡眠质量。用英语填写自己或家人的健康检查结果。

答案示例：

HealthCheck-upForm

-Weight:60kg

-BloodPressure:120/80mmHg

-HeartRate:75bpm

-SleepQuality:Good,7-8hourspernight内容逻辑关系①本文重点知识点

-如何用英语询问和回应他人的健康状况

-常用健康相关词汇和短语，如“fine”、“sick”、“feelingwell”

-常见日常问候语的英语表达

②词汇

-Fine(健康的)

-Sick(生病的)

-Well(健康的)

-Howareyou?(你好吗？)

-I'mfine,thankyou.Andyou?(我很好，谢谢。你呢？)

③句型

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-I'mfeelingwell.

-I'msicktoday.

-Howaboutyou?Areyoufeelingwell?教学评价1.课堂评价

-提问：通过提问的方式，可以及时了解学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解完“Howareyou?”的用法后，可以提问：“HowdoyouasksomeonehowtheyareinEnglish?”来检验学生对新句型的理解。

-观察：在课堂活动中，教师应密切观察学生的参与度和互动情况。例如，在角色扮演环节，注意观察学生是否能够正确使用所学词汇和句型进行交流。

-测试：定期进行小测验，如单词拼写、句子填空等，以评估学生对知识的记忆和运用能力。例如，可以设计一个简短的听力测试，播放关于健康问题的对话，让学生回答问题。

2.作业评价

-批改作业：对学生的作业进行认真批改，关注作业的准确性和完整性。例如，对于写作作业，检查学生是否正确使用了本节课的词汇和句型。

-点评反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和反馈。例如，对于学生的角色扮演对话，可以指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度和存在的问题。例如，可以通过课堂讨论或个别辅导的方式，帮助学生解决作业中的难题。

-鼓励