人音版八年级音乐上册教学设计：献上最洁白的哈达

人音版八年级音乐上册教学设计：献上最洁白的哈达学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人音版八年级音乐上册《献上最洁白的哈达》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：星期三下午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《献上最洁白的哈达》，感受这首歌曲所传达的深情与美好。让我们一起开启这美妙的音乐之旅吧！🎶💫核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

八年级学生已经具备了一定的音乐基础，能够识别基本的音符、节奏和简单的旋律。他们之前学习过一些民族音乐和民歌，对音乐风格有一定的感知能力。对于《献上最洁白的哈达》这首歌曲，学生可能已经有一定程度的了解，知道这是一首蒙古族民歌，但对其背后的文化内涵和演唱技巧可能了解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对音乐保持较高的兴趣，他们喜欢探索不同的音乐风格和民族特色。学生在音乐学习上表现出较强的听觉感知能力和节奏感，但在音乐鉴赏和情感表达上可能需要更多的引导和练习。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立学习，而另一些则更适应在团队中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《献上最洁白的哈达》时，可能会遇到音准、节奏掌握困难，特别是歌曲中的某些特定节奏和装饰音。此外，由于歌曲的歌词具有浓厚的民族特色，学生可能对一些方言词汇的发音和意义感到困惑。情感表达方面，学生可能难以深入理解歌曲所蕴含的敬意和祝福之情，需要在教师的引导下逐步体会。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、音乐播放器、钢琴或电子琴

-课程平台：学校内部音乐教学平台或在线音乐资源库

-信息化资源：蒙古族音乐文化背景资料、歌曲《献上最洁白的哈达》的乐谱和歌词、民族音乐风格介绍视频

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如蒙古族乐器模型）、互动式教学软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《献上最洁白的哈达》的歌词、曲谱和蒙古族音乐文化背景的PPT，要求学生预习歌曲的基本旋律和歌词大意。

-设计预习问题：提出问题如“蒙古族民歌的特点是什么？”“歌词中的‘哈达’在蒙古族文化中有什么特殊意义？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，确保所有学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，了解蒙古族民歌的基本特点和文化背景。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解歌曲背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段蒙古族音乐的短片，引出《献上最洁白的哈达》，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律特点、歌词中的文化元素以及蒙古族音乐的表现手法。

-组织课堂活动：分组让学生尝试用蒙古族特有的唱法来演唱歌曲，或者让学生模仿蒙古族乐器演奏。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考歌曲中的文化内涵。

-参与课堂活动：学生积极参与分组活动，体验蒙古族音乐的风格。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解歌曲的深层含义。

-实践活动法：通过实践活动，让学生体验蒙古族音乐的魅力。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解歌曲，掌握蒙古族音乐的表现手法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和音乐感知力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后查找更多蒙古族民歌，了解其文化背景。

-提供拓展资源：推荐一些关于蒙古族音乐的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据自己的兴趣和研究，完成拓展作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

-反思总结法：学生通过反思总结，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《蒙古族音乐史》片段：介绍蒙古族音乐的历史发展、音乐形式和代表性音乐家。

-《蒙古族民间音乐研究》摘要：探讨蒙古族民间音乐的特色、传承与发展。

-《蒙古族音乐与舞蹈》选段：描述蒙古族音乐与舞蹈的融合特点，以及它们在文化生活中的地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生开展小组合作，探讨蒙古族音乐在现代社会中的传播和发展。

-安排学生参与学校或社区的文化活动，如蒙古族音乐表演、民族服饰展示等，增强学生对蒙古族音乐文化的体验。

-引导学生收集和整理关于蒙古族音乐的视频、音频资料，进行音乐风格的对比分析。

-鼓励学生参与音乐创作，以蒙古族音乐元素为基础，创作属于自己的音乐作品。

-邀请音乐专家或蒙古族音乐家来校讲座，让学生近距离感受音乐的魅力。

-组织学生参观蒙古族文化博物馆，了解蒙古族音乐的历史渊源和艺术成就。

3.拓展活动案例

-案例一：音乐之旅

目的：让学生亲身体验蒙古族音乐文化。

活动内容：组织学生前往蒙古族地区进行实地考察，参观音乐厅、民俗博物馆，观看民族音乐表演。

-案例二：音乐沙龙

目的：让学生在轻松愉快的氛围中学习蒙古族音乐。

活动内容：定期举办音乐沙龙，邀请学生分享自己收集的蒙古族音乐资料，共同欣赏和讨论。

-案例三：音乐比赛

目的：激发学生的音乐潜能，展示蒙古族音乐的魅力。

活动内容：举办以蒙古族音乐为主题的歌唱比赛、乐器演奏比赛等。

-案例四：音乐课程设计

目的：培养学生的创新能力和实践能力。

活动内容：要求学生以蒙古族音乐为主题，设计一套音乐课程，包括教学内容、教学方法和教学评价。板书设计①本文重点知识点：

-蒙古族音乐特点：旋律悠扬、节奏自由、和声丰富。

-歌曲《献上最洁白的哈达》的歌词大意。

-蒙古族音乐在文化生活中的地位和作用。

②重点词句：

-“哈达”：蒙古族人民表示敬意和祝福的礼物。

-“辽阔的草原”：象征蒙古族生活的自然环境。

-“骏马奔腾”：比喻蒙古族人民的生活热情和活力。

③板书布局：

-标题：《献上最洁白的哈达》

-音乐特点：旋律、节奏、和声

-歌词大意：表达敬意、祝福、草原、骏马

-文化地位：蒙古族音乐在生活中的作用

-学习目标：理解歌曲内涵、感受蒙古族音乐魅力教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与活动的积极性。

-学生对音乐的感知能力：评估学生在课堂上对旋律、节奏、和声的感知和辨识能力。

-学生对蒙古族音乐文化的理解：通过学生的发言和讨论，了解他们对蒙古族音乐文化的理解和认识。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评价学生在小组讨论中的沟通能力、合作精神和贡献度。

-小组讨论成果的展示：检查小组成果的完整性、创新性和与课程内容的关联性。

-学生对蒙古族音乐文化的探索：评估学生对蒙古族音乐文化背景的深入了解和拓展。

3.随堂测试：

-学生对歌曲《献上最洁白的哈达》的旋律和歌词的掌握程度：通过简短的旋律听写或歌词默写来测试。

-学生对蒙古族音乐特点的理解：提问学生关于蒙古族音乐旋律、节奏和和声的特点。

-学生对蒙古族音乐文化的认识：通过提问或小测验，了解学生对蒙古族音乐文化的基本了解。

4.课后作业：

-学生对课后作业的完成情况：检查学生是否按要求完成拓展阅读、音乐资料收集和音乐创作等作业。

-学生对课后作业的反馈：通过学生的反馈，了解他们对课后作业的看法和感受。

-学生对蒙古族音乐文化的深入探究：评估学生在课后作业中对蒙古族音乐文化的深入研究和理解。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应给予学生积极的肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，如提高课堂参与度、加强音乐感知能力等。

-针对小组讨论成果展示：教师应强调团队合作的重要性，鼓励学生提出独特见解，同时指出讨论