2024秋九年级语文上册 第5单元 21创造宣言教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第5单元21创造宣言教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第5单元21创造宣言教学设计新人教版教材分析嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索的是《2024秋九年级语文上册第5单元21创造宣言》这篇课文。这篇课文选自新人教版，它告诉我们，每个人都有创造潜能，只要我们用心去发现和挖掘。这篇课文不仅语言优美，还蕴含着深刻的哲理，非常适合我们这个年龄段的同学们去品味和思考。接下来，我们就一起走进这篇充满智慧和力量的文章吧！📚💡🌟核心素养目标培养学生审美鉴赏能力，提升文学素养；增强思辨能力，激发创造潜能；树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的精神品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的语文基础，包括基本的文学常识、修辞手法和写作技巧。在阅读方面，他们能够理解简单的记叙文和议论文，对一些常见的文言文也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对语文课持有浓厚兴趣，喜欢阅读和写作。他们在理解能力和表达能力上各有特点，有的同学擅长分析文章结构，有的则更擅长情感表达。学习风格上，有的同学喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《创造宣言》这篇课文时，部分同学可能对其中的一些哲理理解不够深入，难以将抽象的概念与实际生活联系起来。此外，对于文章中的某些修辞手法和表达方式，同学们可能需要额外的指导和练习才能更好地掌握。同时，如何将个人的情感体验与文章内容相结合，也是同学们在学习过程中可能遇到的挑战。教学资源-多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：网络文学数据库、在线词典、教育资源网站

-教学手段：实物教具（如图片、模型）、黑板或白板、课本、笔记本、彩色笔教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段关于科学家们探索未知领域的视频，引导学生思考：“是什么激发了他们的好奇心和创造力？”

2.**提出问题**：结合视频内容，提出问题：“你们认为，每个人都有创造潜能吗？如何才能发现自己的潜能？”

3.**学生讨论**：分组讨论，每组分享自己的看法和想法。

4.**总结**：教师简要总结学生的讨论结果，引出本节课的主题——《创造宣言》。

###讲授新课（15分钟）

1.**阅读课文**：学生自主阅读《创造宣言》，教师巡视指导。

2.**讲解重点**：

-**创造的定义**：通过讲解，让学生理解创造的内涵，包括创新、突破和改变。

-**创造的意义**：阐述创造对个人和社会的重要性，激发学生的创造意识。

-**如何发现和挖掘潜能**：结合课文内容，讲解如何通过观察、思考和实践来发现自己的潜能。

3.**案例分析**：选取课文中的人物案例，分析他们的创造过程和成功经验。

4.**互动提问**：针对课文内容，提出问题，引导学生思考和回答。

###巩固练习（10分钟）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在日常生活中发现和挖掘自己的潜能？

-如何将潜能转化为实际成果？

-如何在遇到困难时保持创造力和积极性？

2.**分享交流**：每组选派代表分享讨论成果，其他同学补充和提问。

3.**教师点评**：针对学生的讨论成果，给予点评和指导。

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：教师针对课文内容，提出问题，引导学生深入思考。

2.**学生回答**：学生积极回答问题，教师给予鼓励和指导。

###师生互动环节（5分钟）

1.**情感共鸣**：教师分享自己曾经遇到的挑战和如何克服困难的故事，引导学生体会情感共鸣。

2.**鼓励表达**：鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，教师给予肯定和鼓励。

3.**总结升华**：教师总结本节课的重点内容，强调创造的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

###教学双边互动（5分钟）

1.**学生提问**：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师耐心解答。

2.**教师反馈**：教师对学生的学习情况进行反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。

###课后拓展（5分钟）

1.**布置作业**：布置课后阅读作业，要求学生阅读一篇关于创造力的文章，并撰写读后感。

2.**实践任务**：鼓励学生在课后尝试一项自己感兴趣的创新活动，如设计一个创意作品或撰写一篇创新文章。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**历史人物案例**：介绍历史上具有代表性的创造者，如爱迪生、居里夫人等，分析他们的创造过程和成功因素。

-**当代创新案例**：选取我国近年来在科技、艺术、教育等领域取得的创新成果，如5G技术、人工智能、现代艺术作品等，展示创新的力量。

-**创造力的理论**：介绍心理学家关于创造力的研究理论，如创造性思维、直觉思维、发散思维等，帮助学生更全面地理解创造力。

2.**拓展建议**：

-**阅读推荐**：鼓励学生阅读关于创造力的书籍，如《创新者的窘境》、《创意的觉醒》等，拓展知识面。

-**实践活动**：组织学生参加创新竞赛、科技展览等活动，激发学生的创造潜能。

-**小组合作**：鼓励学生在课堂上进行小组合作，共同探讨创新问题，培养团队合作精神。

-**观察与思考**：引导学生关注生活中的创新现象，如新技术、新产品等，培养他们的观察力和思考能力。

-**自我反思**：鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己的创造经验和不足，不断提升自己的创造力。

-**跨学科学习**：鼓励学生尝试跨学科学习，将不同领域的知识进行整合，激发创新思维。

-**创新课程**：推荐学校开设相关创新课程，如创意写作、科技创新、艺术创作等，为学生提供更多学习机会。

-**导师指导**：邀请具有创新经验的导师为学生提供指导，帮助学生解决在学习过程中遇到的问题。

-**社会实践**：鼓励学生参与社会实践活动，将所学知识应用于实际，提升自己的创新能力和解决问题的能力。典型例题讲解**例题1**：

课文《创造宣言》中提到：“创造力不是与生俱来的，它是通过不断的努力和探索培养出来的。”请结合这句话，谈谈你对“创造力”的理解。

**答案**：

创造力是一种可以通过后天培养的能力。它不仅仅是天生的才华，更是通过不断的学习、实践和挑战自我来逐步提升的。这句话强调了创造力的发展性，意味着每个人都有可能通过努力成为创造者。例如，科学家爱迪生在发明电灯之前，进行了上千次实验，最终才成功。这表明，创造力需要耐心、毅力和不断的尝试。

**例题2**：

课文中提到：“创造是一种力量，它能够改变世界。”请举例说明创造力的力量。

**答案**：

创造力的力量体现在它能够带来新的思想、新的技术、新的产品，从而改变我们的生活。例如，互联网的发明改变了信息传播的方式，智能手机的出现改变了人们的沟通习惯，而可再生能源技术的创新则有助于解决能源危机。这些都是创造力改变世界的例证。

**例题3**：

课文指出：“创造需要勇气，更需要智慧。”请分析这句话的含义。

**答案**：

这句话强调了创造过程中两个重要的品质：勇气和智慧。勇气是指面对未知和挑战时的勇气，智慧则是指在创造过程中运用知识和经验进行判断和决策的能力。例如，在科学研究中，科学家需要勇气去探索未知的领域，同时运用智慧来设计实验、分析数据。

**例题4**：

课文中提到：“创造是一种责任，它要求我们不仅要追求自己的梦想，还要为他人和社会创造价值。”请结合这句话，谈谈你对创造责任的看法。

**答案**：

创造责任意味着创造者不仅要实现个人的梦想，还要考虑到自己的行为对他人和社会的影响。这种责任要求创造者在追求个人成功的同时，也要关注社会的发展和他人的福祉。例如，企业家在创业时，不仅要追求利润，还要关注员工的权益和环境保护。

**例题5**：

课文指出：“创造是一种生活方式，它要求我们不断挑战自我，超越自我。”请举例说明如何在日常生活中实践这种生活方式。

**答案**：

在日常生活中，我们可以通过以下方式实践这种创造生活方式：

-**持续学习**：不断学习新知识、新技能，拓宽自己的视野。

-**勇于尝试**：敢于尝试新事物，不怕失败，从失败中吸取教训。

-**创新思维**：在解决问题时，不拘泥于传统方法，尝试不同的思路和解决方案。

-**关注他人**：关心他人的需求，用自己的创造力为他人和社会带来便利。

-**反思总结**：定期反思自己的行为和成果，不断调整和优化自己的创造方式。板书设计①创造力的定义

-创造力：通过努力和探索培养出来的能力

-创造力不是与生俱来的，是后天培养的

②创造力的意义

-改变世界：带来新的思想、技术、产品

-价值创造：为他人和社会创造价值

③创造力的品质

-勇气：面对未知和挑战的勇气

-智慧：运用知识和经验进行判断和决策的能力

④创造力的责任

-个人梦想：追求自己的梦想

-社会责任：为他人和社会创造价值

⑤创造力的生活方式

-持续学习：不断学习新知识、新技能

-勇于尝试：敢于尝试新事物，不怕失败

-创新思维：不拘泥于传统方法，尝试不同思路

-关注他人：关心他人的需求，为他人和社会带来便利

-反思总结：定期反思，不断调整和优化创造方式反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在课堂中创设与课文内容相关的情境，让学生在具体情境中体会和感受创造力的魅力，提高学习的趣味性和实效性。

2.**多元互动**：采用小组讨论、角色扮演等多种互动方式，鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学方法单一**：在讲授新课环节，过多依赖于教师讲解，学生的参与度不高，导致课堂氛围较为沉闷。

2.**评价方式局限**：课堂评价主要依赖于学生的口头回答，缺乏对学生实际创造力的评价，不利于全面了解学生的学习情况。

3.**课外延伸不足**：课后作业以阅读和写作为主，缺乏与实际创造活动相关的实践环节，不利于学生创造力的培养。

反思改进措施（三）改进措施

1.**丰富教学方法**：在讲授新课时，结合多媒体、实物教具等多种教学手段，增加课堂互动，提高学生的学习兴趣。

2.**多元化评价**：引入形成性评价和终结性评价相结合的方式，通过观察、作品分析、学生自评和互评等多维度评价学生。

3.**课外实践活动**：组织学生参加创新竞赛、科技制作等活动，鼓励学生将所学知识应用于实践，培养他们的创新能力和动手能力。

4.**加强师生互动**：在课堂上鼓励学生提问，耐心解答学生的疑问，营造积极向上的课堂氛围。

5.**关注个体差异**：针对不同学生的学习特点和兴趣，提供个性化的指导和支持，使每个学生都能在创造力的培养中得到成长。

6.**家校合作**：与家长沟通，共同关注学生的创造力和成长，形成教育合力。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，课堂互动良好。

-学生能够根据教师的引导，对课文内容进行深入思考，提出有见地的观点。

-在小组讨论环节，学生能够主动分享自己的看法，并尊重他人的意见，展现出良好的团队合作精神。

2.**小组讨论成果展示**：

-各小组在讨论环节中，能够围绕主题展开深入探讨，提出多个创新性的观点。

-展示环节中，各小组的汇报内容丰富，逻辑清晰，能够有效地传达讨论成果。

-学生在展示过程中，表达流畅，自信满满，展现出良好的沟通能力和表达能力。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握程度，包括对创造力的理解、创造过程的分析等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确理解课文内容，对创造力的认识较为全面。

-部分学生在创造过程的分析上存在困难，需要教师在课后进行个别辅导。

4.**学生自评与互评**：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价